特殊教育學(xué)校生命安全教育研究論文

　　學(xué)校生命安全教育指的是，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值和安全意識的引導與教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜生命，并且尊重他人生命，同時(shí)在受教育過(guò)程中，增強自我保護與安全意識，使其能夠掌握基本的生命安全教育知識。殘障學(xué)生是一群特殊的活動(dòng)群體，特殊教育學(xué)校的生命安全教育主要是針對殘障學(xué)生的身體與生理上的缺陷、自我封閉現象、嚴重自卑心理等實(shí)際情況，創(chuàng )設的一種多元化的、多維度的、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。使其能夠在教師正確的引導下，直面自己的缺陷，對生命與安全具有充分的認知，能夠珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命、感恩生命，從而達到彰顯個(gè)性、點(diǎn)亮生命，在突發(fā)情況下，要具備自我保護的安全意識和防衛能力，為其將來(lái)能夠更好的適應社會(huì )環(huán)境生活奠定基礎。為此，作為特殊教育學(xué)校教師要樹(shù)立以“以學(xué)生為主體”的教育理念，將生命安全的教育有效的滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師既是殘障學(xué)生知識的引導者與傳授者，更是開(kāi)啟殘障學(xué)生心靈窗戶(hù)的生命導師，所以每一位教師應該將學(xué)科知識的教學(xué)與生命安全教育有機的結合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，增強安全防范意識。

　　一、尊重殘障學(xué)生的生命尊嚴，幫助他們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)生命

　　殘障學(xué)生由于其自身的心理與身體的殘疾，從而造成他們在人際交往、對事物的理解能力、思維品質(zhì)等各個(gè)方面都具有很大的差異性，也使得他們在社會(huì )中的生存面臨更加嚴峻的挑戰。為此，學(xué)校應該對殘障學(xué)生的心理狀況、心理問(wèn)題以及解決策略進(jìn)行深入的研究與分析，將先進(jìn)的心理教育學(xué)的理念引入到特殊學(xué)校的教學(xué)教育中。將對學(xué)生的心理教育滲透到每門(mén)學(xué)科中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與學(xué)習積極性。例如，在社會(huì )、思想品德、語(yǔ)文、自然等這些學(xué)科中，充分的發(fā)掘蘊含著(zhù)對學(xué)生生命教育的素材，讓學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)生命，充分的體現個(gè)人在社會(huì )群體的自我價(jià)值。同時(shí)，教師還應該善于發(fā)現殘障學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且能夠充分的利用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，讓學(xué)生能夠在輕松的教育環(huán)境中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達自己、自主學(xué)習、享受生活的快樂(lè )。此外，學(xué)校應該開(kāi)設心理教育的相關(guān)課程，將對學(xué)生的安全教育作為教學(xué)目標，關(guān)注殘障學(xué)生的心理發(fā)展，這樣就能及時(shí)的發(fā)現隱藏的危險，避免給他們自身的生命安全造成威脅。

　　二、在日常的教學(xué)中，讓殘障學(xué)生學(xué)會(huì )體驗生命的快樂(lè )

　　特殊教育學(xué)校在日常的教學(xué)過(guò)程中，應堅持以人為本的原則，對于教學(xué)活動(dòng)的選擇，應該根據殘障學(xué)生的生理特點(diǎn)與實(shí)際需求，倡導生命安全的教育理念，開(kāi)展多元的、靈活的、豐富的生命安全教育活動(dòng)，充分體現生命教育的特質(zhì)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，能夠感受大自然的美好、生命的可貴、生活的意義，體驗到生命的快樂(lè )，并且提高自我保護意識。例如，在全國愛(ài)耳日、國際聾人節、世界殘疾人日、國際盲人節等這些節日上，教師們可以與學(xué)校的殘障學(xué)生形成一對一的幫扶模式，對于學(xué)習與生活上有困難的學(xué)生，甚至是有心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)的進(jìn)行幫教、幫困、幫學(xué)，促使他們能夠保持積極向上的心境，以最佳的狀態(tài)面對人生。特殊教育學(xué)校教師在其日常教學(xué)中，應該嚴格規范自己的言行舉止，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，杜絕對殘障學(xué)生進(jìn)行人身的攻擊與言語(yǔ)的侮辱，要讓學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛(ài)下勇敢、快樂(lè )的成長(cháng)。同時(shí)，教師還應該經(jīng)常組織有關(guān)生命安全的主題班會(huì )或是趣味活動(dòng)，例如，生命安全小知識的主題班會(huì )，增進(jìn)學(xué)生對生命的理解與認知，培養學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜生命、熱愛(ài)生命的情感態(tài)度�；蚴瞧刚埛ㄖ茖�(zhuān)家，為學(xué)生進(jìn)行安全知識專(zhuān)題講座、觀(guān)看教學(xué)視頻、有關(guān)安全方面的小品表演，讓殘障學(xué)生了解一定的法律常識，防止違法犯罪行為的產(chǎn)生�；蚴峭ㄟ^(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓殘障學(xué)生學(xué)會(huì )在突發(fā)狀況下，如何提高安全防范意識、自我保護能力、應變能力等，讓學(xué)生掌握基本的自救技能。此外，增設符合殘障學(xué)生實(shí)際狀況的生活技能課程，設計便于殘障學(xué)生能夠接受與掌握的教學(xué)方案，結合生活化教學(xué)，強化殘障學(xué)生的生活適應能力，并且能夠根據自己的興趣愛(ài)好，找到符合自身需求的特長(cháng)培訓內容，并且能夠獲得一技之長(cháng)，掌握基本的生存本領(lǐng)，實(shí)現自身的價(jià)值。

　　三、有效結合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養殘障學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　特殊教育學(xué)校應該建立一套完善的、有效的生命安全教育規章制度與相關(guān)評價(jià)機制，動(dòng)員全校所有師生參與到生命安全教育的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，確定實(shí)際需求，動(dòng)員各種有利資源，爭取獲取外力的協(xié)助，有計劃、有步驟、有目的的組織整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。特殊教育學(xué)校作為殘障學(xué)生安全教育的重要基地，應該充分的利用訓練各類(lèi)殘障學(xué)生的教育基地與學(xué)校公共文化設施，積極的開(kāi)展生命安全教育的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的基本生活技能與經(jīng)驗。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)自然博物館、動(dòng)物園、植物園等，讓學(xué)生能夠感受到大自然中生命的存在的形態(tài)，領(lǐng)略到生命的美妙;可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的訓練、參加志愿者服務(wù)、角色體驗等多種形式，培養學(xué)生的人道主義援助精神。充分發(fā)揮家庭教育的作用，與家長(cháng)攜手共進(jìn)促進(jìn)殘障學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)，定期的召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、組織家長(cháng)問(wèn)卷調查、對家長(cháng)進(jìn)行特殊孩子進(jìn)行教育的相關(guān)培訓等，利用寒暑假，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，讓家長(cháng)能夠及時(shí)的了解孩子在學(xué)校的具體情況，讓家長(cháng)們能夠對學(xué)校教育滿(mǎn)意，對學(xué)生充滿(mǎn)信心。增強親子溝通實(shí)踐活動(dòng)，為殘障學(xué)生營(yíng)造和諧的、愉悅的家庭氛圍。適當的給殘障學(xué)生家長(cháng)布置家庭訓練的任務(wù)，如孩子生活自理能力的訓練、家庭勞務(wù)的訓練、良好生活作息規律的養成，家長(cháng)與教師在共同努力下，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以組織與普通學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓普校學(xué)生與殘障學(xué)生一對一的結對子，相互交流、相互問(wèn)候等方式，讓殘障學(xué)生能夠感受到來(lái)自健全學(xué)生的真正友誼、關(guān)心，讓他們拓寬知識面，獲取新知識與新技能的同時(shí)，感受到人間的溫暖。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，學(xué)校教育的過(guò)程就是學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程，教育擔負著(zhù)提高學(xué)生生命質(zhì)量與確保學(xué)生生命安全的重要責任。殘障學(xué)生因為其身體或生理上的缺陷，常常受人輕視，感覺(jué)不被別人所關(guān)注，被這個(gè)世界所遺棄，久而久之，就會(huì )讓他們產(chǎn)生一種生命毫無(wú)意義的錯覺(jué)。為此，針對殘障學(xué)生這一特殊的生理與心理特點(diǎn)，特殊教育學(xué)校開(kāi)展生命安全教育研究的實(shí)踐活動(dòng)，對于提高殘障學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與生命質(zhì)量，具有非常重要的價(jià)值與意義。

　　參考文獻:

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