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錯題本在高中數學(xué)教學(xué)中的運用論文
摘要：錯題本是學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中必不可少的工具之一，良好的錯題本的建立可以幫助學(xué)生積累自己不會(huì )的錯題，從而進(jìn)行反復的練習，是幫助學(xué)生解決難題，提升自身成績(jì)的最好的工具。接下來(lái)，本文將結合目前高中數學(xué)課堂中學(xué)生對于錯題本的建立存在的問(wèn)題，探討提升高中數學(xué)錯題本的應用效果的方法以及措施。
關(guān)鍵詞：錯題本；高中數學(xué)；課堂教學(xué)；應用；問(wèn)題；對策
一、引言
高中數學(xué)具有難度系數大、知識點(diǎn)涉及范圍廣等特點(diǎn)。因此，很多高中生雖能聽(tīng)懂老師的講解，但是常在自己動(dòng)手做題時(shí)錯誤連篇。這也導致了很多學(xué)生對物理學(xué)習常會(huì )有“心有余而力不足”的疲倦感，從而對數學(xué)題“望而卻步”。為了很好改善傳統的教學(xué)環(huán)境下存在的“數學(xué)難、錯題多”的問(wèn)題，很多教師開(kāi)始引導學(xué)生建立物理錯題本，積累數學(xué)方面的錯題，形成針對化練習，進(jìn)而降低數學(xué)學(xué)習難度，提升學(xué)生數學(xué)成績(jì)。由此可見(jiàn)，探討錯題本在高中數學(xué)課堂教學(xué)中的應用的重要意義。
二、高中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生錯題本的建立現狀
1、內容雜亂
不同的學(xué)生的學(xué)習情況也是大不相同的，對于部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身的數學(xué)學(xué)習成績(jì)比較好，因此，錯的題比較少，整個(gè)錯題本看起來(lái)比較整齊、規范，復習的時(shí)候也一目了然。但是也有部分學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)不是很理想，錯題也比較多，再加上部分學(xué)生的邏輯性比較差，不會(huì )對知識進(jìn)行有效的分類(lèi)，進(jìn)而導致整個(gè)錯題本的內容比較雜亂，這種雜亂的學(xué)習內容的記錄方式不僅會(huì )嚴重影響學(xué)生的學(xué)習情緒，還會(huì )產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，進(jìn)而導致學(xué)生對于錯題本的應用效果并不是很理想。
2、錯題本的整理缺乏科學(xué)性以及邏輯性
錯題本，顧名思義，整理錯的習題的筆記本，但是針對于錯題的理解，范圍卻是各不相同，不會(huì )做的題，我們可以稱(chēng)之為錯題，除此之外，錯題有可能是因為知識點(diǎn)遺漏產(chǎn)生的，也有可能是因為解題步驟出錯產(chǎn)生的，還有一部分是本身會(huì )做但是因為緊張或者是馬虎等原因產(chǎn)生的，因此，針對于不同的錯題形式應該采用不同的記錄手段，進(jìn)而實(shí)現錯題整理的科學(xué)性。然而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們卻發(fā)現，很多學(xué)生針對于錯題本上的錯題的整理既沒(méi)有科學(xué)性也沒(méi)有邏輯性，淺顯地認為只要是做錯了的題，就要統統記錄在錯題本上，這樣一來(lái)，不僅沒(méi)有實(shí)現錯題本自身該有的應用效果，反而加大了學(xué)習壓力，給自己帶來(lái)了一定的學(xué)習負擔。由此可見(jiàn)，傳統的教學(xué)環(huán)境下，針對于高中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生對于錯題本的建立確實(shí)存在很多的問(wèn)題。
三、提升錯題本的建立與應用效果的措施
1、提升錯題整理的科學(xué)性以及邏輯性
首先，針對于錯題本的建立，一定要實(shí)現分門(mén)別類(lèi)，這里所謂的分門(mén)別類(lèi)，主要指的是針對不同的錯題形式，要有不同的記錄方法。例如，針對于本身就不會(huì )的習題，要采用單獨一個(gè)習題本進(jìn)行記錄，并將其例如重點(diǎn)的復習本，在考試之前，要首先復習這個(gè)本上的內容，并且一定要親自抄寫(xiě)一遍到筆記本上，書(shū)寫(xiě)要規范，以方便以后進(jìn)行使用；對于因知識點(diǎn)疏忽而產(chǎn)生問(wèn)題的習題，要進(jìn)行記錄，并將疏忽掉的知識點(diǎn)用特殊顏色的記號筆做標記，這樣一來(lái)，在考試進(jìn)行復習的過(guò)程中，就可以強化對于該知識點(diǎn)的學(xué)習，對于這一部分的錯題的記錄，可以選擇謄抄的方式，也可以直接將對應的習題的內容剪貼下來(lái)，粘貼到本子上，這樣便可以節省謄抄題干的時(shí)間，減輕學(xué)習壓力；對于解題步驟發(fā)生錯誤的習題，要反復進(jìn)行練習，解題步驟的練習就像數學(xué)的計算題的練習一樣，需要的是不斷的積累的過(guò)程，直至養成學(xué)習習慣為止；這一部分的習題可根據自身的情況決定哪些記錄，哪些不必記錄；最后是由于緊張或者馬虎等外在原因導致錯誤的產(chǎn)生的習題，針對這一部分的內容，不必記錄在習題本上，因為本身就是會(huì )的。這樣一來(lái)，既可以實(shí)現內容的規范性，又可以減輕學(xué)習壓力，可謂一舉多得。
2、提升錯題本的應用效果的方法以及措施
1）經(jīng)常查看整理的再好的錯題本，做不到經(jīng)常查看，結果就和乜有整理是一樣的，毫無(wú)效果，因此，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要做到定期查看一遍整理的錯題，“一天一看、三天一覽、每月一試”，所謂的一天一看，主要指的是每天都要進(jìn)行查看，查看今天所措的題目，當天錯，當天清，這樣既不會(huì )感動(dòng)又學(xué)習壓力，他又可以提升物理物理學(xué)習效果；而所謂的的三天一覽，主要指的是每隔三天的時(shí)間，要將這三天之內所有的習題瀏覽一遍，起到強化學(xué)習、加強記憶的效果；而每月一試主要指的是每隔一個(gè)月的時(shí)間要進(jìn)行一次曉得測試，進(jìn)而考察自己對于錯題的學(xué)習情況以及掌握情況，這樣一來(lái)，便可以有效發(fā)揮錯題本的作用，提升錯題本的應用效果。
2）不斷總結其實(shí)總結的過(guò)程，就相當于是進(jìn)行學(xué)習反思的過(guò)程，在學(xué)習的過(guò)程中，不能只是一味地學(xué)習，也要在學(xué)習的過(guò)程中不斷總結自己有什么樣的進(jìn)步，有什么樣的錯誤。例如，針對于錯題本的總結，要去發(fā)現自己再什么地方的只是還比較薄弱，例如，假如自己在三角函數方面的錯題比較多，那么自己就應該多進(jìn)行這方面的練習，進(jìn)而實(shí)現學(xué)習成績(jì)的提升，充分發(fā)揮習題本的作用。
四、結語(yǔ)
綜上所述，我們可以發(fā)現，雖然目前很多教師都在教學(xué)的過(guò)程中監督學(xué)生建立錯題本，但是針對于錯題本的建立卻存在很多的問(wèn)題，希望在本文相關(guān)的教學(xué)建議的幫助下，這些問(wèn)題都可以迎刃而解，進(jìn)而提升錯題本在高中數學(xué)課堂中的應用效率，更好地幫助學(xué)生提升數學(xué)成績(jì)。
參考文獻:
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