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小學(xué)數學(xué)課堂對話(huà)式教學(xué)研究論文
摘要：隨著(zhù)現代基礎教育觀(guān)念的不斷革新，傳統的老師主講學(xué)生主聽(tīng)的灌輸式教育模式已經(jīng)沒(méi)有辦法滿(mǎn)足現代教育需求，必須要建立起一個(gè)提高學(xué)生與教師溝通與交流的效率的教學(xué)模式，由此就產(chǎn)生了對話(huà)式教學(xué)模式，如何正確認識到對話(huà)式教學(xué)模式的積極作用，從師生對話(huà)、生生對話(huà)、自我對話(huà)三個(gè)方面分析對話(huà)式教學(xué)的教學(xué)思維，提高小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習積極性與興趣性，只有這樣才能做好現代小學(xué)數學(xué)教學(xué)的綜合管理。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；對話(huà)式教學(xué)；教學(xué)控制；心理教育；教學(xué)設計
對話(huà)式教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行學(xué)生與老師之間的溝通交流，而是創(chuàng )設一種學(xué)生自主學(xué)習的現代教育模式：學(xué)生通過(guò)表達自己的學(xué)習需求，提出自己遇到的學(xué)習困難，老師然后針對性的進(jìn)行相應的輔導。整個(gè)教育活動(dòng)建立在平等、主動(dòng)、積極的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)與討論學(xué)習，提高自身的數學(xué)思維能力，進(jìn)而掌握整個(gè)小學(xué)的教學(xué)目標，實(shí)現了教學(xué)課堂的互動(dòng)性與參與性，將課堂教學(xué)轉變成為了課堂輔導，提高了數學(xué)教學(xué)的效率與有效性。
一、對話(huà)式教學(xué)模式中師生之間的對話(huà)形式分析
1、加強老師對話(huà)教學(xué)理念培訓，提高老師的課堂備課準備老師首先應該積極加強對自身教學(xué)理念的轉變，尤其是應該做好對學(xué)生主導型教學(xué)的教學(xué)理念強化，應該積極做好與學(xué)生之間的溝通與交流，掌握學(xué)生的學(xué)習基礎以及學(xué)習難點(diǎn)，掌握學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的認知難度，尤其是應該掌握學(xué)生的提問(wèn)形式以及提問(wèn)目標，進(jìn)而做好小學(xué)數學(xué)的備課工作，提高在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的的互動(dòng)有效性，同時(shí)保證教學(xué)進(jìn)程地不斷推進(jìn)。
2、激發(fā)學(xué)生課堂提問(wèn)積極性，將課堂教學(xué)由老師主講轉變成為老師主輔為了做好對話(huà)式的教學(xué)工作，老師首先應該做好的就是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性，尤其是應該引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)的預習，一方面提高學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的大概認識，另一方面提高學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中的準確度，進(jìn)而進(jìn)行現代數學(xué)教學(xué)模式改革，將課堂轉變成為學(xué)生的輔導過(guò)程，避免傳統教學(xué)中的老師灌輸式的教學(xué)方法，提高學(xué)生在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主導性與自主性。
二、對話(huà)式教學(xué)模式中生生之間的對話(huà)形式分析
1）積極開(kāi)展學(xué)生小組合作學(xué)習模式，提高學(xué)生的相互幫助、共同提高在利用對話(huà)式教學(xué)方法時(shí)，老師還應該積極嘗試使用小組合作學(xué)習模式，將學(xué)生按照性格、學(xué)習能力、學(xué)習表現等劃分成為若干個(gè)學(xué)習小組，將數學(xué)討論問(wèn)題作為任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論學(xué)習，一方面促進(jìn)學(xué)生相互幫助的學(xué)習氛圍的形成，另一方面提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的相互交流以及相關(guān)幫助，利用好學(xué)生知識結構相似、學(xué)習難點(diǎn)相同的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習方法交流，提高學(xué)生的整體學(xué)習質(zhì)量。2）增加學(xué)生小組合作講課模式的利用，提高學(xué)生對教學(xué)知識的點(diǎn)的分析與掌握。老師還應該積極利用學(xué)生小組來(lái)進(jìn)行講課練習，老師可以將數學(xué)學(xué)習中的基礎部分，如對貨幣單位的認識、長(cháng)度單位之間的換算等作為學(xué)生講課的內容，讓學(xué)生自己備課、自己講題，讓學(xué)生在備課中完成對知識點(diǎn)的掌握，在講課中完成對知識點(diǎn)的深度理解，尤其是通過(guò)其他學(xué)生之間的溝通交流，加強對知識要點(diǎn)體系的分析與掌握，只有這樣才能真正做好現代小學(xué)數學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合提高。
三、對話(huà)式教學(xué)模式中學(xué)生自我的對話(huà)形式分析
1、提高學(xué)生的自學(xué)能力，尤其是提高學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的問(wèn)題總結
為了做好對話(huà)式的小學(xué)數學(xué)教學(xué)，老師應該積極引導學(xué)生進(jìn)行提前自學(xué)，尤其是老師可以通過(guò)翻轉課堂的形式，首先讓學(xué)生對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行全面的預習，找出自己學(xué)習過(guò)程不理解的地方，同時(shí)將學(xué)習過(guò)程中發(fā)現的學(xué)習難點(diǎn)總結出來(lái)，進(jìn)行相應的問(wèn)題總結，才能在課堂教學(xué)中及時(shí)的提出了，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)知識點(diǎn)的深入認識，尤其是可以提高學(xué)生的綜合自學(xué)能力。
2、增強自我反思的能力，尤其是提高學(xué)生對自我薄弱點(diǎn)的認知與改善
老師應該積極引導學(xué)生進(jìn)行自我反思，尤其是針對在課堂輔導教學(xué)過(guò)程中所得到的學(xué)習方法以及學(xué)習思維的理解，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的自我哦哦認識，尤其是對數學(xué)知識點(diǎn)的正確性與方法性認知，只有讓學(xué)生在自學(xué)與課堂輔導教學(xué)中找到自身學(xué)習的薄弱環(huán)節與基本的學(xué)習方法的問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生完成自我學(xué)習方法的改進(jìn)以及學(xué)習思維的提高，也才能更好的促進(jìn)對話(huà)式教學(xué)的成功，提高在對話(huà)式教學(xué)過(guò)程中的對話(huà)質(zhì)量以及對話(huà)環(huán)節的設計。四、結束語(yǔ)對話(huà)式教學(xué)方法是利用學(xué)生與老師之間的平等有效地溝通來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，在開(kāi)展小學(xué)數學(xué)對話(huà)式教學(xué)時(shí)，首先應該積極加強學(xué)生的自學(xué)意識，讓學(xué)生首先對數學(xué)知識有一個(gè)簡(jiǎn)單的認識，反省在自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，老師做好相應的問(wèn)題假設，做好數學(xué)輔導教學(xué)準備工作，同時(shí)提高學(xué)生團隊學(xué)習意識以及小組學(xué)習質(zhì)量，只有這樣才能真正做好對話(huà)式教學(xué)，也才能促進(jìn)學(xué)生數學(xué)成績(jì)的提高。
參考文獻:
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