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初中數學(xué)下高效課堂教學(xué)探析論文
一、加強初中數學(xué)課堂教學(xué)對策
1.合理設置導入環(huán)節，激發(fā)初中生的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”。初中數學(xué)課程相對較為抽象。在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)初中生的學(xué)習興趣，從而使初中生主動(dòng)學(xué)習和探索。在初中數學(xué)教學(xué)中，教師是引領(lǐng)者，要充分應用各種教學(xué)方法，把抽象的數學(xué)知識轉變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時(shí)應用多種教學(xué)方法建立教學(xué)情境，引導學(xué)生主動(dòng)參加數學(xué)課堂教學(xué)，并且學(xué)會(huì )和其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。良好的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使其能夠獨立解決問(wèn)題。在數學(xué)教學(xué)設計過(guò)程中，教師應該靈活運用教學(xué)導入，使教學(xué)情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導初中生學(xué)習數學(xué)知識。
2.創(chuàng )建學(xué)習小組，強化合作交流
新課程標準要求強化學(xué)生合作學(xué)習。在合作學(xué)習過(guò)程中，針對學(xué)生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問(wèn)題應該互相爭論，在爭論的過(guò)程中有效解決問(wèn)題，從而獲取知識。而合作學(xué)習方法能夠有效培養學(xué)生的合作精神，同時(shí)加強學(xué)生的團隊意識。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，教師要深入分析學(xué)生本身的特點(diǎn)，依據學(xué)生學(xué)習能力水平和智力情況，科學(xué)分配學(xué)習小組。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用，在進(jìn)行合作學(xué)習前，要使所有的學(xué)生明確相應的學(xué)習任務(wù)，同時(shí)了解合作學(xué)習的具體流程，使所有的學(xué)生認真參加合作學(xué)習。另外，在小組長(cháng)引導下進(jìn)行討論與學(xué)習，教師也應該參與到各個(gè)小組學(xué)習中，確保所有的學(xué)習小組有效開(kāi)展合作交流學(xué)習。例如，在講“一次函數”時(shí)，教師可以依據學(xué)生的學(xué)習狀況，將學(xué)生分成五組，然后各個(gè)小組要選定一個(gè)代表，對課本中的基礎知識點(diǎn)進(jìn)行總結。在小組合作學(xué)習時(shí)，部分學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò )搜索相應資料，利用多種途徑搜集知識，然后進(jìn)行匯總，最終由小組代表完成總結。利用小組合作教學(xué)方式，能夠充分調動(dòng)初中生學(xué)習數學(xué)的興趣，加強初中生團隊合作意識。
3.創(chuàng )造性運用教材
數學(xué)新課程標準的實(shí)驗教材充分展現了開(kāi)放性數學(xué)教學(xué)方法，為教師進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)提供多種多樣的資源。因此，教師要依據教學(xué)需求，并且從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的教學(xué)加工，將抽象和嚴謹的數學(xué)知識轉變成初中生容易接受和便于理解的教學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生完成探索，有效鞏固初中生的基礎知識。例如，在講“平行四邊形的判定”時(shí)，教師可以畫(huà)一個(gè)平行四邊形，然后提出問(wèn)題:若是擦去平行四邊形的一半，就剩下了三角形，怎樣才能夠將此平行四邊形重新繪制出來(lái)?這時(shí)學(xué)生要進(jìn)行思考和討論。在教材中并沒(méi)此種設計，教師要創(chuàng )造性地應用教材。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，還充分利用初中生的好奇心，使其認真地學(xué)習和參與討論，最終獲取知識。
二、總結
綜上所述，初中數學(xué)高效課堂教學(xué)作為一個(gè)目標相對明確的教學(xué)方式，要求教師要在教學(xué)過(guò)程中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)不斷探索新型的教學(xué)方式和規律，進(jìn)而使學(xué)生可以在知識的海洋中發(fā)現數學(xué)知識的奧秘，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
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