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初中生物教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)
教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，它不僅要符合語(yǔ)言學(xué)的一般規律可以讓學(xué)生很好的理解，而且要具備教育教學(xué)和科學(xué)上的獨特性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：不得而知，語(yǔ)言是教師“傳授、授業(yè)、解惑”的基本外觀(guān)表現，不論是采用傳統的教學(xué)模式還是新課改下新興的教學(xué)模式，在實(shí)際落實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程中都需要教師通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)工具來(lái)與學(xué)生交流，傳達相關(guān)的知識，所以說(shuō)，課堂語(yǔ)言既可以是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也可以是一種藝術(shù)，對于初中生物課堂的教學(xué)工作同樣如此。因此，本文采用文獻資料等研究方法在闡述了語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的重要作用之外，分析語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就如何解決問(wèn)題，確保語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)現價(jià)值最大化提出了相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：初中生物;語(yǔ)言藝術(shù);重要作用;優(yōu)化建議
一、語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的重要作用
概括的來(lái)講，語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用主要表現為能夠為學(xué)生營(yíng)造真切的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境，能夠潛移默化的影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，有助于課堂教學(xué)效率和效果的提高，具體來(lái)說(shuō)，主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，有助于學(xué)生更快更好的掌握更多的初中生物知識。也就是說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的應用能夠讓學(xué)生形象、生動(dòng)、科學(xué)的感受到生物知識，能夠幫助學(xué)生從感性化的視角學(xué)習更多的生物知識，并進(jìn)行思考和研究，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中記憶一些抽象的生物知識。尤其是新課程改革之后，初中生物更注重對學(xué)生探究能力和主動(dòng)學(xué)習能力的考核，而語(yǔ)言藝術(shù)的應用能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維，有助于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。
第二，有助于提高學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛(ài)程度。相比刻板、單調、壓抑沉悶的語(yǔ)言，精煉規范、科學(xué)形象、幽默生動(dòng)的語(yǔ)言更能夠為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有效的學(xué)習環(huán)境，更能夠抓住學(xué)生的新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而這不僅有利于教學(xué)目標的實(shí)現，也有助于學(xué)生今后生物學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)。第三，有助于教師博得更多學(xué)生的喜愛(ài)。語(yǔ)言藝術(shù)的應用能夠使得生物課堂變得更精彩，而精彩的課堂就能夠博得更多學(xué)生的喜歡，教師也就更能加強與學(xué)生之間的溝通和交流，這樣一來(lái)，就有助于形成一個(gè)兩性循環(huán)的課堂。
二、語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
由上述分析可知，語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物課堂中的應用能夠有著(zhù)自身的價(jià)值和魅力，所以，近年來(lái)也得到了更多教師的關(guān)心和重視。但是在實(shí)際應用的過(guò)程中由于種種主客觀(guān)因素，致使其在實(shí)際應用的過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題和不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
第一，教師綜合素養不夠高，教師很難達到語(yǔ)言藝術(shù)對其的要求。也就是說(shuō)，由于教師的教學(xué)負擔比較重，時(shí)間又受到一定的限制，再加上一些教師本來(lái)就沒(méi)有什么語(yǔ)言天賦，致使其并不能達到語(yǔ)言藝術(shù)對其的幽默、生動(dòng)、準確等高層次的要求，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中更多的教師僅僅是將講清楚課本的內容為教學(xué)目標，很難取得令人滿(mǎn)意的結果。
第二，初中生物得不到重視，教師的教學(xué)熱情不夠高。就目前情況來(lái)看，很多地區的初中生物課程在初二就要通過(guò)會(huì )考的方式結束，并沒(méi)有納入中考的范圍，所以，不論是學(xué)校、學(xué)生還是家長(cháng)，對其的重視程度都不夠高，所以一些初中生物教師也就沒(méi)有更多的積極性去研究初中生物的語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)。第三，語(yǔ)言評價(jià)不到位。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師并不能用恰當的語(yǔ)言藝術(shù)去對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，并不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、解決問(wèn)題，確保語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)現價(jià)值最大化的建議
1、教師形成嚴謹的教學(xué)態(tài)度
嚴謹的教學(xué)態(tài)度的形成首先需要教師能夠刻意的避免語(yǔ)音錯誤、不規范生物用語(yǔ)等基礎錯誤的發(fā)生;其次，要意識到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力和價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中各教師之間能夠多交流、多溝通，研究出更適合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言;此外，要不斷的學(xué)習其他學(xué)科或者其他地方的語(yǔ)言藝術(shù)精髓，提高自己的藝術(shù)水平，有意識的用更有藝術(shù)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的語(yǔ)言去開(kāi)展課堂教學(xué)工作。
2、加強教師自身的語(yǔ)言修養
語(yǔ)言修養的加強一是需要教師能夠系統的掌握專(zhuān)業(yè)的知識，熟悉生物與社會(huì )、生產(chǎn)、科學(xué)即使之間的密切聯(lián)系和溝通;二是要關(guān)注社會(huì )中生物熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷的給自己充電;三是要多鍛煉，多研究，多實(shí)踐，以不斷的提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)修養。
3、注重日常的積累
語(yǔ)言藝術(shù)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，因此，初中生物教師在日常教學(xué)的過(guò)程中就要養成善于積累的好習慣，能夠將自己得到學(xué)生和其他教師肯定的教學(xué)語(yǔ)言記錄下來(lái)，同時(shí)也能夠將其他教師好的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法記錄下來(lái)，供自己和他人使用，長(cháng)此以往，就能夠讓自己的生物課成為真正有語(yǔ)言魅力的生物課程。
四、結語(yǔ)
總之，語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)實(shí)踐中的應用雖然在實(shí)際應用中存在一定的困難和局限性，但是在實(shí)際應用的過(guò)程中也顯現出更多的優(yōu)勢和價(jià)值。所以，作為一線(xiàn)的初中生物教師，一定要意識到語(yǔ)言藝術(shù)的價(jià)值和魅力，在實(shí)際授課的過(guò)程中能夠應用正規的生物語(yǔ)言有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，并不斷的努力和嘗試，以確保語(yǔ)言藝術(shù)化教學(xué)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮更迷人的魅力。
參考文獻
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