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對環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能探索論文
1環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能訓育目標
結合我系環(huán)境監測與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)近10年的辦學(xué)經(jīng)驗以及社會(huì )對環(huán)境監測與治理專(zhuān)業(yè)崗位人員素質(zhì)能力要求,環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能要達到的能力目標概括為:通過(guò)環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能的訓育,學(xué)生會(huì )使用顯微鏡,能進(jìn)行微生物個(gè)體形態(tài)的觀(guān)察;掌握培養基的制作與滅菌,能夠制作培養基平板和試管斜面;會(huì )進(jìn)行微生物的分離、純化、接種、培養、染色等微生物操作,具備一定的微生物認知、操作以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
2環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能訓育中存在的問(wèn)題
2.1實(shí)驗操作技能訓育內容簡(jiǎn)單
當前環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能訓育內容簡(jiǎn)單、枯燥,多是一些附屬于微生物理論的操作性和驗證性的實(shí)驗,缺乏新穎性,實(shí)驗操作內容只著(zhù)重學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培養,以期通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生掌握一定的基本技能;而鍛煉和提高學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素養,增強學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng )新意識的綜合性、設計性實(shí)驗少,學(xué)生自主設計的探索性實(shí)驗幾乎沒(méi)有,實(shí)驗操作內容難以調動(dòng)學(xué)生的興趣和積發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。
2.2實(shí)驗操作技能訓育方式死板,手段單一
傳統的環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能,在訓育過(guò)程中,一般遵循的三步驟是:老師先講技能訓練達到的要求,然后作操作示范,最后老師監督學(xué)生操作。老師先講一般是由實(shí)驗指導老師先講技能訓練達到的要求,采用的方法、目的、原理,儀器設備的操作要求及注意事項,然后按步驟示范給學(xué)生,最后監督學(xué)生按照實(shí)驗操作指導書(shū)的步驟完成實(shí)驗操作內容,以實(shí)現技能訓育目的。整個(gè)技能操作訓練過(guò)程死板,枯燥,缺乏新鮮感。加之技能訓育手段單一,多采用講解、板書(shū)、掛圖等模式�？菰锏募寄苡栍齼热�,死板的技能訓育方式,單一技能操作訓育手段,抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習熱情,學(xué)生很難在實(shí)驗技能操作中感受到主體地位。
2.3實(shí)驗操作技能訓育效果評定不合理
目前環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能,其訓育效果評定主要包括平時(shí)成績(jì)30%(主要是依據出勤以及實(shí)驗操作態(tài)度等)+實(shí)驗操作技能報告70%,這樣的實(shí)驗技能訓育效果評定體系,容易出現學(xué)生只重視實(shí)驗操作報告,不注重技能操作規范和操作要求,不重視技能訓練過(guò)程,實(shí)驗操作敷衍了事,不利于學(xué)生的實(shí)驗操作技能的培養和提高。
3提高環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能的措施分析
3.1更新對環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能的認識
提高環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能,更新觀(guān)念是前提。結合我系實(shí)際,由于我系環(huán)境監測與治理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數少,個(gè)別實(shí)驗操作指導教師思想認識不到位,甚至有的領(lǐng)導也不重視,導致一些實(shí)驗操作技能訓育的基本器材缺乏,加之學(xué)生對環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能培養的意義認識不足,積極參與意識不強,從而影響操作技能的提高。為此更新教師和學(xué)生對環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能形成中的重要性、必要性認識,深刻認識在強調“實(shí)踐性”的高職院校中,校內實(shí)驗和校內校外實(shí)訓,是對學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗方法、專(zhuān)業(yè)操作技能、求真務(wù)實(shí)作風(fēng)、探索創(chuàng )新精神等培養和訓練的主要渠道,充分認識環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能是環(huán)境監測與治理專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能必不可少的內容,對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的培養有重要作用,明確環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能的訓育目標,從思想上認識和重視其技能培養和形成。
3.2合理選擇和安排環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能訓育內容
結合高職教育及本系學(xué)生實(shí)際,合理選擇實(shí)驗操作技能訓育內容,是提高技能訓育效果的內容保證。環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能訓育內容的選擇,要堅持學(xué)生能用、實(shí)用、夠用的原則,做到驗證性實(shí)驗、操作性實(shí)驗、設計性實(shí)驗、創(chuàng )新性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗合理結合,比例適當。在內容選擇上不能全是驗證性實(shí)驗、操作性實(shí)驗,以免學(xué)生學(xué)得枯燥乏味而無(wú)新奇感,也不能不管學(xué)生實(shí)際,盲目選擇過(guò)多的設計性實(shí)驗、創(chuàng )新性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗,讓學(xué)生感覺(jué)毫無(wú)頭緒,或是無(wú)從下手而產(chǎn)生畏難情緒。此外,在保證實(shí)驗內容多樣化的前提下,一要充分考慮學(xué)生對實(shí)驗的求知探索欲和接受能力,二要結合綜合性實(shí)驗的延續性,合理安排實(shí)驗的先后順序。
3.3改進(jìn)環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能訓育方式和手段
針對過(guò)去實(shí)驗操作技能訓育方式和手段上的不足,本著(zhù)突出實(shí)驗操作技能訓育以學(xué)生為主體,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性,在科學(xué)合理選擇好實(shí)驗操作技能訓育內容的前提下,在技能訓育過(guò)程中建立預習實(shí)驗報告制,即技能訓育前要求學(xué)生預習內容,查閱相關(guān)資料,撰寫(xiě)實(shí)驗預習報告,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極參與實(shí)驗材料的收集和準備。此外技能訓育人員要深入研究有關(guān)理論、大膽探索實(shí)驗操作技能訓育方法,結合學(xué)生實(shí)際,有效組織和實(shí)施實(shí)驗技能訓育課,在技能培養過(guò)程中充分認識學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生盡可能的參與到實(shí)驗操作技能訓育的全過(guò)程。結合環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作實(shí)際,由于有些實(shí)驗需要的時(shí)間比較長(cháng),而且需要在實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察、記錄,為此,實(shí)驗操作就要更加靈活,有條件的還可以建立學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室。經(jīng)驗表明,開(kāi)放實(shí)驗室的建立,學(xué)生可以不受學(xué)時(shí)限制,教師可以依據學(xué)生實(shí)際拓展實(shí)驗內容,增強實(shí)驗內容的多樣性,提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、綜合運用能力以及獨立自主的責任心。
同時(shí)由于環(huán)境工程微生物實(shí)驗中微生物具有體積微小,肉眼難以看見(jiàn)等特點(diǎn),加之微生物實(shí)驗很多操作都強調無(wú)菌操作,操作過(guò)程中要求動(dòng)作輕、快、不能講話(huà)。實(shí)驗操作中講解與示范操作往往不能同步,而且示范操作時(shí),技能操作中的一些關(guān)鍵技術(shù)和環(huán)節不利于向全部學(xué)生展示,在一定程度上會(huì )抑制學(xué)生學(xué)習的積極性,影響效果。在傳統訓育手段中合理的使用多媒體,采用必要的視頻、錄像等,融文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等為一體,一方面可以解決傳統訓育中的不足,另一方面還可以使實(shí)驗技能訓育變得更加生動(dòng),提高實(shí)驗操作技能訓育的效果。
3.4完善環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能訓育效果評定的體系
實(shí)驗操作技能訓育效果的考核與評定,對于促進(jìn)學(xué)生做好實(shí)驗,完成實(shí)驗操作,增加其學(xué)習興趣有很重要的作用。由于以前實(shí)驗操作技能成績(jì)考核與評定沒(méi)有較科學(xué)的依據和較完善的體系,只注重實(shí)驗操作報告上的實(shí)驗結果,忽略了實(shí)驗操作過(guò)程,會(huì )導致學(xué)生對實(shí)驗操作技能訓育敷衍了事,容易養成學(xué)生抄襲實(shí)驗結果,不想動(dòng)手,不愿動(dòng)手的壞習慣,打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。因此,在實(shí)驗操作技能訓育過(guò)程中,嚴格制定實(shí)驗操作技能訓育計劃和方案,明確實(shí)驗操作技能訓育要達到的目標,切實(shí)制定和完善實(shí)驗操作技能成績(jì)考核與評定體系,使得考核內容全面、依據合理,既涵蓋實(shí)驗結果,又充分兼顧實(shí)驗具體操作過(guò)程,同時(shí)考核與評定體系還要能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
總之,環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能,是環(huán)境監測與治理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備技能之一,其訓育對于專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養的培養起著(zhù)不可代替的作用。充分認識環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能的重要作用,切實(shí)提高環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能的訓育效果,思考其存在的不足,分析和探討提高環(huán)境工程微生物實(shí)驗操作技能的措施,既是作為環(huán)境專(zhuān)業(yè)一名專(zhuān)任教師當前的責任,也是長(cháng)期的任務(wù)。
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