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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維導圖教學(xué)探討論文
［摘要］思維導圖作為現階段最新的教育方式，可以提高學(xué)生的記憶思維和對知識的掌握能力，還將知識形成系統的網(wǎng)絡(luò )，強化知識之間的連接。對中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中思維導圖的運用方式進(jìn)行分析，明確思維導圖在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中運用的實(shí)際效果和具體優(yōu)勢，強化中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生對于知識學(xué)習的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］中職教學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程；思維導圖
隨著(zhù)現代教育理念的不斷更新，越來(lái)越多的新方法在教學(xué)課堂中得以應用。思維導圖以圖片的方式將知識形成網(wǎng)絡(luò )化結構，加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效率，被廣大中職院校所應用。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程與思維導圖教學(xué)方式
中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、電子商務(wù)學(xué)作為基礎課程，以促進(jìn)學(xué)生掌握營(yíng)銷(xiāo)理論知識與技巧和提升學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)水平作為目標。在課程培訓過(guò)程中，更加注重對于學(xué)生實(shí)際運用能力和操作能力的培養，幫助學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決,增強學(xué)生的創(chuàng )新思維。運用思維導圖幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習和記憶能力,而且還可以通過(guò)思維導圖的繪制將學(xué)生的注意力集中在關(guān)鍵知識點(diǎn)上，以點(diǎn)帶面地讓學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò )化的知識結構。思維導圖是源于腦神經(jīng)生理的學(xué)習互動(dòng)方式，因為人腦具有放射性思考的能力和多感官學(xué)習的特征，能顯現出思維學(xué)習的過(guò)程，理清知識層次。思維導圖的學(xué)習方式能幫助學(xué)生記憶關(guān)鍵點(diǎn)，可以節省學(xué)習時(shí)間，還能強化學(xué)生的記憶效果。近些年來(lái)，思維導圖以其完整的邏輯架構和全腦思考的方式在學(xué)習和工作中廣泛應用，思維導圖幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，強化學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生以點(diǎn)帶面的知識遷移能力，還可以更好地促進(jìn)學(xué)生對知識之間的內在本質(zhì)進(jìn)行分析。
二、思維導圖在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的運用
思維導圖可以提高學(xué)生對知識的認知與了解，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)更好地互動(dòng)。思維導圖的教學(xué)方法將課程的知識與內容連接成一個(gè)脈絡(luò )，幫助學(xué)生更好地從一個(gè)知識點(diǎn)遷移到另一個(gè)知識點(diǎn)，最后以總結回顧的方式在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象，提高學(xué)生對知識的記憶能力。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中運用思維導圖的方式把握全局細節，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，積極地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課前、課中、課后運用思維導圖的方式，明確相關(guān)的知識體系，對新舊知識之間的連接進(jìn)行合理把握，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)。在課上，運用思維導圖的方式不僅省去了學(xué)生記錄的時(shí)間，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，還可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，讓教師得到及時(shí)反饋，明確學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率。由于思維導圖主要是運用模塊的方式，將所有的知識點(diǎn)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，增強了知識之間的結構體系，所以在記憶的過(guò)程中學(xué)生只需要記住關(guān)鍵的知識點(diǎn)，然后進(jìn)行遷移、外化理解加深學(xué)生的印象，也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力。在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習過(guò)程中，由于知識之間的聯(lián)系非常緊密，相關(guān)知識點(diǎn)非常復雜，學(xué)生運用思維導圖的方式簡(jiǎn)化了知識體系結構，提高了對知識的運用和理解程度。另外在課堂上，通過(guò)思維導圖的方式可以將學(xué)生從記筆記中解放出來(lái)，避免對知識死記硬背，提高課堂教學(xué)的活躍性，增強學(xué)生的學(xué)習效率。運用思維導圖的課堂教學(xué)，還讓學(xué)習目的更加準確，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，有效幫助學(xué)生的學(xué)習。例如，在《營(yíng)銷(xiāo)策略》這一課進(jìn)行思維導圖的教學(xué)應該將學(xué)生分成4~5人的學(xué)習小組。教師在課堂講課之前通過(guò)發(fā)布學(xué)習任務(wù)，協(xié)調各小組之間共同搜集資料并且協(xié)作完成任務(wù)。等資料收集完成之后，各學(xué)習小組應該派代表對學(xué)習內容進(jìn)行深入地講解，并且形成模塊化的知識卡片。
當所有的小組都能將知識內容展示完畢，將內容與其他的學(xué)習小組的內容進(jìn)行連接，從而形成思維導圖，最后每一個(gè)小組都要進(jìn)行組內的學(xué)習評價(jià)。對教師來(lái)說(shuō)，應將思維導圖作為課堂教學(xué)的重要工具，充分的理清課堂教學(xué)環(huán)節，明確教學(xué)目標和知識重點(diǎn)與難點(diǎn)。在思維導圖繪制的過(guò)程中，教師從整體上將課程的各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行有效連接，增強了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程相關(guān)知識的脈絡(luò )化，提高了課程教學(xué)的效率。只需要用一張圖就能很好地將所有的內容容納進(jìn)思維導圖之中，節省了教師的備課時(shí)間，還提高了課堂教學(xué)效率。本文針對中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中對思維導圖教學(xué)運用的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，更好地促進(jìn)學(xué)校對思維導圖的運用與推廣，積極提高學(xué)生學(xué)習的效率，減輕了教師的負擔。
參考文獻：
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