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學(xué)案導學(xué)模式在高中生物教學(xué)的應用論文
學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式堅持以人為本的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中十分注重學(xué)生的主體性地位，這種教學(xué)方式以學(xué)案為教學(xué)載體，以導學(xué)為主要方法，能夠在很大程度上培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)踐學(xué)習能力，對于提升教學(xué)有效性具有重要的應用價(jià)值。高中生物教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式具有良好的適用性與可行性，在提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量方面意義深遠。筆者結合自己多年高中生物教學(xué)經(jīng)驗，探討高中生物教學(xué)中運用學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的必要性與意義，并在此基礎上研究指出高中生物教學(xué)中學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式應用的有效策略，以供專(zhuān)家指點(diǎn)批評。
1 在高中生物教學(xué)中引進(jìn)學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的必要性與意義
1.1學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式符合高中生的基本學(xué)習心理傾向
高中生正處在學(xué)習習慣與心理成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，采用學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣與學(xué)習的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習轉向主動(dòng)式學(xué)習，在很大程度上改變傳統的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生均可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，形成相對健康積極的學(xué)習心理。
1.2學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式充分符合新課程改革的標準
我國當下高中正在持續推行新課程改革，各種新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的引進(jìn)會(huì )改變傳統落后的教學(xué)理念與教學(xué)策略。學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式作為一種實(shí)踐性較強的教學(xué)方法，在高中生物教學(xué)中的運用可有效提升其教學(xué)有效性，全面提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，既符合新課程改革標準，也符合素質(zhì)教育標準。
1.3學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式有助于培養理論實(shí)踐雙發(fā)展的人才
我國當下需要理論知識素養與實(shí)踐動(dòng)手能力均衡發(fā)展的人才，要求學(xué)校在人才培養過(guò)程中同時(shí)注重知識素養與實(shí)踐能力的培養。學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式運用于高中生物教學(xué)能夠為學(xué)生提供更為廣闊的能力素質(zhì)培養與發(fā)展空間，使學(xué)生在獲得良好的知識素養的同時(shí)也具備較高的實(shí)踐創(chuàng )新能力，體現人才培養的科學(xué)性。
1.4學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式全面培養高中生綜合素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展
學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展最終目的還是充實(shí)學(xué)生的人生，使學(xué)生能夠具備各種良好的品格素養。學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運用，不僅可以提高學(xué)生生物學(xué)習有效性與質(zhì)量，另外，還可以使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣與生活習慣，對學(xué)生一生的成長(cháng)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。
2 高中生物教學(xué)中學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的有效應用策略
2.1科學(xué)進(jìn)行生物導學(xué)學(xué)案的設計與優(yōu)化
導學(xué)案策劃是教學(xué)工作開(kāi)展的首要準備工作，教師應當根據所要教學(xué)的基本內容設置相關(guān)的教學(xué)方案。比如引導學(xué)生在生活中發(fā)現并收集與生物教學(xué)內容有關(guān)聯(lián)的事物，引導學(xué)生科學(xué)進(jìn)行生物實(shí)驗以及生活實(shí)踐，為學(xué)生提供理論知識運用于實(shí)踐的機會(huì )。
2.2鼓動(dòng)學(xué)生深入生活實(shí)踐，收集相關(guān)教學(xué)資料
教學(xué)工作開(kāi)展之前將“導學(xué)案”印制分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行介紹一下與本課內容有關(guān)的生物知識。上課之前，學(xué)生上交導學(xué)案，教師批閱導學(xué)案。針對學(xué)生的預習情況進(jìn)行第二次備課，提出本課所要講授的重要知識，針對學(xué)生的疑惑點(diǎn)展開(kāi)講述，在此過(guò)程中調動(dòng)學(xué)生們的積極性，進(jìn)行自主講課與小組交流討論。
2.3教學(xué)過(guò)程中加強各項教學(xué)引導策略
首先上課開(kāi)始時(shí)就向學(xué)生交待清楚學(xué)習基本內容；然后由學(xué)生展示自主學(xué)習成果，教師出示與本節課相關(guān)的重點(diǎn)問(wèn)題；之后，教師為學(xué)生解答疑惑，兼顧每個(gè)層級的學(xué)生；最后發(fā)揮學(xué)生們的主體性，就各種疑難問(wèn)題和發(fā)散性問(wèn)題在小組內進(jìn)行合作、思考、討論、分析。
2.4在課后師生之間應繼續保持溝通聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識
學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式應當持續到課下，生物教師應當了解學(xué)生們的知識掌握情況，及時(shí)為學(xué)生們答疑解惑�？茖W(xué)為學(xué)生設置一些課外生物實(shí)踐項目，提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，使知識學(xué)有所用的同時(shí)，加深鞏固教學(xué)效果。
3 結語(yǔ)
總而言之，學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習意識與自主學(xué)習能力，能夠有效實(shí)現學(xué)生教學(xué)、學(xué)習與知識實(shí)踐一體化，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中由要我學(xué)到我要學(xué)的轉變，對于提升教學(xué)質(zhì)量，全面培養學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。高中生物教師應當認識到學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式應用的必要性以及其重要意義，在教學(xué)改革過(guò)程中逐步推行學(xué)案導數學(xué)教學(xué)模式。筆者主要從科學(xué)進(jìn)行生物導學(xué)學(xué)案的設計與優(yōu)化；鼓動(dòng)學(xué)生深入生活實(shí)踐，收集相關(guān)教學(xué)資料；教學(xué)過(guò)程中加強各項教學(xué)引導策略與在課后師生之間應繼續保持溝通聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識等幾個(gè)方面研究了行之有效的學(xué)案導學(xué)教學(xué)手段，希望可以為高中生物教師提供科學(xué)參考。
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