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中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新論文
1.在常規儀器或裝置用途上求創(chuàng )新
常規儀器或裝置都有其主要用途，但并非唯一用途，在教學(xué)過(guò)程中不應把他們講得過(guò)死，應該讓學(xué)生知道為什么有這些用途？還有什么用途？如洗氣裝置（圖1），常用廣口瓶和帶雙孔橡皮塞組成，還可以用什么儀器來(lái)代替裝置？圖1和圖2兩套洗氣裝置還有什么用途？----集氣瓶、儲氣瓶！其中圖1再補加一個(gè)量筒又可組成排水量氣裝置。
圖1、圖2稍作處理，還可以作安全瓶（以上注意進(jìn)氣、出氣口）。再又如講干燥管的用途時(shí)，除主要用來(lái)盛裝固體干燥劑干燥氣體外，還可以用于防倒吸（圖3），（圖4），以及用來(lái)組成簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器（圖5）。如此創(chuàng )新，樂(lè )趣大矣。
給予肯定和鼓勵后，再從環(huán)保的角度和經(jīng)濟的角度（節省HNO3）用量）對三種方案進(jìn)行評價(jià)，自然得出Ⅲ方案最優(yōu)。展示獲取知識的過(guò)程，不僅體現了“教為主導，學(xué)為主體”的關(guān)系，而且在教師指導下探索興趣，同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。
6.在實(shí)驗手段方面求創(chuàng )新
實(shí)驗手段直接影響實(shí)驗效果，“21世紀的課堂將是多媒體的課堂�！睘榇�，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新要充分體現實(shí)驗手段的現代化，在實(shí)驗操作中要充分運用電腦、錄像、投影等手段突出現象、增強動(dòng)感、擴大實(shí)驗效果。例如，對反應復雜、現象不明顯、時(shí)間過(guò)長(cháng)的實(shí)驗，可以用電腦模擬反應過(guò)程或用電腦制作動(dòng)畫(huà)，采取“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方法，幫助學(xué)生觀(guān)察：對一些反應進(jìn)行很快或很難觀(guān)察的實(shí)驗，可采用幻燈片放大（或實(shí)物投影）來(lái)演示。
對傳統的化學(xué)實(shí)驗，我們應“繼承創(chuàng )新”和“優(yōu)化創(chuàng )新”，不能只是為“創(chuàng )新”而“創(chuàng )新”。只“新”不“優(yōu)”的實(shí)驗是沒(méi)有普及推廣價(jià)值的。因此在該課題的實(shí)施過(guò)程中，我們體會(huì )到應特別注意以下幾個(gè)基本原則。
�。�1）科學(xué)性原則創(chuàng )新優(yōu)化后的整個(gè)實(shí)驗（裝置、步驟、說(shuō)明）符合化學(xué)原理，符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特征，能充分合理反映客觀(guān)事實(shí)和認知規律。
�。�2）簡(jiǎn)易性原則“簡(jiǎn)”是指實(shí)驗裝置簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、原理簡(jiǎn)明；“易”是指儀器、藥品和其它材料要常見(jiàn)易得，裝置要易裝易拆，實(shí)驗要易成功。簡(jiǎn)易性有利于推廣和應用。
(3)趣味性原則興趣是學(xué)生最好的老師，毫無(wú)興趣強制性學(xué)習將會(huì )扼殺學(xué)生學(xué)習欲望和創(chuàng )新思維的發(fā)展。利用貼近生活、聯(lián)系生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)際的生動(dòng)有趣實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生探求知識的主動(dòng)性和積極性。
(4)安全性原則實(shí)驗創(chuàng )新優(yōu)化時(shí)，對實(shí)驗的安全性必須給予高度重視，如燃燒、爆炸、增壓或有毒物質(zhì)的實(shí)驗，更應特別注意，消除學(xué)生對“化學(xué)實(shí)驗很危險”的害怕心理。
5)探索性原則探索性以問(wèn)題為起點(diǎn)，形成概念、解決問(wèn)題為目的，學(xué)生始終處于獨立思考、積極探索的學(xué)習情境中。實(shí)驗的成功、數據的分析和處理、結論的得出，能讓學(xué)生初步嘗到科學(xué)探索的樂(lè )趣，培養其獨立創(chuàng )新性的能力。
2.在常見(jiàn)藥品替換上求創(chuàng )新
3.在常規操作上求創(chuàng )新
學(xué)生應熟練掌握基本實(shí)驗操作，但不能墨守成規，應適時(shí)地提出創(chuàng )新性的問(wèn)題。比如制氣體反應遇到分液漏斗滴加液體困難時(shí)，可讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的方案；用排水法測SO2的體積？為什么？若用此裝置，應如何進(jìn)行改進(jìn)？學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去思考、分析，便可得出排飽和NaHSO4的方法。
4.在實(shí)驗方式上創(chuàng )新
�。�1）盡可能地補充一些隨堂演示實(shí)驗，給學(xué)生提供更多的直觀(guān)認知。
�。�2）盡可能將一些教師演示實(shí)驗改為學(xué)生演示實(shí)驗，給學(xué)生更多的動(dòng)手操作的機會(huì )。
�。�3）聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，支持和鼓勵學(xué)生自主做課外實(shí)驗，為學(xué)生營(yíng)造一種自行設計、自主探索的創(chuàng )新環(huán)境。
5.在實(shí)驗過(guò)程中求創(chuàng )新
傳統的實(shí)驗大多數是驗證性實(shí)驗，其原理、步驟、現象、結論均為已知，學(xué)生只要“照方抓藥”，就能了事。因此，我們對實(shí)驗功能（或過(guò)程）進(jìn)行了大膽創(chuàng )新----變驗證性實(shí)驗為探索性實(shí)驗。例如，以銅、硝酸、空氣為主要原料，請同學(xué)們設計制硝酸銅可以有那些方案？看誰(shuí)設計得最快？誰(shuí)的方案最優(yōu)？學(xué)生設計的方案多，主要歸納為以下三種。
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