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生物新課改教學(xué)活動(dòng)中的體會(huì )論文
【摘要】生物新課程是社會(huì )發(fā)展的需要，反映了生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì )的廣泛應用，作為一名教育工作者，要轉變自己的觀(guān)念，接受新事物，理解新事物，這就需要我們不斷地充實(shí)自己。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)理念
通過(guò)收上來(lái)的資料，我發(fā)現有很大一部分學(xué)生對于植物的向光性非常有興趣。
自20**秋季，我市進(jìn)入基礎教育新一輪課程改革實(shí)驗以來(lái)，生物課程的改革實(shí)驗和其他學(xué)科一樣，穩步推進(jìn)。三年來(lái)，取得了一些成果，也有不少體會(huì )�，F總結如下：
1．擺脫傳統教學(xué)模式，積極更新教學(xué)理念
擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀(guān)念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現學(xué)習方式的轉變，是這次課改的切入點(diǎn)和突破口。新教材改變了沿用多年的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生理衛生的課程體系，構建突出人與生物圈的內容框架，這是一項重大突破。中科院院士李季倫、北京大學(xué)教授吳相鈺等生物學(xué)專(zhuān)家認為，以這個(gè)主題統合初中生物學(xué)的教學(xué)內容，完全符合當今世界上生物學(xué)基礎教育發(fā)展的潮流，也符合我國目前的現狀。從宏觀(guān)的生物圈而不是從微觀(guān)的細胞開(kāi)始生物課的學(xué)習，這樣做適合中學(xué)生的認識水平。從學(xué)生身邊司空見(jiàn)慣的形形色色生物入手來(lái)認識生物，使學(xué)生全面了解人與自然和諧共處所必備的知識，既讓學(xué)生覺(jué)得有親切感，又有益于激發(fā)學(xué)習興趣。
首先，必須要更新觀(guān)念。建構主義理論認為，人的認識本質(zhì)是主體的建構過(guò)程，只有以學(xué)生為中心充分發(fā)揮其主體作用，才能使學(xué)生主動(dòng)構建知識。學(xué)習是個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，不是一個(gè)被動(dòng)的行為，優(yōu)秀的學(xué)生不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的。也只有這樣，才能極大地提高學(xué)生學(xué)習能力，才能真正有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
其二，營(yíng)造一個(gè)鮮活的教學(xué)課堂，極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習幾乎具有天生的惰性和適應性，一成不變的教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也會(huì )使得學(xué)生產(chǎn)生一種負面的適應性，思維上也會(huì )產(chǎn)生惰性。
其三，想辦法讓生物課生動(dòng)一些，有趣一些。生物科學(xué)教育的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，倡導探究式學(xué)習是對傳統的教學(xué)方式的一種徹底的改革。生物課更多的是學(xué)生的實(shí)驗、討論、交流等活動(dòng)，讓同學(xué)們在實(shí)驗中體驗研究、探索的樂(lè )趣。另外多媒體課件在教學(xué)中的應用也是學(xué)生十分歡迎的，用同學(xué)們的話(huà)說(shuō)就是“電腦中圖片真實(shí)，會(huì )動(dòng)的圖像讓我們覺(jué)得理解知識更容易了，另外還可以開(kāi)展一些課堂外的生物小組活動(dòng)，比如采集標本，制作標本畫(huà)，只要我們老師多付出努力，課堂一定會(huì )變得較生動(dòng)、有趣一些。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用所學(xué)的知識解釋身邊的一些自然現象，靈活運用知識。
其四，重視研究性學(xué)習的作用。第一次帶學(xué)生做這個(gè)研究性課題的時(shí)候，一點(diǎn)經(jīng)驗都沒(méi)有，不知道如何下手，最后找了幾個(gè)學(xué)生隨便弄了一下，學(xué)生要交文章的時(shí)候，我連他們是否實(shí)驗及結論都不是很清楚。由于是新課程，很多老師對這個(gè)研究性學(xué)習一點(diǎn)經(jīng)驗都沒(méi)有。我只好向一些有過(guò)這類(lèi)培訓的老師學(xué)習，同時(shí)上網(wǎng)找一些這方面的資料。在第二次帶學(xué)生做這個(gè)研究性學(xué)習的時(shí)候，我先選好一個(gè)組長(cháng)，然后叫他收集組員的意見(jiàn)，看看大家在哪些方面比較感興趣。通過(guò)收上來(lái)的資料，我發(fā)現有很大一部分學(xué)生對于植物的向光性非常有興趣。我就選用了這個(gè)題目，帶領(lǐng)學(xué)生一起培養玉米苗，做暗箱，經(jīng)過(guò)1個(gè)多月的實(shí)驗，我們獲得了成功。最后我叫他們每個(gè)人寫(xiě)一篇心得體會(huì )，發(fā)現學(xué)生對于能夠自己動(dòng)手，去探討和達爾文發(fā)現生長(cháng)素類(lèi)似的這樣一個(gè)過(guò)程非常激動(dòng)，也對自己的勞動(dòng)成果非常自豪。因此我覺(jué)得研究性學(xué)習不能馬虎了事，從開(kāi)題報告，到找資料，包括訪(fǎng)問(wèn)一些有專(zhuān)業(yè)知識的人，到最后結題，每一步都要細致、認真，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
2．課后積極反思，總結存在主要問(wèn)題
2．1新教材知識系統性欠佳，學(xué)生掌握起來(lái)非常困難。而且對學(xué)生的要求太高，沒(méi)有考慮學(xué)生的認知水平，部分知識較抽象，相關(guān)學(xué)科知識跟不上，教材前后連貫性也較差，感覺(jué)我們用的教材沒(méi)有原先教材好。
2．2絕大部分學(xué)校硬件設施跟不上，許多探究性實(shí)驗無(wú)法完成。
2．3現行評價(jià)體制很難讓老師放開(kāi)手腳搞課改。
2．4大部分學(xué)生、家長(cháng)對課改不理解，不關(guān)心；其重視的依然是分數，看能否考得上重點(diǎn)高中、大學(xué)。
3．通過(guò)三年的新課改教學(xué)，提幾點(diǎn)建議
3．1加快學(xué)校圖書(shū)館、多媒體、實(shí)驗室等硬件設施的建設，充分購制相關(guān)教學(xué)軟件。
3．2繼續加強對教師課改的理論培訓和考核，多給教師外出學(xué)習的機會(huì )，尤其加強近郊區縣的交流與合作，以促進(jìn)教師的成長(cháng)。
3．3教育行政部門(mén)的規定要有利于推進(jìn)課改，建議管理教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導也進(jìn)行必要的新課改理念學(xué)習。
3．4進(jìn)一步探索新課程的評價(jià)方式，逐漸改變現有評價(jià)模式，使教師在評價(jià)學(xué)生方面大膽嘗試，將過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)有機結合。使學(xué)校、家庭和社會(huì )都來(lái)關(guān)心和支持新課程改革。
生物新課程是社會(huì )發(fā)展的需要，反映了生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì )的廣泛應用，作為一名教育工作者，要轉變自己的觀(guān)念，接受新事物，理解新事物，這就需要我們不斷地充實(shí)自己，多向有經(jīng)驗的專(zhuān)家和老師學(xué)習，時(shí)刻把新課程理念裝在心中，為課程改革貢獻一份力量。
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