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中職數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)論文推薦
一、實(shí)踐中職數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的基礎
(一)實(shí)踐整合過(guò)程中需要軟硬件設施作支撐
數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的整合需要以最基本的技術(shù)環(huán)境做支撐，在硬件設施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設施方面，需要中職學(xué)校具備最基礎的教學(xué)軟件，如PowerPoint、Flash、Excel等。比如在講解關(guān)于立體幾何這一內容時(shí)，教師就可以通過(guò)體教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)課件的播放，以直觀(guān)的立體圖形來(lái)調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，進(jìn)而拓展學(xué)生的想象空間與思維能力。
(二)實(shí)踐整合過(guò)程中教師需具備的基本素質(zhì)
在實(shí)踐數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的過(guò)程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學(xué)知識、建構主義理論知識等，從而以教育理論為基礎，為實(shí)現數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的整合奠定理論基礎，進(jìn)而以理論為指導，設計出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。第二，教師要具備一定的計算機技能，確保能夠滿(mǎn)足現代信息技術(shù)下的教學(xué)需求。
(三)實(shí)踐整合過(guò)程中學(xué)生需具備的基本能力
在新課改背景下，中職數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合過(guò)程中，需將學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位落實(shí)，這就要求教師要充分的調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性，使學(xué)生自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)中。因此，在實(shí)現多媒體現代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要在開(kāi)課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內容，使學(xué)生掌握教學(xué)軟件的基本操作方法。
二、實(shí)踐中職數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑
(一)以課前充分準備為實(shí)踐二者整合奠定基礎
由于中職學(xué)生知識基礎薄弱，缺乏明確的學(xué)習動(dòng)機，且又不具備良好的學(xué)習習慣，特別是在數學(xué)學(xué)科上，數學(xué)知識的抽象枯燥致使很多學(xué)生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學(xué)科厭煩的心理。而將信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)相結合，能夠將枯燥無(wú)味且邏輯性較強的數學(xué)知識生動(dòng)形象的展現在學(xué)生的面前，從而以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用來(lái)吸引學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。而實(shí)現以上內容的基礎便是要求教師要在課前對教學(xué)內容進(jìn)行充分的準備，根據學(xué)生的實(shí)際狀況與需求，進(jìn)行相應的資料整理工作，并制成教學(xué)軟件，從而為二者整合的實(shí)踐奠定基礎。
(二)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體
實(shí)現數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的本質(zhì)是突破傳統教學(xué)結構的束縛，確立學(xué)生的課堂主體地位，以在滿(mǎn)足新課改要求的基礎上，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)施數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的過(guò)程中，教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生在自主學(xué)習與探索的過(guò)程中，完成對知識的自我建構。
(三)以教師為引導作為有效實(shí)踐整合的保障
在實(shí)現學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的過(guò)程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導作用，以確保數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的有效融合。在實(shí)現學(xué)生課堂主體地位的過(guò)程中，如果缺少教師的有效引導，勢必會(huì )使本就缺乏自身約束力的中職學(xué)生放任自流。所謂“無(wú)規矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導作用，才能規范課堂秩序，確保課堂教學(xué)按部就班的開(kāi)展，從而才能發(fā)揮數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時(shí)間對實(shí)踐整合進(jìn)行鞏固
由于中職院校的學(xué)生并沒(méi)有升學(xué)的壓力，因此，他們的課余時(shí)間相對比較充足，而這也為實(shí)現中職生自主學(xué)習提供了條件與基礎。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是當代學(xué)生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)，將學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣轉化為自主學(xué)習的動(dòng)力，充分的利用學(xué)生的課余時(shí)間，使學(xué)生利用信息技術(shù)完成對相關(guān)資料的搜集整理，并實(shí)現對資料的分析與綜合，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在自主探索求知的過(guò)程中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
三、總結
綜上所述，中職院校數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐，需要以相關(guān)軟硬件為支撐，并要求教師與學(xué)生要具備相應的素質(zhì)與能力，從而才能為實(shí)現二者的融合奠定基礎。在對二者整合實(shí)踐的過(guò)程中，需要教師對課前教學(xué)內容做充分的準備、以學(xué)生為課堂教學(xué)主體、以教師為引導、并充分的利用課余時(shí)間，從而充分發(fā)揮數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學(xué)效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
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