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生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法論文
素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀(guān)念，它以提高全民族整體素質(zhì)為目標，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘學(xué)生的內在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。如何把宏觀(guān)的素質(zhì)教育思想轉化為微觀(guān)的具體教學(xué)過(guò)程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，本文就此談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì )。
1－采用“探本溯源”的教學(xué)方法，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和思想方法
生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，觀(guān)察、分析、試驗是生物學(xué)科的基本研究方法，重多的知識都是前人在觀(guān)察思考及反復試驗的基礎上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例，在這些知識的教學(xué)中不妨用精練的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”，簡(jiǎn)述知識的獲得過(guò)程，引導學(xué)生沿著(zhù)科學(xué)家的研究歷程，循著(zhù)科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生的思考力、判斷力、表現力等。如在學(xué)習達爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和人類(lèi)進(jìn)化發(fā)展內容時(shí)，可先在教師的指導下組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)錄相資料、參觀(guān)動(dòng)植物園，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，之后簡(jiǎn)要介紹達爾文的環(huán)球旅行及其通過(guò)旅途的所見(jiàn)所聞產(chǎn)生生物進(jìn)化思想的過(guò)程。這樣通過(guò)“活動(dòng)—體驗—評價(jià)”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，又培養了學(xué)生的觀(guān)察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握了學(xué)習和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。
2－加強實(shí)驗課教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力
生物實(shí)驗課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗課，盡量多開(kāi)實(shí)驗課或演示實(shí)驗。在實(shí)驗課中，除必要的實(shí)驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實(shí)驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實(shí)驗中，在完成規定的實(shí)驗內容后，教師可進(jìn)一步引導學(xué)生繼續試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同？刺激一側時(shí)對側肢體有什么反應？刺激的強弱與反應的關(guān)系？等等，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想，然后發(fā)表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學(xué)生實(shí)驗成績(jì)，包括探索精神的基礎上，對其實(shí)驗結果做出正確的分析總結。
3－優(yōu)化習題和試題，培養學(xué)生理解知識、運用知識的能力
實(shí)施素質(zhì)教育，不是不要考試。因為考試是衡量和促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的重要手段，科學(xué)調整命題方式和考試形式對素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。根深蒂固的“應試教育”使學(xué)生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學(xué)中，要從習題和試題入手，大膽改革題型，并給學(xué)生留有充分思考的余地，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的思維，以擴展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )運用知識。如在學(xué)習遺傳與變異、生物與環(huán)境等內容時(shí)，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對生活（子女與父母的長(cháng)像、性格的異同）、對自然（生物與環(huán)境的關(guān)系，生物在環(huán)境中的作用）的觀(guān)察、思考，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，以求得對知識的理解、掌握和運用。
4－組建生物科技活動(dòng)小組，培養興趣，發(fā)展特長(cháng)
積極的思維活動(dòng)始于對問(wèn)題的探究，并在問(wèn)題的解決中得以發(fā)展和提高，而問(wèn)題的提出又離不開(kāi)社會(huì )實(shí)踐。如何根據學(xué)科特點(diǎn)，指導學(xué)生組建栽培、動(dòng)物養殖小組；充分利用校園和家庭，開(kāi)辟實(shí)驗基地，讓學(xué)生動(dòng)手設計實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣一方面培養學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得勞動(dòng)技能；另一方面可發(fā)現和培養特長(cháng)生，拓寬他們的基礎知識，培養其自學(xué)能力，為未來(lái)生物高科技人才的培養打下堅實(shí)的基礎。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。只有在教學(xué)中認真思考、研究，大膽探索推進(jìn)素質(zhì)教育的新思路、新方法，才能使素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能培養出跨世紀的高素質(zhì)人才。
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