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多媒體技術(shù)下的高中化學(xué)教學(xué)論文
一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1.使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗，能夠對實(shí)驗教學(xué)直觀(guān)形象地演示
通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗是對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效補充補充。利用多媒體技術(shù)能夠演示課堂教學(xué)中不能演示的宏觀(guān)、以及微觀(guān)化學(xué)變化過(guò)程，能夠把靜態(tài)表象動(dòng)態(tài)化。例：高中化學(xué)實(shí)驗中的很多現象，表面上我們看不出有哪些不同，但是內部微粒卻處于不停地運動(dòng)和變化之中。又如我們高中化學(xué)中平衡問(wèn)題都是很抽象的知識，高中生常常習慣于靜態(tài)分析，沒(méi)有形成動(dòng)態(tài)觀(guān)。我們也不能用演示實(shí)驗來(lái)有效解決實(shí)驗教學(xué)中的具體過(guò)程、細節和原理，難以形象直觀(guān)地描述。如果借助于多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行微觀(guān)模擬，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)內容，就很直觀(guān)易懂解決這一問(wèn)題。同時(shí)利用多媒體演示實(shí)驗更加安全，在我們高中化學(xué)實(shí)驗中有很多具有危險性的，有一些還具有爆炸性，操作起來(lái)具有一定危險性。如果把這些爆炸性實(shí)驗制作成多媒體教學(xué)課件，再通過(guò)音效加以模擬播放，能夠避免在實(shí)驗操作中可能造成的危險，能夠很好地保障師生的安全；再者，多媒體可以擴大演示實(shí)驗的實(shí)驗效果。在演示實(shí)驗中，會(huì )有氣體放出、產(chǎn)生沉淀和發(fā)生變色的現象。演示實(shí)驗如果只靠我們自己在講臺上演示，那么就會(huì )有一些高中生對實(shí)驗中一些現象看不清楚。如果采用多媒體演示，使演示內容得以放大，提高演示現象的可觀(guān)度，多媒體演示能夠使所有高中生清楚地觀(guān)察到，進(jìn)而提高了高中生的直觀(guān)體驗和認識。此外，也有很多實(shí)驗過(guò)程耗時(shí)較長(cháng)，或不能實(shí)際操作的實(shí)驗，如果采用多媒體輔助模擬實(shí)驗就能夠彌補這一點(diǎn)。還有一些化學(xué)實(shí)驗由于學(xué)校條件的限制不能在當堂很好地完成，這時(shí)我們就可以運用多媒體輔助教學(xué)模擬這些實(shí)驗，這樣使高中生既能夠生動(dòng)直觀(guān)觀(guān)察實(shí)驗，又能夠提高實(shí)驗的實(shí)效。
2.有效地應用多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)，使抽象知識直觀(guān)、形象化
直觀(guān)、形象的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，優(yōu)美逼真的影像，常常能夠誘發(fā)高中生認知的內趨力，使他們對自己的認知對象產(chǎn)生強烈的能動(dòng)性。運用多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)，能夠使教學(xué)內容在很大程度上可以擺脫時(shí)空的限制，宏觀(guān)知識和微觀(guān)知識都能形象生動(dòng)地再現于課堂之上，這些直觀(guān)生動(dòng)的畫(huà)面有利于調動(dòng)高中生各感官高效合作，能夠讓高中生高效地理解與接受課堂新知。
3.巧用多媒體輔助編制習題，進(jìn)行習題訓練，提高應用能力
課堂習題是高中化學(xué)課堂教學(xué)中重要的一部分，是鞏固課堂新知、培養能力、提高智力的重要手段�？茖W(xué)高效地組織化學(xué)習題教學(xué)，對提高高中生知識的理解，培養高中生的抽象思維能力、表達能力都有著(zhù)重大意義。多媒體教學(xué)平臺提供了高效的交互功能，利用這一功能編制習題，并加以訓練，使我們能夠及時(shí)得到學(xué)習效果的有效反饋，以便我們能夠對教學(xué)過(guò)程中的不足進(jìn)行及時(shí)矯正。對于鞏固性檢測，我們可以以選擇和填空的形式編制習題，盡量采取競爭回答并及時(shí)出示答案，可以設置聲音和動(dòng)畫(huà)，以提高其趣味性。我們利用多媒體講解習題，通過(guò)大屏幕投影能
夠清晰直觀(guān)地展現出來(lái)，它比以前黑板出題更加直觀(guān)清晰，而且我們在分析講解時(shí)是動(dòng)態(tài)可變的，故能大大吸引高中生的注意力，因而大大提高高中生的學(xué)習實(shí)效。
二、多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)題
1.課堂教學(xué)節奏加快，信息量過(guò)大，高中生很難消化
因為我們可以在課前事先制作好教學(xué)課件，課堂教學(xué)中教師就可以不用寫(xiě)板書(shū)，這就使老師在課堂單純說(shuō)課的時(shí)間大大增加，在很大程度上會(huì )大大增加課堂教學(xué)中的信息容量和知識量，進(jìn)而加快教學(xué)進(jìn)度。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,高中生的接受能力是有限的，短時(shí)間內讓高中生接受大量的信息是力不從心的。
2.師生之間的互動(dòng)減少
在多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì )看到老師的手總是一直放在鼠標上，一節課始終停留在電腦旁邊。這種思維的連貫性很容易使我們忽略對高中生情緒、認知以變化，導致課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)和交流減少，甚至沒(méi)有。
三、解決多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的對策和方法
1.合理運用多媒體輔助習題教學(xué)
課前制作好的教學(xué)課件，使我們教師不必在寫(xiě)繁瑣的板書(shū)和習題，這就使我們在課堂中講解習題的時(shí)間大大增加，使高中生更容易接受新知，理解新知，對習題分析、解決的更到位，進(jìn)而大大提高學(xué)習效率。
2.處理好多媒體輔助實(shí)驗和傳統實(shí)驗的關(guān)系
多媒體輔助教學(xué)具有傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的功效，但是值得注意的是我們決不能以多媒體演示完全代替教師的親自演示。多媒體實(shí)驗演示只是我們高中化學(xué)實(shí)驗的輔助手段，它絕不能代替演示實(shí)驗，我們要力爭做到兩者有效統一。因此，高效的多媒體課堂實(shí)驗演示，不僅有助于培養高中生的實(shí)驗技能，還能使高中生真正感受到問(wèn)題探究解決的過(guò)程，使高中生所學(xué)的化學(xué)知識更加系統和深入。
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