職高數學(xué)作業(yè)的設計與評價(jià)的探討論文

　　摘 要：職高數學(xué)作業(yè)的設計要本著(zhù)以提高學(xué)習效果為目的，通過(guò)作業(yè)的完成情況來(lái)觀(guān)察學(xué)生對知識的掌握程度，并且通過(guò)對數學(xué)作業(yè)的不斷優(yōu)化和改進(jìn)，對作業(yè)要求的規范和精確，逐漸幫助學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，提高數學(xué)能力。

　　關(guān)鍵詞：職高；數學(xué)；設計；評價(jià)

　　職高學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，數學(xué)作業(yè)是十分重要的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生通過(guò)完成數學(xué)作業(yè)，可以鞏固新學(xué)的數學(xué)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識，鍛煉通過(guò)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )新意識；而教師通過(guò)對學(xué)生數學(xué)作業(yè)的評價(jià)可以明確了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的不足之處，掌握學(xué)生的學(xué)習能力，并利用所得到的作業(yè)情況制定教學(xué)計劃。所以，在職高的數學(xué)教學(xué)中，使數學(xué)作業(yè)這一基本環(huán)節發(fā)揮出應有的作用十分重要，合理的作業(yè)設計與全面的作業(yè)評價(jià)就是其中關(guān)鍵所在。

　　一、全面的作業(yè)設計

　　職高數學(xué)作業(yè)應該以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生數學(xué)能力為目的，具有明確的設計思路，全面的考察內容，多層次的知識考點(diǎn)和全方位的教學(xué)目標。通過(guò)數學(xué)作業(yè)，可以切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)能力，改善學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　1、數學(xué)作業(yè)的設計思路

　　職高數學(xué)作業(yè)的設計思路是由淺入深，面面俱到。作業(yè)的設計過(guò)程應該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的學(xué)習程度與接收能力，由對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度入手，提高學(xué)生對知識的熟悉，進(jìn)而鍛煉應用能力，通過(guò)數學(xué)知識解決相應問(wèn)題并且通過(guò)所掌握的數學(xué)技巧解決實(shí)際問(wèn)題。教師在開(kāi)始設計數學(xué)作業(yè)時(shí)，應該明確作業(yè)中要包含的考察點(diǎn)以及基本題型，以高職考、會(huì )考等考試內容為參考，設計出全面的作業(yè)內容。以學(xué)生為中心，對于不同的數學(xué)知識，制定不同的作業(yè)目標。

　　2、數學(xué)作業(yè)全面的形式和廣泛的內容

　　高職數學(xué)作業(yè)應該體現出多元化，將化學(xué)、物理、自然科技等多方面的學(xué)科內容融于作業(yè)之中，形成全面形式的數學(xué)作業(yè)。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的目的是可以更好地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為自己將來(lái)的社會(huì )生活奠定基礎，而多形式的作業(yè)內容可以幫助學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中融入生活，在豐富的作業(yè)形式中鍛煉自己的數學(xué)能力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。數學(xué)作業(yè)的內容并不是局限于筆紙之上，廣泛的作業(yè)內容就要求學(xué)生在實(shí)踐中完成作業(yè)并且深刻領(lǐng)悟所學(xué)數學(xué)知識在其中的作用，在社會(huì )生活中活收集數據并完成作業(yè)。在高職數學(xué)作業(yè)的設計中，將全面的形式與廣泛的內容相結合，可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作與運用能力，體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

　　3、全方位的作業(yè)目標

　　設計高職數學(xué)作業(yè)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識，掌握解決數學(xué)問(wèn)題的技巧，并且將數學(xué)知識應用于生活中。全方位的作業(yè)目標，不僅要求學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識，并要學(xué)會(huì )如何在生活中運用數學(xué)技能，既熟悉數學(xué)知識又鍛煉綜合能力。對于不同的知識，教師在設計作業(yè)的過(guò)程應該制定不同的作業(yè)目標，輕重分明，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中具有側重性。

　　二、正確的數學(xué)作業(yè)評價(jià)

　　正確的評價(jià)并不是對作業(yè)結果正誤的評價(jià)，而是全面的優(yōu)劣評價(jià)，教師在評價(jià)作業(yè)的過(guò)程中要發(fā)現學(xué)生的不足之處，更要挖掘出學(xué)生的獨特之處，增強與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　1、多向的作業(yè)評價(jià)

　　傳統的作業(yè)評價(jià)只是對結果做出正誤判斷，而忽略完成作業(yè)的過(guò)程，正確的作業(yè)評價(jià)應該多向的，不拘泥于答案的正誤，發(fā)現學(xué)生在解題過(guò)程中的閃光點(diǎn)。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中所體現出的創(chuàng )新性的思維方式、良好的學(xué)習習慣、嚴謹的學(xué)習態(tài)度等都是在學(xué)習數學(xué)中的重要品質(zhì)，而教師就應該在作業(yè)中發(fā)現學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)并加以表?yè)P。這種評價(jià)方式有利于激發(fā)學(xué)生的探索精神，并且可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2、重視完成作業(yè)過(guò)程

　　教師進(jìn)行作業(yè)的評價(jià)應該重視作業(yè)的完成過(guò)程，在關(guān)注學(xué)習成果的前提下，更注重于學(xué)習的過(guò)程以及完成作業(yè)后學(xué)生所獲得的水平提高。在結果正確的條件下，使用更加簡(jiǎn)潔的過(guò)程便應該獲得更加優(yōu)異的評價(jià)；若學(xué)生無(wú)法獲得正確的結果，教師在仔細審閱學(xué)生的完成過(guò)程中，發(fā)現其中的可取之處并加以表?yè)P，這種做法無(wú)疑會(huì )鼓勵學(xué)生并激勵其努力學(xué)習。重視過(guò)程，同時(shí)會(huì )使學(xué)生將注意力集中于在完成作業(yè)的過(guò)程中所學(xué)到的知識，而不是結果的正誤，可以減少抄襲的現象。

　　3、采取多種評價(jià)方式

　　傳統的作業(yè)評價(jià)方式是教師根據作業(yè)的完成情況簡(jiǎn)單的給出一個(gè)分數或者等級，適當的添加一些評語(yǔ)。這種評價(jià)方式過(guò)于單調，不足以調動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)法讓學(xué)生在評價(jià)中吸取一定的教訓，所以教師應該采取多種評價(jià)方式，針對不同的學(xué)生、不同的結果、不同的過(guò)程進(jìn)行相符的、適當的評價(jià)。通過(guò)多樣的豐富的評價(jià)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　4、多角度的作業(yè)評價(jià)

　　提高作業(yè)的規范性及完整性的重要方法就是多角度的作業(yè)評價(jià)。多角度的作業(yè)評價(jià)可以培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，鍛煉學(xué)生的思維嚴謹程度，改正錯誤的慣性思維方式，對提升書(shū)面作業(yè)的美觀(guān)、規范程度具有明顯的作用，而規范的作業(yè)過(guò)程更是學(xué)習數學(xué)的重要基礎。正確、規范的對數學(xué)術(shù)語(yǔ)及公示進(jìn)行模仿和練習可以建立初步的記憶基礎，然后在基礎之上不斷改進(jìn)，可以得到更深層次的理解，進(jìn)而實(shí)現自我突破，通過(guò)自己創(chuàng )造性的思維和理解全面掌握數學(xué)技巧并應用于日常生活之中。

　　結束語(yǔ)

　　職高數學(xué)作業(yè)是職高學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，是提高學(xué)生數學(xué)能力的重要手段。在數學(xué)作業(yè)的設計過(guò)程中，要充分做到以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的學(xué)習能力為目的，通過(guò)數學(xué)作業(yè)切實(shí)的提高學(xué)生的數學(xué)水平，培養良好的學(xué)習習慣，鍛煉數學(xué)技巧的運用能力，為學(xué)生未來(lái)的社會(huì )生活做好準備。

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