高中化學(xué)生活化教學(xué)解析論文

　　摘要：文章首先分析了高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程生活化對提高課堂效率與提升學(xué)生學(xué)習成績(jì)的作用，又從三個(gè)方面具體探討了如何將化學(xué)課堂生活化，包括教學(xué)方式與生活緊密相連；教學(xué)內容與生活相互融合；實(shí)驗教學(xué)與生活高度結合。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)驗教學(xué)

　　很多學(xué)生覺(jué)得化學(xué)難學(xué)，學(xué)了也沒(méi)有什么用處。但我們的生活中處處都有化學(xué)的身影，衣食住行都與化學(xué)有所關(guān)聯(lián)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)，就是拉近化學(xué)與生活、化學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生理解化學(xué)知識在我們生活中的重要作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

　　一、教學(xué)方式與生活緊密相連

　　一門(mén)學(xué)科，教師是否能教好、學(xué)生是否能學(xué)好，與教學(xué)方式有很重要的關(guān)系�？茖W(xué)合理的教學(xué)方式，也有助于教師教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，傳統、陳舊的高中化學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適應現在學(xué)生的學(xué)習需求，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新型的化學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受化學(xué)知識。教師在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當中要做的不僅是傳授學(xué)生化學(xué)知識，更為重要的是培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習化學(xué)知識，并且將所學(xué)知識運用到生活當中去。學(xué)習化學(xué)的目的就是為了讓化學(xué)服務(wù)于生活。教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以此為切入點(diǎn)，運用生活區情境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習化學(xué)知識�；瘜W(xué)教師要尋找合適的生活情境，并借助生活化的語(yǔ)言、現實(shí)生活當中的具體事物、多媒體等合理手段為學(xué)生營(yíng)造出與現實(shí)生活息息相關(guān)的化學(xué)教學(xué)氛圍。如進(jìn)行“磷”這一課教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體手段播放鬼火產(chǎn)生的環(huán)境，讓學(xué)生觀(guān)察鬼火產(chǎn)生的地方，燃燒時(shí)的顏色、燃點(diǎn)等，再向學(xué)生介紹人體的元素構成。讓學(xué)生根據這些情況來(lái)考慮產(chǎn)生鬼火的條件環(huán)境因素，然后教師引出磷的概念[1]。這樣的一種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生有效掌握學(xué)習內容，還能提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　二、教學(xué)內容與生活相互融合

　　課本是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎，要想真正實(shí)現高中化學(xué)生活化教學(xué)就需要將課本內容與生活緊密連接起來(lái)，讓學(xué)生不再有教師只是照本宣科的感覺(jué)。教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)去設計教學(xué)內容，將空泛的理論知識與生活中的實(shí)際事物相融合，用有形的事物來(lái)支撐化學(xué)理論。實(shí)際生活當中有很多化學(xué)現象容易被學(xué)生忽略，學(xué)生從課堂內容中找不到共鳴，這樣就很難將化學(xué)學(xué)好。教師在教學(xué)當中要多讓學(xué)生分享生活經(jīng)驗，引導他們發(fā)現生活當中發(fā)現的化學(xué)現象。比如，在學(xué)習“化學(xué)反應速度”這節課時(shí)，教師會(huì )讓學(xué)生去回憶在平時(shí)的生活當中有哪些化學(xué)反應現象是特別快的，哪些化學(xué)反應現象是特別慢的，這樣不僅能夠引發(fā)學(xué)生的思考，讓抽象的化學(xué)知識具體化，也使課堂環(huán)節更具可操作性，更能夠調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。將化學(xué)內容與實(shí)際生活相融合，有助于學(xué)生掌握化學(xué)知識，學(xué)生能夠感受到實(shí)物，也就不會(huì )覺(jué)得學(xué)習內容枯燥乏味，并且還會(huì )對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也有助于學(xué)生解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、實(shí)驗教學(xué)與生活高度結合

　　實(shí)驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是拉近化學(xué)與實(shí)際生活距離的橋梁。在實(shí)驗教學(xué)中，教師可以將一些生活化的素材或元素融入課堂，使原本枯燥乏味的化學(xué)實(shí)驗有了生活化的氣息。與此同時(shí)，生活氣息濃郁的化學(xué)實(shí)驗能夠有效緩解高中生的學(xué)習壓力，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)鐵元素的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中設計如是實(shí)驗：首先，拿出榨汁機將一個(gè)青綠色的蘋(píng)果榨成果汁，這時(shí)蘋(píng)果汁是淺綠色的；其次，將蘋(píng)果汁倒在燒杯中靜置十分鐘左右的時(shí)間，原本呈淺綠色的果汁變成了黃色；最后，往已經(jīng)變色的果汁中加入幾片維生素C，并進(jìn)行攪拌，果汁又慢慢地由黃色逐漸變回了原來(lái)的淺綠色。在完成這一實(shí)驗操作之后，學(xué)生根據已學(xué)過(guò)的化學(xué)知識做出了解答：“蘋(píng)果汁由淺綠色變成黃色是因為蘋(píng)果汁中的二價(jià)鐵離子被氧化成了三價(jià)鐵離子，而由黃色變成淺綠色是因為維生素C將氧化生成的三價(jià)鐵離子還原成了二價(jià)鐵離子�！憋@然，在這個(gè)過(guò)程中，教師添加了蘋(píng)果汁顏色變化這一生活現象使得學(xué)生很快就理解了鐵元素的相關(guān)知識點(diǎn)，并提高了化學(xué)實(shí)驗的探索樂(lè )趣。除此之外，課后化學(xué)小實(shí)驗、調查研究等活動(dòng)都能夠很好地將生活與化學(xué)內容相結合[2]。學(xué)生利用課后時(shí)間也能夠從生活中了解更多的化學(xué)知識，自主學(xué)習能力也能夠得到培養。

　　四、結語(yǔ)

　　高中化學(xué)與生活息息相關(guān)，抽象的化學(xué)知識能夠從生活當中找到具體的實(shí)例。在教學(xué)過(guò)程中將化學(xué)知識與生活相結合，讓學(xué)生從生活當中尋找素材，將生活當作學(xué)習化學(xué)知識的有效課堂，這不僅有助于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握、運用，還能夠培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣及綜合運用能力。

　　參考文獻：

　　[1]展君梅.試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].中國校外教育,2014(32):107.

　　[2]郭儒.高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略初探[J].現代交際,2016(2):225.

　　作者:陳生 單位:廣東省吳川市第二中學(xué)

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