小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法論文

　　一、引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習

　　拓寬學(xué)生的思維空間。數學(xué)教學(xué)中，有效地創(chuàng )設情境教學(xué)，能夠激發(fā)每位學(xué)生的積極性，并且還能夠促使學(xué)生投入到學(xué)習中去，有效情境的創(chuàng )設還能使學(xué)生在疑惑中去探索相關(guān)的知識，在探索中學(xué)會(huì )思考，在思考中學(xué)會(huì )發(fā)現，這樣既能培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生學(xué)習的積極性。此外，在設置情境教學(xué)中，還要注重學(xué)生間的個(gè)體差異，設計出合適的教學(xué)策略，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，讓數學(xué)課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。這樣，學(xué)生的學(xué)習積極性也會(huì )隨之被調動(dòng)起來(lái)，他們的思維也會(huì )不斷地迸發(fā)出智慧的火花，當學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識的心態(tài)被完全調動(dòng)起來(lái)了，數學(xué)課堂的教學(xué)也將能夠收到事半功倍的課堂教學(xué)效果來(lái)。

　　二、實(shí)施小學(xué)數學(xué)生活化教學(xué)

　　數學(xué)知識源于生活，并且服務(wù)于生活，數學(xué)知識也是對生活現象的科學(xué)總結，同樣對于生活也有著(zhù)深遠的指導意義。因此，在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能夠重視生活中的一些素材，并且將這些素材有效地引入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣也能不斷地豐富課堂的教學(xué)內容，而且還能不斷地拓寬學(xué)生的學(xué)習范圍。生活是一個(gè)巨大的資源庫，從最簡(jiǎn)單的物體個(gè)數到基本的運算，再到方位的學(xué)習等，數學(xué)知識對于學(xué)生認知能力的培養以及實(shí)踐能力的提升都有著(zhù)重要的積極意義。因此，在教授知識的過(guò)程中，教師要能夠引導學(xué)生認識到這兩者之間的關(guān)系，并且還能夠更好地指導他們去學(xué)習。這樣一來(lái)，通過(guò)生活元素的不斷引入，能夠有效地拓展學(xué)生的學(xué)習范圍，對學(xué)生掌握數學(xué)知識也有很好的指導意義。

　　1、合理地使用數學(xué)教材，將數學(xué)知識與實(shí)際生活有效地聯(lián)系起來(lái)

　　教材是數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要內容，也是學(xué)生獲得數學(xué)知識的重要源泉，教材同樣也是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據。在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容中，主要包括基本的運算、基礎幾何和簡(jiǎn)單的方程式的運算等。因此，教學(xué)中，教師要能夠充分地結合教學(xué)的大綱要求，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要能夠從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，對教材進(jìn)行有效的重組和整理等，充分地結合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和相關(guān)的教學(xué)內容，將數學(xué)教學(xué)與生活有效地結合起來(lái)，以此來(lái)提高數學(xué)的教學(xué)效率。

　　2、指導學(xué)生能夠運用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題

　　在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，要把小學(xué)數學(xué)經(jīng)驗生活化，并且還能夠運用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際生活中的常出現的一些問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的歸宿。因此，數學(xué)教師應該指導學(xué)生把學(xué)到的數學(xué)知識應用到現實(shí)的生活當中，讓數學(xué)知識因貼近生活而變得生動(dòng)有趣起來(lái)，而且還能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到數學(xué)知識“源于生活，又服務(wù)于生活”的道理。這樣不僅促使學(xué)生獲得一定的數學(xué)知識，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，而且最為重要的是：能夠讓學(xué)生認識到數學(xué)其實(shí)就在我們的身邊；數學(xué)也是認識和解決我們生活和工作中的問(wèn)題的有力武器。這樣既能讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識時(shí)感覺(jué)親切，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的積極性和主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，我們數學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中也面臨著(zhù)越來(lái)越多的機遇和挑戰，這在一定程度上可能會(huì )對我們的教學(xué)工作帶來(lái)變化，為了更好地適應新課程改革的需要，這需要教師在教學(xué)中不斷地轉變觀(guān)念，多動(dòng)腦筋、多想辦法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多了解學(xué)生，并且還能夠著(zhù)眼于學(xué)生數學(xué)素養的提升，這也需要教師要能夠從具體的教學(xué)設計做起，更好地理解課程標準的內涵，把握教材、理解教材、活用教材，以此來(lái)不斷地滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求。

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