關(guān)于新課改下的生物多媒體資源教學(xué)的論文

　　【論文關(guān)鍵詞】新課改多媒體資源教學(xué)資源教學(xué)模式

　　【論文摘要】新課改是歷史的必然，它改變了傳統經(jīng)典教學(xué)模式，是新理念為指導的教師和學(xué)生兩個(gè)主體雙向互動(dòng)模式。教師不再是單一課本知識的灌輸機，而是教育教學(xué)的研究者；學(xué)生也不再是知識的被動(dòng)接受者，而是知識的主動(dòng)探究者；課本教材不再是唯一的課標價(jià)值取向。新的形勢下媒體教學(xué)的內容和概念發(fā)生了巨大的變化。對媒體素材體系的創(chuàng )建以及媒體教學(xué)模式的探究已成為教育教學(xué)研究的主題和必然。本文根據新課改精神，強調執教者應該重視的新理念，并提出建構學(xué)生知識和素養所需的多媒體資源教學(xué)環(huán)境的新觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)對媒體資源教學(xué)的原則和模式作了初步探究。

　　新課改是歷史的必然，它改變了傳統經(jīng)典教學(xué)模式，是新理念為指導的教師和學(xué)生兩個(gè)主體雙向互動(dòng)模式。教師不再是單一課本知識的灌輸機，而是教育教學(xué)的研究者；學(xué)生也不再是知識的被動(dòng)接受者，而是知識的主動(dòng)探究者；課本教材不再是唯一的課標價(jià)值取向。新的形勢下媒體教學(xué)的內容和概念發(fā)生了巨大的變化。對媒體素材體系的創(chuàng )建以及媒體教學(xué)模式的探究已成為教育教學(xué)研究的主題和必然。本文根據新課改精神，強調執教者應該重視的新理念，并提出建構學(xué)生知識和素養所需的多媒體資源教學(xué)環(huán)境的新觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)對媒體資源教學(xué)的原則和模式作了初步探究。

　　1．新課改新理念。

　　1．1以面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育為核心。全體全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和技能是新課改的中心任務(wù)。新課改精神的認真落實(shí)也真正能夠史無(wú)前例地體現素質(zhì)教育的精髓。 1．3探究性學(xué)習。是“研究最有效、最主動(dòng)、最能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的學(xué)習”。立足于對人的潛能的開(kāi)發(fā)，立足于對學(xué)生興趣的強化，是解決當前“應試教育”系列問(wèn)題的一個(gè)重要而有效的舉措。

　　1．4開(kāi)放性模式。課程的開(kāi)放性，教師應不拘一格，從單調的課堂里走出來(lái)，通過(guò)媒體看外面的世界；通過(guò)開(kāi)放的教育資源環(huán)境建構學(xué)生的知識和情感。

　　1．5創(chuàng )造性課程。在課標的準則下，課程是由師生這兩個(gè)主體共同創(chuàng )造和建構的。教育必須超越課本，在這方面廣義化媒體教學(xué)資源環(huán)境擔負著(zhù)不可替代的地位。教師不能成為教本的奴隸，而是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。 "

　　2．新課改下的教學(xué)媒體資源。

　　2．1原有的媒體教學(xué)思想誤區。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代教育手段的運用，執教者把目光轉向單一的高新技術(shù)產(chǎn)物——電教媒體，認為：越是高級的、檔次高的、價(jià)格昂貴的媒體越好，如CIA教學(xué)媒體等。因此在農村學(xué)校，許多教師總是借“落后條件”來(lái)推諉媒體教學(xué)資源研究的責任；而條件較好的學(xué)校，僅重視公開(kāi)課和示范課的表演，而真正的推廣普及運用比例還較少。這也即當前媒體教學(xué)上存在的兩個(gè)極端。許多教育工作者對媒體資源存在著(zhù)單一化和片面化的看法。

　　2．2新的多媒體教學(xué)含義。根據新課改和建構主義理論，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究來(lái)建構自己的知識體系和基本素養。而這一建構過(guò)程，需要大量的多樣化的媒體資源來(lái)支持。這樣教學(xué)媒體的廣泛性也就應運而生。教學(xué)媒體隨著(zhù)時(shí)代改革也不斷在發(fā)展變遷。從遠古的肢體語(yǔ)言到口頭說(shuō)教，從古往的文字書(shū)本到現在的課堂粉筆加黑板，而電化教學(xué)媒體的產(chǎn)生使教育發(fā)生了革命性的變化�！靶畔⒒�教育”的誕生，多媒化整合，已成為現代教育手段的主流。因為學(xué)校發(fā)展層次的不同，現在是多種媒體并存的時(shí)代�！皼](méi)有最好的媒體，只有最適用的媒體”。不同的媒體有自己的優(yōu)勢，也存在一定的不足。所以筆者認為：教學(xué)中凡能建構學(xué)生的知識和能力的資源都應歸納到媒體的范籌。這就包括了語(yǔ)言、書(shū)本文字、圖片、幻燈、投影、錄音、錄像、電影和電子計算機媒體資源等；也包含了實(shí)驗探究體驗性素材；同時(shí)前人的生活經(jīng)驗、社會(huì )閱歷都應屬于教學(xué)媒體的內容。這也即廣義化的多媒體教學(xué)資源概念。

　　3．媒體資源教學(xué)模式探究。

　　3．1課本教材、課外讀物等文本素材。這是傳統的、最常用的主體教學(xué)媒介�，F在乃至今后都不可能被取締。

　　3．2幻燈、投影圖像和影視素材。形象而生動(dòng)的畫(huà)面，使知識體系簡(jiǎn)易化和直觀(guān)化。電化教學(xué)初始化的產(chǎn)物，一般為單媒體運用。因各媒體的特點(diǎn)不同，其功能不一，選擇運用時(shí)應有針對性，不可濫用和亂用。

　　3．3CAI教學(xué)模式。多種媒體整合，“形聲并茂”、“人機交互”的特點(diǎn)，表現現代教學(xué)的最高先進(jìn)手段，教學(xué)時(shí)常制成課件。但因設備昂貴、技術(shù)性要求高，這一模式的推廣發(fā)展受到一定阻礙。目前僅在經(jīng)濟優(yōu)勢地區普及。

　　3．4生活經(jīng)驗、社會(huì )閱歷等經(jīng)驗性教材。前人的科學(xué)積累我們不可能有足夠的精力和條件全部去再現。有許多的先人成果需要歷史的繼承。這也是教學(xué)生活中不可缺少的媒體素材。

　　3．5多媒體VCD教學(xué)。在CAI教學(xué)的普及性受到滯礙時(shí)，這種方便而靈活的教學(xué)模式幾乎可以替代CAI教學(xué)。該模式的最大優(yōu)點(diǎn)是：物美價(jià)廉。性能可以與CAI教學(xué)設備媲美，有多媒化、交互性、資源性和普及性的特點(diǎn)。在農村學(xué)校其發(fā)展的前景非�？捎^(guān)。

　　3．6實(shí)驗探究體驗性素材。實(shí)驗教學(xué)可以訓練學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析判斷力和設計能力。其作用是電化教學(xué)替代不了的。所以在教學(xué)中，這種體驗性媒體資源不能輕易被其它模式取代。新課程改革的一個(gè)重大變革就是把研究性學(xué)習納入了正常教學(xué)的范圍，同時(shí)特別重視實(shí)驗教學(xué)的地位。

　　3．7網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，服務(wù)于教學(xué)，該模式是當今教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨向。

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