農村初中數學(xué)教育論文

　　一、學(xué)生缺乏學(xué)習的內在動(dòng)力

　　通過(guò)數學(xué)學(xué)習讓學(xué)生獲得自信和成就感，是現在數學(xué)教學(xué)目標中極為關(guān)注的一個(gè)主要方面，而這一點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中往往得不到體現。由于受周邊社會(huì )環(huán)境的感染及家長(cháng)重視程度的影響，相當一部分學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和競爭意識，整天無(wú)所事事，作業(yè)練習潦草應付，抄襲了事。

　　二、學(xué)生學(xué)習方法落后，缺乏良好的學(xué)習習慣

　　根據調查了解，相當一部分學(xué)生現在還在繼續沿用小學(xué)的學(xué)習方法和習慣，部分學(xué)生解題時(shí)不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過(guò)程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會(huì )歸納總結、融會(huì )貫通。

　　三、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設備和靈活的教學(xué)方法

　　數學(xué)教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進(jìn)設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著(zhù)每位偏遠山區的農村教師，使農村數學(xué)教學(xué)的現狀不容樂(lè )觀(guān)，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。

　　四、家庭教育缺乏良好的引導

　　調查結果顯示，56%的學(xué)生家長(cháng)認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學(xué)生家長(cháng)對于自己孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，沒(méi)有采取任何可以有效提高成績(jì)的措施，這顯然是對數學(xué)學(xué)習的重視程度不夠。針對上述問(wèn)題，教師和學(xué)�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手改善和提高。

　　1.培養學(xué)生的學(xué)習興趣，強化其學(xué)習的內在動(dòng)力

　　初中數學(xué)是較為乏味的一門(mén)學(xué)科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點(diǎn)，使得數學(xué)成為學(xué)生學(xué)習困難的課程之一，大部分農村初中的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習數學(xué)，覺(jué)得太難，沒(méi)有學(xué)習興趣。所以在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系；其次利用多種教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)習內在動(dòng)力加以培養。例如教師利用期望效應培養學(xué)生的興趣；或者利用已有的動(dòng)機和興趣形成更好的學(xué)習興趣等等。

　　2.創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關(guān)心與愛(ài)護學(xué)生；在教學(xué)上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的自學(xué)能力�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁�！狈椒ǖ撵`活運用，就像智慧的窗戶(hù)一樣，只有窗戶(hù)打開(kāi)了，學(xué)生才能看到精彩的數學(xué)世界，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，讓其樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿(mǎn)關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長(cháng)。（4）多開(kāi)展數學(xué)課內外活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)價(jià)值觀(guān)。將數學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結合，鼓勵學(xué)生根據自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對培養學(xué)生的數學(xué)價(jià)值觀(guān)起著(zhù)極為重要的作用。

　　3.改善教學(xué)設備，運用靈活的教學(xué)方法

　　由于受到文化背景、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學(xué)教育教學(xué)的現狀，希望社會(huì )和教育行政部門(mén)能加大對農村地區的大力支持；渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障，注重教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)方法的改變。

　　4.家�；�動(dòng)，聯(lián)合社會(huì )力量

　　教育可分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育，三者之間存在著(zhù)密不可分的聯(lián)系。我們要打破傳統的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的界限，建立一個(gè)融洽和諧的“家校關(guān)系”“校校關(guān)系”以及“社（會(huì )）（學(xué)）校關(guān)系”體制，這是當前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。雖然偏遠山區經(jīng)濟文化落后,家長(cháng)文化程度不高，但是學(xué)校教育教學(xué)絕對不能孤立于家庭教育和社會(huì )教育之外。作為數學(xué)教師必須要從多方面聯(lián)合社會(huì )力量，主動(dòng)地將學(xué)校、家庭、社會(huì )有機地整合，形成教育的合力，為偏遠山區農村地區的數學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng )造更好的條件。

　　總之，農村教育特別是偏遠山區農村教育問(wèn)題一直是社會(huì )關(guān)注的一件大事，對于長(cháng)期奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應研究目前農村初中數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及探究解決問(wèn)題的策略，從而提高農村初中數學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，使得初中數學(xué)課堂真正達到高效。

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