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高中數學(xué)情景教學(xué)論文范文
1.凸現主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在高中數學(xué)教學(xué)中，非常重視學(xué)生的思維培養�；钴S的思維對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)非常重要的作用，能夠幫助學(xué)生更深入的學(xué)習高中數學(xué)知識。傳統的數學(xué)教學(xué)由于比較的枯燥乏味，不容易理解學(xué)習，所以學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習沒(méi)有積極性。為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，就需要在高中教學(xué)中應用情景教學(xué)法。情景教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高數學(xué)的學(xué)習水平。數學(xué)情景教學(xué)需要結合高中數學(xué)教材對課堂情景進(jìn)行優(yōu)化，不斷的提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體性在數學(xué)教學(xué)中得以體現。在高中數學(xué)教學(xué)中應用情景教學(xué)可以讓學(xué)生充分的體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，在不斷的探索中提高數學(xué)學(xué)習水平。在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設情景環(huán)境，需要考慮到學(xué)生的主體性，并且通過(guò)創(chuàng )設的情景環(huán)境激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對數學(xué)感興趣。例如，數學(xué)教師在進(jìn)行“直線(xiàn)與平面的垂直”這部分知識內容的講述時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng )設相應的情景，幫助學(xué)生更好的理解這部分的知識。教師可以創(chuàng )設這樣一個(gè)情景：學(xué)校工人在進(jìn)行學(xué)校的綠化工作時(shí)，如何確定種植的植物與地面是否垂直，教師通過(guò)這個(gè)情景向學(xué)生發(fā)出提問(wèn)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更加認真的學(xué)習這部分內容。
2.確保實(shí)踐性，提升學(xué)生的數學(xué)素養
在高中數學(xué)教學(xué)中，情景教學(xué)是為了通過(guò)相應的數學(xué)情景不斷的培養學(xué)生的數學(xué)素養。情景教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐應用能力有著(zhù)非常重要的作用，不僅在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際應用中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，不斷的提升解決問(wèn)題的能力。在數學(xué)教學(xué)中將學(xué)習和應用相結合起來(lái)，對學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力和數學(xué)素養的培養有著(zhù)非常重要的影響。因此，數學(xué)教師在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應用好情景教學(xué)，并通過(guò)合適的情景不斷延伸數學(xué)的教學(xué)空間，為學(xué)生的全面培養打下基礎。情景教學(xué)需要根據教學(xué)內容選取合適的情景，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有價(jià)值的情景。例如，數學(xué)教師在進(jìn)行三角形內角和定理的知識點(diǎn)講解過(guò)程中，可以創(chuàng )設一個(gè)相應的教學(xué)情景。教師可以向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“三角形內角和與三個(gè)角之間是否存在一定的規律”，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，并讓學(xué)生結合相關(guān)的器材進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)分析能夠得出相應的結論，這就使得學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候更加容易。情景教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并通過(guò)相應的情景提升學(xué)生的數學(xué)素養。
3.注重程序性，促進(jìn)學(xué)生的深化理解
在高中數學(xué)教學(xué)中應用情景教學(xué)，必須重視教學(xué)的程序性，通過(guò)合理的層次性幫助學(xué)生進(jìn)行數學(xué)知識的理解和探索。情景教學(xué)的程序性需要教師對其進(jìn)行合理的安排。首先應該進(jìn)行設疑，教師應該根據學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習水平進(jìn)行疑問(wèn)的設置，同時(shí)還要與數學(xué)課本相結合。教師對學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行篩選，依據問(wèn)題進(jìn)行相應的情景創(chuàng )設，幫助學(xué)生更好的學(xué)習，處理好具體的問(wèn)題，引導學(xué)生思維的發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行等比數列這部分知識的講述時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)相關(guān)的情景，并且向學(xué)生提出疑問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行探索。其次就是探討，教師在情景教學(xué)中應該根據課堂的實(shí)際情況給學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的設置，讓學(xué)生對其進(jìn)行詳細的討論，不斷的開(kāi)拓思維，將抽象的數學(xué)問(wèn)題形象化。最后就是解答，情景教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生更好的解答數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的理解，不斷的培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力�？傊�，在高中數學(xué)教學(xué)中，應用情景教學(xué)對數學(xué)的教學(xué)有著(zhù)非常大的影響。情景教學(xué)不僅能夠有效的培養學(xué)生的學(xué)習能力，還能夠提升學(xué)生的數學(xué)素養，有利于學(xué)生更深層次的理解數學(xué)知識。情景教學(xué)的應用還有助于學(xué)生主體性的體現，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須重視情景教學(xué)的應用。
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