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關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革思考的研究分析論文
關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革思考的研究分析論文（一）
一、建立優(yōu)秀實(shí)踐性教師隊伍
在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當中，教師的素質(zhì)能力對教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)還屬于一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，主要是以年輕教師為主，這些教師雖然有深厚的理論知識，但是卻缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐經(jīng)驗，影響到學(xué)生從理論知識到專(zhuān)業(yè)能力的轉化。為了解決這一問(wèn)題，高校在今后的教學(xué)改革當中要注意以下幾點(diǎn)：第一，與企業(yè)展開(kāi)合作建立校外實(shí)習基地，實(shí)習基地可以與多個(gè)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，比如說(shuō)地產(chǎn)、汽車(chē)、農副產(chǎn)品、農業(yè)生產(chǎn)資料、日用工業(yè)品、金融、證券等，既可以安排學(xué)生到這些企業(yè)實(shí)習，也可以安排教師到這些企業(yè)實(shí)習。畢業(yè)生到企業(yè)實(shí)習結束以后，必須寫(xiě)出詳細的實(shí)習報告。教師也要寫(xiě)出實(shí)習報告，并將實(shí)習期間學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗，融入到教學(xué)實(shí)踐當中，將理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)，不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。第二，聘請經(jīng)濟學(xué)家和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的客座教師，到學(xué)校為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)做專(zhuān)題報告、講座，讓學(xué)生在學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，增強自己的實(shí)踐經(jīng)驗，用營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家的經(jīng)驗彌補現有教師隊伍的不足。除此之外，在日常教學(xué)活動(dòng)當中，可以鼓勵教師到企業(yè)中兼職，在兼職當中積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗。
二、不斷創(chuàng )新實(shí)踐性教學(xué)方式
高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現有的教學(xué)方式主要是以理論教學(xué)為主，這種教學(xué)方式不適應現代應用型人才的培養要求，因此高校必須不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，建立實(shí)踐性教學(xué)方式，以達到培養學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的目的。第一，運用案例教學(xué)法，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以尋找一些經(jīng)典的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例，作為教學(xué)案例在堂上講解，這些案例當中營(yíng)銷(xiāo)手法的成功之處，指出這些營(yíng)銷(xiāo)措施為什么成功，有什么可以借鑒的地方，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些經(jīng)典的案例學(xué)會(huì )一些營(yíng)銷(xiāo)手段，不斷豐富自己的經(jīng)驗�，F在有很多這一方面的經(jīng)典書(shū)籍，比如說(shuō)如彭石普所著(zhù)的《世界經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)案例149篇》等等，這些著(zhù)作為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材。第二，增加實(shí)習教育所占的比重，目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習安排在畢業(yè)學(xué)期，這種實(shí)習安排不能滿(mǎn)足市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求。建議在實(shí)習教育上，實(shí)行每學(xué)期實(shí)習一次的方式，也就是在每學(xué)期的期末都安排一次實(shí)習，讓學(xué)生到實(shí)習單位參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，增加實(shí)習教育所占的比重，讓學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)習的機會(huì )。第三，鼓勵學(xué)生到企業(yè)中兼職，在高等教育階段，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)并不是很繁重，在周末和節假日，學(xué)生有很多閑暇的時(shí)間，這些時(shí)間如果成功的利用起來(lái)，成為學(xué)生的實(shí)習的機會(huì )，能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗。這需要學(xué)生自己努力，從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有先把自己推銷(xiāo)出去，才算是初步的合格，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中要主動(dòng)尋找兼職的機會(huì )，到企業(yè)中兼職，在兼職當中積累自己的工作經(jīng)驗。
三、不斷完善實(shí)訓管理工作
實(shí)訓管理是確保學(xué)生實(shí)訓效果的重要措施，在實(shí)訓教學(xué)高校要建立完善的.實(shí)訓管理工作。具體來(lái)說(shuō)應該注意以下幾點(diǎn)：第一，將校內實(shí)訓與校外實(shí)訓結合起來(lái)，在校內實(shí)訓上采用電子虛景實(shí)訓場(chǎng)地、實(shí)景實(shí)訓兩景融合的方式，讓學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境當中對營(yíng)銷(xiāo)工作有一個(gè)比較直觀(guān)的立體認識。同時(shí)根據教學(xué)的需要，可以將校內實(shí)訓分為“案例教學(xué)”、“電子模擬實(shí)驗及網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐”等幾大模塊，教學(xué)當中實(shí)施模塊化教學(xué)，為學(xué)生的正式實(shí)習奠定良好的基礎和準備。第二，建立完善的實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)訓的效果要采用合理的測評體系，具體來(lái)說(shuō)需要從學(xué)生、教師和企業(yè)專(zhuān)家這三個(gè)角度對學(xué)生的實(shí)訓情況進(jìn)行全面的評價(jià)，其中要重視企業(yè)專(zhuān)家的評價(jià)，在校外合作培養單位的實(shí)際工作表現和實(shí)際工作效果給予評價(jià)，對以上每個(gè)環(huán)節都可以進(jìn)行百分制的量化評分，最終的評分結果作為學(xué)生最終評價(jià)的重要依據。同時(shí)，在評價(jià)當中要對學(xué)生是否取得營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)證書(shū)作為一項重要的評價(jià)內容，鼓勵學(xué)生考取執業(yè)資格證書(shū)，作為自己營(yíng)銷(xiāo)能力的證明。
四、小結
總之，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要向適應用人單位的發(fā)展需要，必須改進(jìn)現有的教學(xué)模式，建立實(shí)踐性教學(xué)體系，不斷增強學(xué)生的實(shí)踐能力，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)水平，為其將來(lái)走上市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位奠定良好的基礎。
關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革思考的研究分析論文（二）
一、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現狀
1、實(shí)踐教材老套
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是源自國外的一門(mén)實(shí)踐性極強的集靈感和科學(xué)于一身的系統性學(xué)科。因為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的這個(gè)引入背景，導致我們的教材普遍存在照搬照抄國外高校教材的問(wèn)題，沒(méi)有自己鮮明的特色，很多高職院校使用的教材更是本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對應的教材。同時(shí)作為一門(mén)實(shí)踐性非常強的系統性學(xué)科，但很多高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)教材存在著(zhù)實(shí)踐教學(xué)和訓練內容安排不足，理論性過(guò)強，沒(méi)有以高職院校的學(xué)生特點(diǎn)為基礎，教學(xué)過(guò)程中因此影響到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。更多的高職院校沒(méi)有完全獨立的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的教材，學(xué)生的實(shí)踐課程沒(méi)有系統的材料可以參考。
2、實(shí)踐教學(xué)考核偏重于理論
在現有的教學(xué)體系內，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)考核方式多停留在卷紙上，對學(xué)生的實(shí)踐能力真正是否挺高的評判標準仍然以卷面答題的正確與否為主。這樣的考核方式顯然是單一的，有缺失的。即使現有的考核方式增加了過(guò)程性考核，而大多數教師的過(guò)程性考核僅僅局限在課堂上的遲到、早退、課后理論作業(yè)的完成情況，并不能真實(shí)的描繪出學(xué)生的實(shí)踐能力提高的程度。
3、專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗本身不足
大部分高職院校的教師，多屬于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校的研究生畢業(yè)。這樣的教師多是從學(xué)校到學(xué)校，存在不足顯而易見(jiàn)。教師有豐富的書(shū)本知識，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗是普遍存在的問(wèn)題�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑也”的前提是師者本身豐富的經(jīng)驗為基礎的。試問(wèn)一個(gè)只會(huì )紙上談兵的趙括，如何能夠帶領(lǐng)千軍萬(wàn)馬走向成功呢？
4、實(shí)踐基地的建設有待進(jìn)一步完善
在我國高職高專(zhuān)示范校申報的浪潮中，很多高職院校的實(shí)踐基地建設多為重視數量的增加，根本不在乎是否真的能夠和學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，如此一來(lái)多是敷衍了事。真正到了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，實(shí)踐基地往往排不上具體的用場(chǎng)，尤其是校外的合作企業(yè)，在這個(gè)事件上存在的問(wèn)題尤為突出。
5、學(xué)校對實(shí)踐能力的培養重視程度不高
有的高職院校高層管理者對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有自己的看法，認為實(shí)踐教學(xué)取得的成績(jì)不明顯，不便于對教學(xué)質(zhì)量提高的考核，因此不重視。也有的學(xué)校認為，對于校外實(shí)踐基地進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的提高，由校外企業(yè)老師負責即可，因此對本校職工的教學(xué)工作量考核可以忽略。這樣的做法無(wú)疑是影響到了相關(guān)教師的工作熱情，個(gè)別教師在學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐考核相關(guān)工作的時(shí)候缺乏積極工作的熱情。導致學(xué)生對這方面的'學(xué)習機會(huì )不珍惜、不重視，原定的教學(xué)計劃沒(méi)有實(shí)現自然就不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議
1、積極推進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)教材改革
高職院校應該對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教材進(jìn)行改革和創(chuàng )新，以高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)和能力為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì )對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的需求為改革依據，以學(xué)生綜合實(shí)踐能力提升為最終目標，鼓勵教師對現有的教材進(jìn)行改革。力爭實(shí)現學(xué)生感興趣、指導幫助明顯、有高職特色的教、學(xué)、做、練于一體的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材。在教材的改革路上離不開(kāi)學(xué)校的支持，作為高職院校應該積極推進(jìn)教材改革。對教師進(jìn)行教材改革給與相關(guān)的支持，可以進(jìn)行教材改革大賽等手段，以刺激教師的積極性。
2、積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核方式改革
對現階段高職院校學(xué)生進(jìn)行研究，我發(fā)現高職院校的學(xué)生本身自我控制能力差，自我學(xué)習能力差。由于90后基本都是獨生子女相對比較自私，對他人的關(guān)心不足，對社會(huì )關(guān)心不足，因此在考核中應加入對職業(yè)道德養成的考核。同時(shí)，考試的方式不應該停留在卷紙上，更應該體現出實(shí)踐能力提高的考核內容。將實(shí)踐基地的考核結合起來(lái)，重視企業(yè)對學(xué)生的評價(jià)，實(shí)現自評、小組評、企業(yè)評、教師評“四評一體”的考核方式。
3、積極推進(jìn)教師體系的實(shí)踐能力提升
對于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師體系實(shí)踐能力的提升有兩個(gè)方面的做法：第一，可以讓自己的教師下企業(yè)。高職院校應該支持專(zhuān)業(yè)教師的企業(yè)頂崗實(shí)習�？梢猿雠_一系列的鼓勵政策，例如到實(shí)習企業(yè)頂崗可以頂替學(xué)校的相關(guān)工作量，或者給與一定的資金補貼等手段。第二，可以讓企業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校。學(xué)�？梢造`活安排學(xué)生的課程，根據企業(yè)相關(guān)老師的時(shí)間可以在晚上或者周末進(jìn)行相關(guān)課程內容的安排。通過(guò)一線(xiàn)實(shí)戰經(jīng)驗的分享，提升學(xué)生對社會(huì )具體工作內容的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、積極推進(jìn)校企深度合作
校外實(shí)訓基地的存在，以及校企合作的開(kāi)展絕對不是停留在紙面上。校外實(shí)訓基地是我們和企業(yè)深度合作的一個(gè)方式。學(xué)校應該有計劃、有組織、有目的的定期把學(xué)生放到企業(yè)相關(guān)的工作崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習。一方面可以讓學(xué)生早接觸社會(huì )、早了解行業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自我認識和再次進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的機會(huì )。而且可以利用這個(gè)機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐能力的提升。同時(shí)也讓企業(yè)提前了解學(xué)生在工作中可能出現的問(wèn)題，并且對這些問(wèn)題有所準備。同時(shí)對表現較為優(yōu)異的同學(xué)也有初步的了解，以便以后進(jìn)一步的培養和溝通。
5、積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作量改革
對于現有的一刀切的實(shí)踐工作量計算明顯不具備科學(xué)性，不同專(zhuān)業(yè)的工作量付出是截然不一樣的。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，以促銷(xiāo)這個(gè)工作來(lái)計算，企業(yè)進(jìn)行促銷(xiāo)的時(shí)間往往是廣大社會(huì )人員休息的時(shí)間，而且一天的持續時(shí)間較長(cháng)，通常是早上9點(diǎn)開(kāi)始會(huì )持續到晚上10點(diǎn)結束。這樣對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的老師在計算實(shí)踐工作量的時(shí)候，如果依然按照天數或者周數來(lái)計算，明顯是不合理的。而且就算是有企業(yè)的老師帶領(lǐng)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師仍然要對學(xué)生的安全問(wèn)題負責任。因此在這樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)老師的付出則要超出標準很多。如果學(xué)校對這方面的工作不重視，必然會(huì )影響教師的工作積極性，長(cháng)此以往絕對不會(huì )有利于學(xué)生整體實(shí)踐能力的提升。所以在實(shí)踐工作量的計算方式上，高職院校應該給與其工作量相關(guān)的量化考核標準。
三、其他方式提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力
1、積極開(kāi)展營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐大賽
學(xué)校的相關(guān)部門(mén)比如團委應該配合學(xué)校的教學(xué)工作開(kāi)展營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐大賽。學(xué)校應該在這樣的賽事中給與相關(guān)支持，通過(guò)大賽提升學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)大賽完善理論教學(xué)的不足，通過(guò)大賽實(shí)現教學(xué)的補充，通過(guò)大賽完成學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
2、積極開(kāi)展教師的授課比賽
學(xué)校應該重視教師教學(xué)技能的提升，定期開(kāi)展教師的授課比賽，并且給與一定的物質(zhì)和精神上的獎勵。積極開(kāi)展授課比賽，有利于老師自己教學(xué)積極性的提升，有利于教師綜合實(shí)踐能力的提升，有利于學(xué)生知識攝取量的增加和綜合實(shí)踐能力的提升，有利于學(xué)校的長(cháng)期發(fā)展。只有一線(xiàn)教師授課能力提升，學(xué)校才會(huì )在市場(chǎng)競爭中有更具強悍的核心競爭力。
四、總結
綜上，對高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，已然迫在眉睫。但教學(xué)改革不是一蹴而就的事情，所謂百年樹(shù)人，實(shí)踐教學(xué)改革離不開(kāi)學(xué)校的支持，離不開(kāi)相關(guān)企業(yè)的支持，更離不開(kāi)社會(huì )的支持。只有實(shí)現多方面全力支持，實(shí)踐教學(xué)改革才能最終實(shí)現突破，取得更大的進(jìn)步。
關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革思考的研究分析論文（三）
一、高職院�，F階段教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)人才培養模式不符合企業(yè)對人才的要求
以盈利為目的的企業(yè)在注重學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識掌握程度的同時(shí)，更重視學(xué)生是否具有實(shí)踐及創(chuàng )新能力。但根據高職院校對學(xué)生就業(yè)情況的跟蹤調查及用人單位對營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力調查顯示:高職院校畢業(yè)生在基本的專(zhuān)業(yè)知識掌握上存在不足。由于高中時(shí)基礎功底的不扎實(shí)使學(xué)生的外語(yǔ)水平、計算機水平等都差強人意。在實(shí)踐能力方面，畢業(yè)生對待工作缺乏獨立擔當的能力，不能很快獨當一面。創(chuàng )新能力方面更是極度欠缺，學(xué)生在校期間接受傳統的教學(xué)模式培養使之對待問(wèn)題只能是按部就班，如此之現狀使畢業(yè)生根本無(wú)法勝任較高層次的營(yíng)銷(xiāo)管理工作。
(二)教學(xué)方法、教學(xué)手段過(guò)于單一
在日常的教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法與手段的多樣性，根據學(xué)生的實(shí)際情況與課堂現場(chǎng)氛圍創(chuàng )新教學(xué)方法、手段以提高學(xué)生的學(xué)習興趣是老師必須具備的課堂調節能力。但受傳統教學(xué)方法、手段的影響，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中往往采用的是學(xué)生最不愿意接受的純理論灌輸式教學(xué)法，整堂課下來(lái)老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得卻是無(wú)精打采，教學(xué)效果可想而知。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐技能要求較高的專(zhuān)業(yè)，企業(yè)愿意接收的畢業(yè)生是能在最短的時(shí)間給企業(yè)創(chuàng )造效益的營(yíng)銷(xiāo)人員，教學(xué)方法與手段的單一與企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求出現脫節，與高職院校人才培養目標脫節。
(三)教材選擇帶有滯后性，內容生硬
教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎，教師課堂講授的內容多以教材為參照對象，教材選擇的好與壞直接影響著(zhù)教學(xué)效果。留意教材出版時(shí)間的老師都會(huì )注意到，很多教材的出版時(shí)間距教學(xué)時(shí)間少則一年，都則三五年，在當今市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，一年前的營(yíng)銷(xiāo)理念尚有可能已被市場(chǎng)淘汰，更何況三五年之前新的理念沒(méi)有接觸到，舊的理念已被市場(chǎng)淘汰，試問(wèn)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)理念、專(zhuān)業(yè)技能怎能與工作崗位適應?其次，很多教材包含內容多以理論為主，教材整體給人的感覺(jué)就是純理論的文字堆砌，沒(méi)有數據型的分析及配套的案例說(shuō)明，整體顯得生硬，不易讓學(xué)生接受。
(四)師資隊伍缺乏實(shí)踐教學(xué)能力
高校教師多數為直接從學(xué)校畢業(yè)走上講臺，理論知識的掌握可謂已達到象牙塔的頂峰，但實(shí)踐教學(xué)能力卻明顯不足。高職院校與本科院校的重要區別在于學(xué)生的培養目標上，高職院校以培養技能型人才為主，即學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，但由于我們的專(zhuān)職教師從接受傳統的教學(xué)模式中走出來(lái)，自身實(shí)踐能力與經(jīng)驗都不足，在營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中怎能實(shí)現對學(xué)生能力的提高?
(五)缺乏實(shí)踐教學(xué)管理、評價(jià)體系
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識的教學(xué)管理與評價(jià)教務(wù)處都有相關(guān)的規定、制度。但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節卻缺少完備的管理、評價(jià)體系，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的有效評價(jià)體系，在教學(xué)的過(guò)程中教師隨意性教學(xué)的感性工作情感摻雜很多，往往按照自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量很難保證。
(六)校內、校外實(shí)訓基地不能滿(mǎn)足對學(xué)生實(shí)踐能力培訓的要求
根據對多家高職院校的實(shí)訓條件調查可知，高職院校校內實(shí)訓基地的建設明顯不足。原因主要在兩個(gè)方面:一方面由于資金的限制使學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)費投入;另一方面，為了使專(zhuān)業(yè)硬件設施達到，實(shí)訓室的建設完全是面子工程，實(shí)用性不強。校外實(shí)訓基地的建設很多學(xué)校也做了工作，但往往是前期投入很大的精力，但后期與企業(yè)的溝通不足而使校企合作僅僅是一紙空文，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。企業(yè)只是愿意與學(xué)校達成校企合作的意向，不愿承擔實(shí)踐教學(xué)，考慮到安全問(wèn)題，企業(yè)更不愿意接收學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習。最終，校外實(shí)訓基地只能當做參觀(guān)基地讓學(xué)生進(jìn)行表面的參觀(guān)。
二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施
(一)明確教學(xué)目標，更新教學(xué)理念
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的制定應在對營(yíng)銷(xiāo)崗位需求的充分調研基礎上形成，閉門(mén)造車(chē)式的人才培養目標只能說(shuō)是學(xué)校的“一廂情愿”。所以，高職院校要想培養出符合企業(yè)需求的合格人才，對市場(chǎng)進(jìn)行人才需求調研尤為重要。高職教育階段學(xué)生對理論知識的掌握只能說(shuō)作為學(xué)生就業(yè)的指導性思想，重要的是掌握實(shí)踐技能，企業(yè)喜歡那些能給企業(yè)帶來(lái)效益的員工。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應更新教育理念，在理論知識教學(xué)的過(guò)程中，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
(二)推進(jìn)教材建設，加強教材篩選
在推進(jìn)教材的建設過(guò)程當中，首先要鼓勵各高職院校教師根據本校學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)教材，特別是實(shí)訓教程與實(shí)訓任務(wù)書(shū)的編寫(xiě)，內容應準確定位，難易程度把控好。實(shí)訓教程的編寫(xiě)要根據校、內外實(shí)訓基地的現有設施及實(shí)際情況編排，實(shí)訓任務(wù)書(shū)配套對學(xué)生的`實(shí)訓情況進(jìn)行實(shí)訓項目檢測學(xué)生實(shí)踐技能的掌握情況。其次，對于教材的篩選要緊跟時(shí)代步伐，選擇與當下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念最為接近的教材，讓學(xué)生在學(xué)校能接受市場(chǎng)最前沿的營(yíng)銷(xiāo)理念，學(xué)生畢業(yè)基本能做到與崗位能力要求不脫節。
(三)培養一支理論扎實(shí)、素質(zhì)過(guò)硬、技能精湛的專(zhuān)職師資隊伍
教師是教學(xué)過(guò)程的主導者，培養一支高水準的師資隊伍對高職院校人才培養目標的實(shí)現起著(zhù)決定性的作用。教師基本專(zhuān)業(yè)知識的掌握可以通過(guò)定期培訓的目標實(shí)現，學(xué)校應鼓勵教師在崗期間尋找一切機會(huì )外出學(xué)習，掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識。對于教師實(shí)踐技能的提高，學(xué)校應鼓勵教師多出去參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中找到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結合點(diǎn)。最后，要將教師到企業(yè)定崗鍛煉作為考核教師的必要條件之一，讓教師從最初的學(xué)校安排到最后的自愿去企業(yè)掛職鍛煉，以提高自身實(shí)踐技能。
(四)聘請經(jīng)驗豐富的實(shí)戰專(zhuān)家為校內兼職教師進(jìn)校講學(xué)
為彌補校內專(zhuān)職教師對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的欠缺，聘請企業(yè)內經(jīng)驗豐富的實(shí)戰家進(jìn)校講課可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能。校外兼職教師既要有管理層面的營(yíng)銷(xiāo)人員，也要有最基層的業(yè)務(wù)人員，這樣學(xué)生能全面地了解自己在校內應掌握的知識水平。同時(shí)，校外兼職教師在教學(xué)的過(guò)程中可以了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的不足之處，提出有針對性的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施。
(五)創(chuàng )新教學(xué)方法
傳統的教學(xué)方法以面授為主，面授法在義務(wù)教育階段由于所學(xué)知識的限制是最為有效、經(jīng)典的教學(xué)方法，但進(jìn)入高校，特別是進(jìn)入高職院校，由于所學(xué)知識的改變使其失去了往日的效果，這種灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。案例教學(xué)受面授法的影響，往往也以老師自己分析為主，學(xué)生沒(méi)有真正參與其中。鑒于這種傳統教學(xué)的課堂氛圍，可以設置模擬真實(shí)的創(chuàng )業(yè)情景，即老師描述的案例讓學(xué)生通過(guò)扮演案例中的不同角色對案例進(jìn)行情境重演，之后讓學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)“點(diǎn)評”，即對案例進(jìn)行分析。此種方法從案例的描述開(kāi)始就讓學(xué)生參與其中，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。在案例教學(xué)中，教師應注意對班級學(xué)生的合理管理，例如將學(xué)生能分成若干小組，課堂活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，必要時(shí)要對小組之間的表現進(jìn)行評比，以此刺激學(xué)生的學(xué)習積極性及團隊求成欲。在教學(xué)過(guò)程中，需加強教師、學(xué)生、案例之間的有機結合，教師對案例的選擇要有代表性，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
(六)教學(xué)手段的改革
高職院校的硬件設施建設雖不及本科院校，但基本的多媒體教學(xué)條件還是可以滿(mǎn)足日常教學(xué)活動(dòng)。相比傳統的板書(shū)，多媒體教學(xué)更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)，可以有效調節學(xué)生視覺(jué)疲勞引起的學(xué)習積極性低下。多媒體教學(xué)過(guò)程由于信息量遠大于板書(shū)，在教學(xué)過(guò)程中應注意與板書(shū)演示的結合，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識應結合板書(shū)演示以使學(xué)生更好的理解。根據教學(xué)內容，還可以穿插視頻、錄像等現代化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，保證學(xué)習效果。有條件的院校應積極構建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建設可以增強學(xué)習過(guò)程中的互動(dòng)性，提高學(xué)習效率。教學(xué)網(wǎng)站中以營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )課程資源、網(wǎng)絡(luò )答疑、在線(xiàn)交流等多種形式為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習途徑，加強學(xué)生與教師的交流，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
(七)加強實(shí)踐教學(xué)改革
1．實(shí)踐教學(xué)的改革首先應加強實(shí)踐教學(xué)硬件設施的建設。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐能力要求極強的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校投入資金建設功能完備的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、模擬企業(yè)運營(yíng)情況的實(shí)踐技能操作平臺對提高學(xué)生的實(shí)踐能力非常必要。
2．學(xué)校應多建立校外實(shí)訓基地，每學(xué)期固定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)了解企業(yè)的實(shí)際運營(yíng)情況，使學(xué)生與企業(yè)不脫節。企業(yè)對實(shí)習學(xué)生應注重實(shí)踐能力的培養，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，既鞏固校內的理論知識，又加強的自身能力的提高。
3．完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。理論教學(xué)的評價(jià)教務(wù)處都已建立完善的評價(jià)體系，實(shí)踐教學(xué)由于其自身特點(diǎn)的限制一直處于粗放型管理階段，更不用說(shuō)評價(jià)體系。針對現實(shí)情況，學(xué)校教務(wù)處應根據校內、外實(shí)訓情況采取學(xué)校與企業(yè)共同考核的形式檢驗學(xué)生實(shí)踐能力真實(shí)情況，有考核教師會(huì )更加規范實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程，企業(yè)也會(huì )清楚自己的培訓目標，學(xué)生也關(guān)注自身實(shí)踐能力的提高。
(八)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生是高職教育人才培養成功的體現。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位適應能力在很大程度上還取決于學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，學(xué)校應注重學(xué)生創(chuàng )新能力的激發(fā)，例如在校期間舉辦一些創(chuàng )新性科研活動(dòng)或創(chuàng )業(yè)策劃案，給學(xué)生提供廣闊的舞臺展示自己的才能，激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、結束語(yǔ)
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革根據其專(zhuān)業(yè)特性不僅勢在必行，而且要持續不斷地進(jìn)行，要緊緊圍繞應用性人才培養的目標進(jìn)行。作為學(xué)校，應從人才培養目標的確立開(kāi)始，加大實(shí)訓設備的資金投入，加強師資隊伍的建設，提高教師對人才培養目標的認識，創(chuàng )新教學(xué)方法與手段，鼓勵學(xué)生積極挖掘自身創(chuàng )新能力�？傊�，從多方面著(zhù)手，切實(shí)保證市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革成效，培養符合社會(huì )要求的高質(zhì)量營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
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