有關(guān)小學(xué)數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設計的研究論文

　　摘要：在新課程標準里有以下說(shuō)明：“高效的數學(xué)學(xué)習不可以純粹依靠模擬和記憶，實(shí)踐能力、自覺(jué)研究與合作溝通都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式……”所以革新作業(yè)設計已經(jīng)變成人們面前的必須解決的問(wèn)題。怎樣使學(xué)生把課外作業(yè)看成是自己需要的、喜愛(ài)做的事來(lái)做，在減負的同時(shí)提升數學(xué)能力呢？

　　關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數學(xué)；實(shí)踐性；作業(yè)設計

　　怎樣使學(xué)生更好地鞏固消化知識，老師安排作業(yè)是主要形式。但長(cháng)期以來(lái)在應試教育模式之下老師安排作業(yè)通常直觀(guān)知識點(diǎn)到位，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生內心需求，內容形式單一，作業(yè)完成的目的是為了考試。這些都使得學(xué)生慢慢養成不良的作業(yè)習慣。長(cháng)此以往嚴重影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，壓抑了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　１課題研究的意義

　�。保�１具有實(shí)踐特性的作業(yè)強化了學(xué)生的數學(xué)使用思維：大多數人都認為數學(xué)是無(wú)趣乏味的，最重要的因素就是其遠離實(shí)際。具有實(shí)踐特性作業(yè)給課本知識與學(xué)生之間搭建了一座溝通之橋，讓他們擁有了使用所學(xué)知識與思維方式來(lái)處理現實(shí)生活的機會(huì )。透過(guò)這種方式，可以養成學(xué)生具有自發(fā)意識來(lái)體察周邊問(wèn)題，學(xué)以致用的習慣。

　�。保�２實(shí)踐型作業(yè)有助提升學(xué)生綜合技能：以往的作業(yè)通常只關(guān)注學(xué)生的基本知識與技能的訓練，而這類(lèi)實(shí)踐型作業(yè)可以針對學(xué)生展開(kāi)各種具體技能的培訓，有助于提升學(xué)生全方位綜合技能。而且數學(xué)實(shí)踐類(lèi)型活動(dòng)通常牽扯很多其他學(xué)科的知識，要求學(xué)生們可以有效地使用這一些知識，如此一來(lái)就有了極強的跨學(xué)科特性。除此之外，由于這類(lèi)作業(yè)沒(méi)辦法單憑一個(gè)人的努力完成，一定要與人合作、溝通，所以還可以提升學(xué)生們的溝通交流技能。

　�。保�３實(shí)踐型作業(yè)給學(xué)生開(kāi)辟出自由提升自己的平臺：這類(lèi)作業(yè)由于內容具有開(kāi)放特性，形勢多變，選擇性極強，因此讓學(xué)生們有了可以提升自己的平臺。每一位學(xué)生均能夠依據自身各類(lèi)經(jīng)驗，考慮自身愛(ài)好去擇取內容。在輕松自由的氣氛當中，學(xué)生的潛力可以獲得很好地發(fā)揮。

　�。保�４實(shí)踐型作業(yè)有助養成學(xué)生的學(xué)習熱情：這類(lèi)作業(yè)使學(xué)生能夠發(fā)掘出生活中的數學(xué)問(wèn)題，能夠使他們感受到這門(mén)學(xué)科的價(jià)值所在，進(jìn)而生出極大的研究熱情。透過(guò)完成這類(lèi)作業(yè)，可以讓他們運用數學(xué)思維來(lái)思索生活中的問(wèn)題，處理現實(shí)中遇到的各類(lèi)情況。

　�。保�５實(shí)踐型作業(yè)有助發(fā)掘學(xué)生的開(kāi)創(chuàng )型思維：這類(lèi)作業(yè)因為不存在基礎模式可循，也沒(méi)有制約學(xué)生的思路，他們能依據自身經(jīng)驗去盡情完成作業(yè)，讓他們在這個(gè)過(guò)程中自發(fā)地探索研究，而其中包含了豐富的開(kāi)創(chuàng )性思維，他們一定要開(kāi)創(chuàng )性地展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，如此一來(lái)促使學(xué)生的開(kāi)創(chuàng )思維得到了培養。

　　２課題實(shí)施要求

　�。玻�１實(shí)踐性：這類(lèi)作業(yè)需要學(xué)生運用所學(xué)知識，還需要超出此范圍，依據他們更廣泛的生活經(jīng)驗去設計作業(yè)，不被所學(xué)內容約束。這樣可以使學(xué)生具有一定程度自由度，可以自行擇取或是設計包含生活問(wèn)題于內的作業(yè)內容，于實(shí)踐中學(xué)會(huì )各類(lèi)知識。２．２開(kāi)放性：這類(lèi)作業(yè)內容多種多樣，不被時(shí)間、空間約束，學(xué)生可以用用來(lái)完成作業(yè)的方式也是形式多樣，這就使得實(shí)踐型作業(yè)的形式必須是開(kāi)放式的。學(xué)生完成這類(lèi)作業(yè)時(shí)，能夠依據自思維習慣、經(jīng)驗與所長(cháng)，自發(fā)地研究、處理現實(shí)問(wèn)題。２．３多樣性：這類(lèi)作業(yè)的內容與形式導致作業(yè)結果也千變萬(wàn)化，老師不可以用原來(lái)的目光對待這些結果，要給每一位學(xué)生機會(huì )，且極力找到機會(huì )展現這些成果，在學(xué)生實(shí)踐歷程中，與學(xué)生積極溝通，促進(jìn)他們學(xué)習與啟發(fā)，促使學(xué)生思維與視野能夠得到擴展。老師在評判作業(yè)的時(shí)候，要完整地聽(tīng)取學(xué)生表達自身想法，明白其研究歷程，如此才能夠給出全方位、合理的判斷。２．４開(kāi)創(chuàng )性：每個(gè)人心理都希望自己成為一個(gè)發(fā)現之人、開(kāi)拓之人、實(shí)踐之人，學(xué)生也同樣如此，針對他們這種心理，應當指導學(xué)生于實(shí)踐歷程中，運用自己的方式來(lái)研究、處理問(wèn)題，以期養成他們解析問(wèn)題、處理問(wèn)題的技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng )精神。

　　３課題實(shí)施方案

　�。常�１作業(yè)設計應當豐富起來(lái)：以往的作業(yè)設計主要是書(shū)面作業(yè)，而現實(shí)生活多姿多彩，老師應當激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，靈活設計作業(yè)內容。新的作業(yè)設計應讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習。比如學(xué)會(huì )比例之后，可以讓學(xué)生計算物體與投影間的關(guān)系等等。

　�。常�２作業(yè)設置要有層次化：學(xué)生之間學(xué)習能力各有差別，設計作業(yè)也需要區別對待，承認并且注重這樣的差別是主體性學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵特征。在設計作業(yè)的時(shí)候，對于學(xué)生之間的差別設計具有層次性的作業(yè)，給所有學(xué)生提供練習、提升、發(fā)展的平臺，讓學(xué)生都可以得到實(shí)踐能力提升。例如：教授《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》這節課以后，能夠如此設計作業(yè)：Ａ、一個(gè)長(cháng)方形的花園，長(cháng)為５米、寬為４米，在這個(gè)花園周?chē)�裝上柵欄，柵欄需要多少米？Ｂ、一個(gè)長(cháng)方形的花園周長(cháng)為３６米，長(cháng)為６米、寬為多少米？Ｃ、一個(gè)長(cháng)方形花園，長(cháng)為８米、寬為５米，假如有一靠著(zhù)墻壁，其余圍上柵欄，柵欄需要多少幾米？設計這類(lèi)作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，讓他們在解時(shí)學(xué)會(huì )知識重點(diǎn)，提升機動(dòng)使用知識的技能。

　�。常�３作業(yè)設計應當生活化：體察生活，生活也是學(xué)習數學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生使用數學(xué)知識處理現實(shí)問(wèn)題的地方。所以，在設計作業(yè)的時(shí)候，要考慮到現實(shí)情況，使學(xué)生努力從數學(xué)視角使用學(xué)到的知識去找到處理問(wèn)題的答案。例如：學(xué)習長(cháng)方體、立方體的表面積、體積以后，可令學(xué)生到家中給父母提供一個(gè)裝修意見(jiàn)表，主要從以下幾點(diǎn)來(lái)思考：（１）計算每個(gè)房間的長(cháng)、寬與高各是幾米？所有房間表面積是多少？（２）假如需要在廚房貼上瓷磚，需要多少塊？

　　４結論

　　透過(guò)該課題的實(shí)踐和研究，在持續優(yōu)化歷程之中，要達到下列目標：研究數學(xué)實(shí)踐型作業(yè)的種類(lèi)、設計方案、內容與評價(jià)。要養成學(xué)生分析處理信息的技能，提升學(xué)生獨立研究與合作的精神。令學(xué)生透過(guò)自己參加到研究與實(shí)踐中，得到情感體驗，慢慢形成在平時(shí)生活學(xué)習里善于質(zhì)疑、喜愛(ài)探索、極力求知的心理趨勢激起學(xué)生們的學(xué)習興趣，發(fā)掘學(xué)生們的潛能。促使每一個(gè)學(xué)生都可憑借自身努力，讓綜合技能得到提升。

　　參考文獻

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