- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文教學(xué)賦予生命鮮活的亮色論文
摘 要:小學(xué)語(yǔ)文課堂要充滿(mǎn)快樂(lè )指數,充滿(mǎn)生命的音符,擁有內涵和意義,實(shí)現與社會(huì )與生活的交融,有著(zhù)蓬勃的教學(xué)生命力。語(yǔ)文教師要想方設法,實(shí)現賦予生命鮮活的亮色的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué) 鮮活 生命
當今語(yǔ)文課堂停留在語(yǔ)言文字上打轉轉,聯(lián)系實(shí)際生活的很少,學(xué)生的理解感悟往往比較空洞,生命質(zhì)感比較缺乏,失去了學(xué)生主體的真正地位和作用,學(xué)生并沒(méi)有實(shí)現學(xué)習的主人的作用。語(yǔ)文教師要突破語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展的局限性,讓學(xué)生充分地成長(cháng)、發(fā)展,實(shí)現語(yǔ)文課堂上生命價(jià)值的攀升。
這些語(yǔ)文教學(xué)的弱勢告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)改革的路途任重而道遠。在這些問(wèn)題的背后,其實(shí)隱藏著(zhù)值得探討的重要的問(wèn)題。語(yǔ)文的學(xué)習,實(shí)際上是生命的感悟,我們的語(yǔ)文是生命的語(yǔ)文,是語(yǔ)文的生命,所以,語(yǔ)文教師要讓課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)真實(shí)感?傊,語(yǔ)文教師要讓課堂充滿(mǎn)生命的芬芳。
在具體對待考試的課堂教學(xué)中,教師要想出具體的策略:
一、選擇題的外延
學(xué)生是課堂的主角,構建著(zhù)生命的課堂,教師要能對學(xué)生進(jìn)行追問(wèn),理解語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)和內涵,體會(huì )語(yǔ)文的價(jià)值,感受語(yǔ)文的心靈。在追問(wèn)中,學(xué)生能夠理解語(yǔ)文的外延和內涵,萌發(fā)出生命的活力,并實(shí)現高效的理解。
語(yǔ)文凝聚著(zhù)字、詞、句的綜合,講究語(yǔ)言、修辭和邏輯,具有人文性和工具性的功能。教師要給學(xué)生講透,學(xué)好語(yǔ)文,就能夠使用語(yǔ)言、理解和表達語(yǔ)言、用語(yǔ)言交際、掌握語(yǔ)言工具,能讓我們更加快捷愉快地生活。
同時(shí)語(yǔ)文也有著(zhù)文氣,生命賦予了語(yǔ)文靈氣,賦予了語(yǔ)文靈魂,學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課能夠解放心靈、充實(shí)內心、提升境界。語(yǔ)文教師要精心準備最美好的精神食糧,并滋養學(xué)生的心靈,讓學(xué)生的身心都能得到健全的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習服務(wù),提升學(xué)生的精神境界,為學(xué)生的生命打上底色。語(yǔ)文教師要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),實(shí)現人的發(fā)展,完善人格,讓人生更加完美。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文,就能夠實(shí)現精神世界的提升,能在語(yǔ)文的陶冶中不斷成長(cháng)。
二、填空題的發(fā)揮
語(yǔ)文橫貫著(zhù)生命的意義,連接著(zhù)生活的內涵,生活是語(yǔ)文的本源,語(yǔ)文學(xué)習也是生命進(jìn)化的過(guò)程,語(yǔ)文教師要對學(xué)生的填空題答卷做細心的指導,讓學(xué)生在填空題上實(shí)現個(gè)性的發(fā)揮和心靈的呼喚。學(xué)生應該多關(guān)注現實(shí)的生活,對生活進(jìn)行提煉和思索,對生活的衣食住行都要多關(guān)心,并關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的焦點(diǎn)應積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養。填空題就很有作用,學(xué)生在答填空題的時(shí)候,實(shí)現的是對生活的抒情和對詩(shī)意生活的創(chuàng )造,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字,折射的是學(xué)生從紛繁復雜的生活中演繹生活中的美、創(chuàng )造生活中的美、感受生活中的美,學(xué)生在做填空題的過(guò)程和體驗中,也在向往和追求著(zhù)生命的輝煌未來(lái)和意義。 教師要指導學(xué)生做好填空題,讓填空題的答題過(guò)程體現生命的意義,體現個(gè)性的感悟和表達,包含個(gè)人生命意義的內涵,實(shí)現師生共同演繹的生存方式。小學(xué)語(yǔ)文教師聚焦著(zhù)生命的重擔,在教育教學(xué)中要聚集知識和智慧,要講究愛(ài)心和奉獻,要引導思考和創(chuàng )新,要用自己對生命的熱愛(ài)和敬畏去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生,在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教師和學(xué)生之間思想的碰撞、心靈的溝通、感情的融合,實(shí)現生命活力的萌發(fā)和生命光彩的煥發(fā),讓語(yǔ)文教學(xué)的旅程更加光輝。
三、思考題的思辯
在課堂思考題的答題指導中,教師要充分發(fā)揮智慧的作用,構造和諧的生態(tài)的語(yǔ)文課堂,讓課堂滋生很多的源泉和力量。教師和學(xué)生要實(shí)現平等、合作、交流、互助,而不是教師的一言堂。教師和學(xué)生要加強合作,教師要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,樂(lè )學(xué)生之所樂(lè ),煩惱學(xué)生之煩惱,讓學(xué)生不斷生成新的知識,讓學(xué)生不斷發(fā)展。教師在課堂上的教育教學(xué),要追求順其自然,讓學(xué)生順著(zhù)心意而學(xué)習,教師和學(xué)生都要享受教學(xué)的快樂(lè )。教師和學(xué)生要實(shí)現關(guān)系的和諧,促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)習,要讓學(xué)生學(xué)習得更獨立、更主動(dòng)、更鮮活、更快捷。教師要和學(xué)生一起討論、探究、交流,一起在思考題的解答中實(shí)現加深認識、享受學(xué)習、共同進(jìn)步的過(guò)程。
思考題的解答能讓生命更加鮮活起來(lái),也能深度挖掘生命素材的意義。學(xué)生會(huì )更加認識生命、珍惜生命、充分理解生命的意義和價(jià)值,理解生命的意義,認識生命物質(zhì)的基礎、改變生命與環(huán)境互動(dòng)的可能性。幫助學(xué)生認識生命、理解生命、敬畏生命、詮釋生命,教師用這樣的態(tài)度理解教學(xué),課堂教學(xué)就更加有價(jià)值,也更加值得人們尊重;學(xué)生在思考題的思辯中也更加欣賞生命的美,體驗生命的價(jià)值,并鍛煉自己保持堅毅的心情、曠達的態(tài)度和寬大的胸襟,不斷自我超越,不斷提升心靈,不斷理解生命的意義,真正地享受生命的價(jià)值。
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué),要實(shí)現閱讀、思考和實(shí)踐、體驗,真正教學(xué)融入生活的語(yǔ)文,喚醒生命的自我意識,讓學(xué)生不斷豐富自己、提高自己。教師要通過(guò)教育教學(xué),賦予生命鮮活的亮色。
參考文獻
1、謝永龍情感——語(yǔ)文教學(xué)的生命之源.1999年第10期。
2、韓新閣加強語(yǔ)文教學(xué)中的生命意識.《新課程(教研)》,2010年05期。
【語(yǔ)文教學(xué)賦予生命鮮活的亮色論文】相關(guān)文章:
賦予數學(xué)課堂更強的生命力論文10-10
生命教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文09-22
語(yǔ)文課的生命:互動(dòng)教學(xué)論文精品07-01
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育論文09-09
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文:讓語(yǔ)文煥發(fā)生命的活力08-21
語(yǔ)文教學(xué)中涌動(dòng)的生命和希望的論文07-19
語(yǔ)文教學(xué)論文07-31