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高中生物論文優(yōu)秀
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的高中生物論文優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中生物論文優(yōu)秀1
摘要：
當前在我國社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展的影響下，對于初中生物教學(xué)的重視程度也在不斷加大，但是目前仍然存在很多問(wèn)題，在對這些問(wèn)題進(jìn)行有效解決的過(guò)程中，情感教育的教學(xué)方法逐漸被教育者認可，本文對情感教育在初中生物教學(xué)中的體現進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞：
情感教學(xué)；初中生物；體現
自進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，人類(lèi)社會(huì )便正式進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )信息化時(shí)代，在信息技術(shù)快速發(fā)展的影響下，我國對于初中生物的教學(xué)改革也在不斷的加大重視力度，初中生物教學(xué)不僅需要理論知識作為鋪墊，而且生物實(shí)驗也是很重要的學(xué)習部分，所以在初中整體教學(xué)過(guò)程中，生物教學(xué)也占據了很重要的位置。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師的不斷探索和創(chuàng )新中發(fā)現，情感教育在一定程度上能夠引起初中生的思想共鳴以及情感共鳴，由于初中生自身已經(jīng)具備一定思考的能力，而情感教育不僅能夠從初中生的內心世界出發(fā)，了解學(xué)生的內心感受，在對學(xué)生有更加充分的了解之后，根據學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生認識到初中生物教學(xué)的重要性，而且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格。
一、情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用
在實(shí)際的初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師如果保持情緒高漲，那么學(xué)生的情緒也會(huì )很容易被帶動(dòng)起來(lái)，課堂的氣氛就會(huì )顯得格外活躍，不僅能夠保證學(xué)生將生物知識充分的吸收，而且能夠保證課堂的教學(xué)效果，所以生物教師講課的情緒會(huì )直接影響到學(xué)生的聽(tīng)課情緒。
在這種形勢下，初中生物教師首先要從心熱愛(ài)生物教育事業(yè)，帶著(zhù)積極向上的情緒去上課，讓自己的情緒能夠充分的感染到學(xué)生，提高學(xué)生對于生物學(xué)習的積極性和熱情。
良好的生物課堂氛圍，不僅能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，而且能夠加強學(xué)生與教師之間的溝通和交流，在思想方面也更加愿意主動(dòng)尋求教師的一些幫助，在教師的幫助和鼓勵下，能夠積極的發(fā)散思維，更好的對生物知識進(jìn)行學(xué)習或者是深入研究。
在初中的生物教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的應用情感教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍當中認識到生物學(xué)習的重要性和生物自身的魅力，而且能夠從根本上提高學(xué)生對于生物學(xué)習的熱情，在學(xué)習過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)念[1]。
二、情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的體現
�。ㄒ唬I(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍
在實(shí)際的初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要堅持以人為本的基礎教育理念，在教學(xué)中，要將學(xué)生的需求作為主要的出發(fā)角度，去設計一些相對應的課程內容，讓學(xué)生能夠積極的參與到生物的教學(xué)活動(dòng)當中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的.學(xué)習氛圍，這樣不僅能夠從根本上調動(dòng)起學(xué)生的生物學(xué)習積極性，而且能夠有效的提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生逐漸的認識到生物的不同魅力。
另外在生物教學(xué)過(guò)程中，要注重初中生的思想教育，教師不僅要利用自己的情緒帶動(dòng)學(xué)生，而且要引導學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)，比如在《動(dòng)物的主要類(lèi)群》一課的相關(guān)內容教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要讓學(xué)生認識到動(dòng)物的分類(lèi)，而且要讓學(xué)生認識到保護動(dòng)物的重要性，從根本上引導學(xué)生形成愛(ài)護動(dòng)物的思想，這樣在保證學(xué)生熟練掌握生物知識的同時(shí)，能夠喚起學(xué)生對于動(dòng)物的愛(ài)心。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的學(xué)習興趣
無(wú)論是在何種學(xué)科的教學(xué)，興趣無(wú)疑都是最大的動(dòng)力，所以在初中生物教學(xué)過(guò)程中，也是如此，教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)的投入到生物的學(xué)習中，學(xué)生將生物學(xué)習當做是興趣，就不會(huì )帶著(zhù)壓力和負面情緒來(lái)學(xué)習，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力也會(huì )時(shí)刻跟著(zhù)教學(xué)的課堂進(jìn)度。
在初中生物的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的增加與學(xué)生之間交流互動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生能夠真正的參與到生物的教學(xué)活動(dòng)當中，在課程結束的時(shí)候，教師要給學(xué)生留下一些懸念或者是設置一些問(wèn)題，讓學(xué)生能夠保持好奇心，即使在課堂結束之后也能夠積極的尋找和探索答案，提高學(xué)生對于生物學(xué)習的興趣[2]。
�。ㄈ┙虒W(xué)和生活有效結合
生物教學(xué)不僅具有一定的理論知識，更包含了生物試驗，而生物其實(shí)在日常生活當中處處可見(jiàn)，所以利用生物自身的這一特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì )觀(guān)察生活當中的一些生物現象，將生物教學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行有效的結合，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的理解生物的相關(guān)知識，逐漸的養成良好的生物思考模式。
比如在講解《花的結構和類(lèi)型》以及《傳粉和受精》這兩門(mén)課程內容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園當中的一些花圃中進(jìn)行詳細內容的講解，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)的觀(guān)察，而且能夠打破傳統教學(xué)在室內教學(xué)的局限性，方面學(xué)生能夠親身的對花的狀態(tài)、結構以及類(lèi)型進(jìn)行詳細的觀(guān)察。
生物教學(xué)與實(shí)際生活相結合，由于一些教學(xué)內容的影響所以課程可能會(huì )在戶(hù)外進(jìn)行，這樣就會(huì )最大限度的調動(dòng)起學(xué)生的積極性和熱情，并且能夠幫助學(xué)生更加直觀(guān)的觀(guān)察到生活當中的一些生物狀態(tài)，對學(xué)生提高自己的生物學(xué)習能力以及效率都有很大的幫助。
�。ㄋ模├眯畔⒓夹g(shù)輔助情感教學(xué)
在當前信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，越來(lái)越廣泛的被應用到教育行業(yè)，在初中生物教學(xué)當中也是如此，教師可以充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，將生物知識以更加形象生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，比如在講解《嬰兒的誕生》這門(mén)課程的時(shí)候，如果單純的講解理論知識，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生一些混淆的想法，而利用信息技術(shù)將嬰兒誕生的過(guò)程以視頻的形式播放出來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生直觀(guān)的了解到嬰兒誕生的整個(gè)過(guò)程，而且能夠讓學(xué)生認識到母親在生育時(shí)候的艱辛，從而培養學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，提高學(xué)生自身的情感深度。
三、結束語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)合理的應用情感教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到初中生物的學(xué)習當中，而且能夠在情感的應用上，讓學(xué)生的情感也能夠被激發(fā)出來(lái)，對初中生的思維思考模式發(fā)散也起到一定的輔助性作用。
利用情感教學(xué)不僅能夠提高初中生的整體生物學(xué)習質(zhì)量和效率，而且能夠逐漸的讓學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高初中生自身的情感深度，對學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的作用。
參考文獻:
[1]紀朝陽(yáng)。淺析情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的體現[J]。成功（教育），20xx(07)。
[2]李峰。小議情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的滲透[J]�？茖W(xué)大眾（科學(xué)教育），20xx(12)。
高中生物論文優(yōu)秀2
摘要：廣大教師要在新課程體系下順利地完成教學(xué)目標，達到教學(xué)目的，就必須首先從自身做起，轉變觀(guān)念，同時(shí)不斷探索新的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，并采用實(shí)驗教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進(jìn)、高效的教學(xué)手段，科學(xué)、有效地提高學(xué)生學(xué)習的效率。
關(guān)鍵詞：初中生物；新課標；有效教學(xué)；實(shí)驗
《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實(shí)驗稿）》頒布之后，對初中生物課的教學(xué)目標、教學(xué)方法等提出了新的要求。
但在具體的實(shí)施過(guò)程中，還有許多問(wèn)題未能明確和深入。
筆者從事初中生物教學(xué)多年，對于如何在生物課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的自主學(xué)習能力與實(shí)踐能力等有自己的一些看法，愿與同仁們分享。
一、教師必須改變傳統教學(xué)觀(guān)念，多做教法探索
新課標對生物課程的實(shí)用性要求加強，對教師的教學(xué)、實(shí)踐以及應變能力也提出了新的挑戰。
在這樣的背景下，教師必須深入鉆研教學(xué)理念，找到一些新的方法來(lái)適應這些要求與變化。
筆者在具體教學(xué)過(guò)程中就適當地改變了教學(xué)流程的具體實(shí)施。
比如，對于課前提問(wèn)，筆者特別將它細分為復習提問(wèn)和預習提問(wèn)兩大方面。
復習提問(wèn)是對之前學(xué)習的課程內容的回顧和擴展，考查的是學(xué)生對之前學(xué)習內容的吸收情況以及課后獨自探索的成果；預習提問(wèn)則是筆者在上節課程結束前根據新課程標準，對接下來(lái)要講授的內容規劃了提問(wèn)的大致方向和可以適當了解的趣味知識。
這兩種提問(wèn)的設計加強了學(xué)生自主探索的能力，培養了學(xué)生獨立思考的意識。
在此基礎上，教師還應注意將多種教學(xué)方法相結合，比如，將比較教學(xué)和輔助工具教學(xué)相結合，將提綱教學(xué)法、引導教學(xué)法和伙伴教學(xué)法相結合等。
根據不同的教學(xué)內容適當調整教學(xué)方法，讓學(xué)生對每一節課都感到新鮮、有趣，又能將知識點(diǎn)較好地消化吸收。
二、教師要從多方面著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建和諧的師生關(guān)系
學(xué)生都有過(guò)這樣的經(jīng)驗，如果一門(mén)科目的教師十分和藹或是幽默，就會(huì )對這門(mén)科目產(chǎn)生興趣。
所以，作為教師，要努力拉近與學(xué)生的情感距離，讓學(xué)生可以通過(guò)教師真誠的關(guān)心和貼心的關(guān)注感受到師愛(ài)。
當學(xué)生能夠充分感受到教師對他們的信任與期望、尊重與體諒，自然就會(huì )信賴(lài)這位教師，從而積極地投入到該門(mén)課程的學(xué)習中去。
�。ǘ┮朴靡蓡�(wèn)教學(xué)法
質(zhì)疑精神是人得以進(jìn)步的重要因素。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習過(guò)程中的“疑”是促進(jìn)其產(chǎn)生學(xué)習興趣、提高其學(xué)習能力的基礎。
所以，作為教師，應該學(xué)會(huì )捕捉教學(xué)中的“疑”，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
設置疑問(wèn)的教學(xué)手段在導入新課階段是非常實(shí)用和有效的。
比如，在學(xué)習“裸子植物”時(shí)，筆者就講了與學(xué)生生活相關(guān)的松樹(shù)與楊樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)的童話(huà)故事，用故事暗示了它們之間的不同點(diǎn)，讓學(xué)生急于詳細了解故事情節發(fā)展的真正原因，從而激發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)入知識點(diǎn)的學(xué)習中去。
�。ㄈ┡c生活實(shí)際相結合
生物學(xué)科與人類(lèi)生活密切相關(guān)，但是初中生學(xué)習生物，往往有種陌生感，甚至會(huì )產(chǎn)生“學(xué)生物有什么用”的疑惑。
此時(shí)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能把生物書(shū)本上的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系，自然就會(huì )激發(fā)出他們對生物學(xué)科的興趣。
比如，可以把科學(xué)家通過(guò)研制“生物導彈”治療肝癌，從而有效地延長(cháng)了患者壽命的`新聞講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們了解生物技術(shù)的神奇，自然產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗
新課標中特別強調了生物課教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的重要性，而能夠動(dòng)手實(shí)踐也是提高學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段。
因為初中生正處于對新鮮事物充滿(mǎn)好奇的年齡階段，實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生的事物的形、態(tài)、質(zhì)的變化，能夠充分刺激學(xué)生的感官，讓他們對其產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步研究生物、利用生物，并從生物學(xué)習中體驗到生活的樂(lè )趣。
�。ㄎ澹┏浞掷枚嗝襟w
多媒體這種現代化的教學(xué)手段，通過(guò)立體的、多方位的影像呈現，充分刺激了學(xué)生的感官。
在生物課堂教學(xué)中，多利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情景，呈現相關(guān)知識點(diǎn)，能夠擴展學(xué)生的視野，使他們感受具體的畫(huà)面，受到聲音的感染，從而激發(fā)求知欲望，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
三、結語(yǔ)
在新課程背景下，教師要想教好初中生物這門(mén)課程，就需要轉變自身教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，針對學(xué)生特點(diǎn)，多方位激發(fā)其學(xué)習生物的興趣。
只有將二者結合，才能有效提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
參考文獻：
[1]張立彥。淺議初中生物教學(xué)的方法[J]。教法研究，20xx(18):55-57.
[2]彭曉亮。提高初中教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J]。中國教育技術(shù)裝備，20xx(7):60.
[3]李玉玲。初中生物課堂教學(xué)中的學(xué)習興趣培養[J]。教育教學(xué)研究，20xx(8):186-187.
[4]趙國華，王玉珍，趙文英。多媒體技術(shù)在生物化學(xué)教學(xué)中作用的分析[J]。教育探索，20xx(8):130-131.
高中生物論文優(yōu)秀3
摘要：
現階段的教學(xué)改革，對初中生物實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新比較注重，而在生物實(shí)驗室管理工作方面的優(yōu)化也比較重要。
通過(guò)生物實(shí)驗室管理水平的提高，就能提高生物教學(xué)的效率。筆者結合實(shí)際，對初中生物實(shí)驗室的管理現狀進(jìn)行詳細分析，然后結合實(shí)際對生物實(shí)驗室管理方法進(jìn)行探究，希望該研究能對實(shí)際的管理發(fā)展起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
初中；生物實(shí)驗室；管理現狀
生物實(shí)驗室是進(jìn)行生物實(shí)驗教學(xué)的重要場(chǎng)所，在這一方面加強管理對生物教學(xué)發(fā)展比較有利。在素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施背景下，對學(xué)生加強素質(zhì)教學(xué)就要從多方面進(jìn)行考慮，生物教學(xué)是實(shí)踐性比較強的學(xué)科，尤其是在實(shí)驗室的管理方面比較重要。
對初中生物實(shí)驗室管理加強研究，對解決實(shí)際管理問(wèn)題比較重要。
1、初中生物實(shí)驗室的管理現狀分析
初中生物實(shí)驗室管理水平的提高有助于學(xué)生生物實(shí)驗的正常操作，對學(xué)生學(xué)習效率水平的提高比較有利。
從實(shí)際的實(shí)驗室管理現狀來(lái)看，在諸多方面還存在著(zhù)問(wèn)題，有待解決。
由于生物實(shí)驗室當中有一些感染性的物質(zhì)，所以在安全工作方面就要充分重視[1]。
生物實(shí)驗室管理工作開(kāi)展過(guò)程中，一些實(shí)驗人員不注重安全意識的加強，這就使具體的管理工作中出現諸多問(wèn)題。
再者，初中的生物實(shí)驗管理工作實(shí)施中，相應的安全管理制度不完善，相應的管理監督也沒(méi)有加強。
當前一些生物實(shí)驗室的管理工作實(shí)施中，雖然建立了質(zhì)量管理體系，也規范了具體的操作程序，但是在具體執行過(guò)程中還沒(méi)有有效落實(shí)。
在制度規定當中只有原則性的規定，但在落實(shí)上缺少明確性指示，缺少安全以及管理的措施實(shí)施。
另外，在生物實(shí)驗室的管理過(guò)程中，對相關(guān)的實(shí)驗室設施以及設備沒(méi)有進(jìn)行有效完善。
這些方面對實(shí)際的生物實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施存在著(zhù)諸多影響。
比較突出的問(wèn)題就是在經(jīng)費上沒(méi)有充分的投入，這就使實(shí)驗設施的配備得不到完善，阻礙了生物實(shí)驗教學(xué)[2]。
對這些層面的問(wèn)題要能充分重視，只有在這些層面得到了加強，才能對生物實(shí)驗室的進(jìn)一步發(fā)展起到保障作用。
2、初中生物實(shí)驗室管理方法探究
要想保障生物實(shí)驗室的管理質(zhì)量水平的提高，就要從多方面加強重視，筆者結合實(shí)際對初中生物實(shí)驗室的管理方法進(jìn)行了深究，在這些措施的科學(xué)實(shí)施下，就能保障實(shí)驗室管理整體水平的有效提高。
第一，加強對初中生物實(shí)驗室管理人員生物安全知識的專(zhuān)業(yè)培訓工作。
實(shí)驗室人員在專(zhuān)業(yè)知識上的提高，對其具體實(shí)施管理工作比較有利，能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)化管理水平的提高，使實(shí)驗室安全事故的發(fā)生概率降低。
在具體的措施實(shí)施上，注重理論政策的科學(xué)實(shí)施，在思想認識層面能進(jìn)一步強化，將理論和實(shí)踐緊密結合。
對實(shí)驗人員的應對突發(fā)事件能力進(jìn)行有效加強，只有從這些方面得到加強，才能真正有利于實(shí)驗室的管理水平。
第二，注重對初中生物實(shí)驗室管理制度的完善提高。
要想對生物實(shí)驗室的管理質(zhì)量水平加以提高，就要能充分注重制度的完善制定和落實(shí)，在制度的規制下，才能使管理的整體水平提高。
制定這些規章制度時(shí)，要和實(shí)際相結合，維護實(shí)驗室的日常秩序，使生物實(shí)驗的順利進(jìn)行得到保障。
在制度的制定上，在生物實(shí)驗人員的崗位制度以及開(kāi)放管理制度的制定層面，都要和實(shí)際相結合，管理制度的可操作性要強，對實(shí)驗室的操作安全性要有效保障。
只有這些管理制度得到了完善和規范，才能保障整體管理水平的提高。
第三，在實(shí)驗室的管理工作實(shí)施中，在開(kāi)放管理層面要能充分重視。
生物實(shí)驗室和學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養有著(zhù)緊密的聯(lián)系，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所[4]。
在實(shí)驗室的開(kāi)放時(shí)間上要科學(xué)規定，加強專(zhuān)業(yè)指導老師的.管理，對學(xué)生的實(shí)驗理論知識和器材的管理要加強。
首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗過(guò)程。
教師可利用活動(dòng)時(shí)間提前培養好實(shí)驗小組長(cháng)，再由這些骨干學(xué)生去輔導帶動(dòng)其他同學(xué)做好實(shí)驗。
在授課過(guò)程中，教師可運用掛圖和實(shí)物這兩種直觀(guān)教具，帶領(lǐng)學(xué)生按照由下至上的順序逐一對各結構進(jìn)行辨認和識記，增加學(xué)生的感性認識。
對實(shí)驗過(guò)程及方法步驟做到心中有數，為下節實(shí)驗課作好準備。
讓學(xué)生在平常的時(shí)間中，能夠充分利用好實(shí)驗室。
第四，生物實(shí)驗室的具體管理工作實(shí)施中，要能夠注重原則的遵循。
例如在對生物實(shí)驗室中儀器擺放的管理中，對儀器的擺放就要符合自身的特征。
在相應儀器的存放過(guò)程中，就要將全部開(kāi)關(guān)置到零位上，要能符合美觀(guān)的原則。
對生物實(shí)驗儀器的存放要保持整齊和美觀(guān)大方等，存放和取用要和方便。
遵循這些相應的原則，才能使實(shí)驗的器材得到良好的管理。
再比如在對生物實(shí)驗室中藥品的管理過(guò)程中，就要能夠做到分類(lèi)存放，易燃易爆以及有毒的危險品要單獨存放，在藥包上貼上標簽等。
第五，對生物實(shí)驗室的管理工作要注重核心工作的管理。
在專(zhuān)人管理層面要能有效加強，管理人員要在相應的資料管理工作上進(jìn)行完善和強化。
在實(shí)驗室的表冊管理工作上要有效強化，并及時(shí)進(jìn)行匯總。
在實(shí)驗室管理工作的實(shí)施中，要充分注重對學(xué)生定位的要準確性[5]。
為了將生物實(shí)驗室的教學(xué)質(zhì)量有效提高，就在每堂課的開(kāi)展前對學(xué)生的個(gè)性化差異詳細了解，然后在實(shí)驗小組的搭配方面充分重視。
在分組后每組的學(xué)生要選出一個(gè)組長(cháng)，對小組人員的實(shí)驗進(jìn)行規范化，起到管理員的作用。
這樣就能優(yōu)化管理工作。
第六，初中生物實(shí)驗室的管理中，要對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )加以充分利用，構建網(wǎng)絡(luò )生物實(shí)驗室。
這一新技術(shù)的應用能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )管理系統的有效形成，實(shí)驗室的管理工作要能簡(jiǎn)單化以及實(shí)用化地呈現。
課前要求學(xué)生預習實(shí)驗內容，上課時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)看視頻，再由帶教老師強調實(shí)驗的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，然后學(xué)生做實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中可以邊看邊做。
實(shí)驗結束后，老師點(diǎn)評、小結。
網(wǎng)絡(luò )裝備的實(shí)驗預約、登記，課上學(xué)生的分組登記和演示記錄，及時(shí)有效要便于各項檢查，驗收。
在這一方面得到了加強，就能有助于實(shí)驗室管理水平的提高。
3、結語(yǔ)
總而言之，要想提高初中生物實(shí)驗室的管理水平，就要注重對實(shí)際問(wèn)題的及時(shí)解決。
初中階段的學(xué)生，在各個(gè)方面的發(fā)展都沒(méi)有成熟，老師在學(xué)生的生物實(shí)驗過(guò)程中，要充分注重對學(xué)生的引導。
該文從多方面對生物實(shí)驗室的管理工作進(jìn)行了研究，希望能解決實(shí)際的實(shí)驗室管理問(wèn)題。
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高中生物論文優(yōu)秀4
摘要：校本課程開(kāi)發(fā)已成為初中生物教學(xué)的重要內容，在分析生物校本課程必要性的基礎上，就初中生物校本課程開(kāi)發(fā)原則進(jìn)行探討。
為提升成效，初中生物校本課程開(kāi)發(fā)以生為本，立足本地實(shí)際情況；加強與其他學(xué)科聯(lián)系，培養學(xué)生綜合能力；精選課外作業(yè)，鞏固課程成效。
關(guān)鍵詞：初中生物；校本課程；開(kāi)發(fā)
在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，校本課程開(kāi)發(fā)已成熱點(diǎn)話(huà)題。
在各級教育行政部門(mén)的支持下，一些學(xué)校已開(kāi)始嘗試校本課程開(kāi)發(fā)，以體現自身的辦學(xué)特色，提高課程對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效性。
本文就初中生物校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行分析，以期對校本課程建設具有啟示意義。
一、初中生物校本課程開(kāi)發(fā)的必要性
就課程間的聯(lián)系而言，目前，包括江西、安徽、湖北等在內的省份，初中階段的地理、生物、物理、化學(xué)等課程都是作為單獨學(xué)科而存在的，各學(xué)科間的知識有時(shí)會(huì )被打亂，知識點(diǎn)較為分散；就生物課程的內部屬性而言，生物學(xué)科內部的關(guān)聯(lián)性不強，一些知識點(diǎn)會(huì )被人為地打亂，不利于學(xué)生綜合能力的提升。
而校本課程具有一定的靈活性，能加強各學(xué)科間、生物學(xué)科內部知識點(diǎn)的`聯(lián)系，將各知識點(diǎn)有機地融入在校本課程中，有利于學(xué)生在自己的知識構圖中形成一個(gè)較完整的知識體系。
校本課程能在一定程度上對生物、化學(xué)、物理等知識進(jìn)行整理，讓學(xué)生全面地看待問(wèn)題。
如針對“人體內的氣體交換”相關(guān)知識內容，校本課程設計“人體呼吸時(shí)二氧化碳體積分數的變化”實(shí)驗方案，積極引導學(xué)生從不同學(xué)科的角度去思考：從生物學(xué)科知識出發(fā)，利用人體呼吸需要吸收氧氣、放出二氧化碳的原理進(jìn)行考慮；從化學(xué)學(xué)科角度出發(fā)，就二氧化碳遇到澄清石灰水變渾濁進(jìn)行解釋?zhuān)粡奈锢韺W(xué)科中氣體擴散的相關(guān)知識出發(fā)，加深對氣體擴散的相關(guān)了解。
這樣拓寬了學(xué)生的思路，加深了知識間的聯(lián)系。
二、初中生物校本課程開(kāi)發(fā)的原則
�。ㄒ唬┻x取教學(xué)內容要具有一定的趣味性
興趣是學(xué)生最好的老師，要讓學(xué)生主動(dòng)喜歡校本課程，其內容就應該有趣味性。
初中學(xué)生首先接觸的實(shí)驗就是生物實(shí)驗，實(shí)驗成為校本課程的重要組成部分。
初中生對實(shí)驗儀器、藥品、材料、實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗現象都感到新奇。
因此，校本課程應抓住這一心理特點(diǎn)，多開(kāi)展多樣化的實(shí)驗操作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗操作技能。
�。ǘ┻x取的教學(xué)內容不能脫離教學(xué)大綱
如果將校本教材僅僅當作學(xué)科興趣活動(dòng)延伸或學(xué)科教學(xué)的零碎補充，那其課程開(kāi)展會(huì )受到很多影響。
在校本課程開(kāi)發(fā)中，應嘗試將校本教材和中考有機結合起來(lái)，讓校方、教師、家長(cháng)、學(xué)生等均能接受，以實(shí)現互利共贏(yíng)。
新余某初中就嘗試開(kāi)發(fā)《初中生物的實(shí)驗設計》等校本教材，圍繞實(shí)驗等中考的重要內容開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，這既能讓學(xué)生有興趣，又能緊密聯(lián)系中考內容。
有的校本教材則鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些植物組織培養的研究，這既能聯(lián)系初中生物知識點(diǎn)，又能讓學(xué)生自己親自探究，這有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、生物校本課程開(kāi)發(fā)的建議
�。ㄒ唬┬１菊n程要以生為本，立足本地的實(shí)際情況
校本課程首先要進(jìn)行調研，盡可能地讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生積極參與校本課程的選擇，這體現了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的教育理念。
在開(kāi)發(fā)生物校本課程的過(guò)程中，各學(xué)校要立足本地實(shí)際，發(fā)揮特色。
新課程實(shí)施以來(lái)，課程價(jià)值取向已由知識為中心轉移到了學(xué)生全面發(fā)展上，課程內容選擇要與自然、生活、社會(huì )實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì )成為課程資源。
校本課程不應只是一本教材，各學(xué)校要充分利用校內與地方資源，如當地公園、校內風(fēng)景等，形成具有自身特色的校本課程。
�。ǘ┘訌娕c其他學(xué)科的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合能力
在單獨設立生物學(xué)科的情況下，在校本課程開(kāi)設時(shí)，應加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養學(xué)生綜合運用知識的能力；應注重學(xué)科拓展延伸類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)，如，一些學(xué)校在開(kāi)發(fā)生物校本課程時(shí)，生物教研組與學(xué)校的化學(xué)教研組合作，圍繞環(huán)境保護、綜合實(shí)驗等章節內容，強化了生物與化學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系。
同時(shí)，也可以將生物校本課程與物理、化學(xué)、地理等學(xué)科融合為一體。
這種形式的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到較好提升。
�。ㄈ┚x課外作業(yè)，鞏固課程成效
根據作業(yè)主題與教學(xué)內容的相關(guān)程度，筆者把校本課程的研究性作業(yè)分為三種類(lèi)型：收集類(lèi)作業(yè)、延伸類(lèi)作業(yè)、自主類(lèi)作業(yè)。
收集類(lèi)作業(yè)需查閱相關(guān)生物專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教材，一般采用調查和資料收集的方法進(jìn)行，鼓勵學(xué)生自主閱讀；延伸類(lèi)作業(yè)源于教材又高于教材，需要學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習；自主類(lèi)作業(yè)是在教師指導下，學(xué)生運用研究性學(xué)習方法，從生活實(shí)踐中尋找相關(guān)主題，自主開(kāi)展拓展性學(xué)習。
四、結語(yǔ)
校本課程的開(kāi)發(fā)還屬于新興事物，各學(xué)校在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中應不斷總結經(jīng)驗，以提升校本課程的開(kāi)發(fā)質(zhì)量，提升的學(xué)生綜合素質(zhì)。
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