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新課改下小學(xué)數學(xué)高效課堂構建論文
【摘要】隨著(zhù)新課改的實(shí)行，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習效果，注重學(xué)生的學(xué)習情感體驗，提倡構建高效課堂。為此，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中需要不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方式和方法，圍繞提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。為此，探討了在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中構建高效課堂的具體措施。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué);高效課堂;新課改;對策
一、增加實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)數學(xué)的學(xué)習有著(zhù)較強的實(shí)踐性，只有學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦才能獲得豐富的感性知識，才能順利掌握各個(gè)知識點(diǎn)。所以，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦提供大量的機會(huì )，可以及時(shí)消化所學(xué)知識，形成自己的知識體系，如在學(xué)習《圓的周長(cháng)》一節時(shí)，教師可以要求學(xué)生分別用硬紙片剪出直徑為３、４、５厘米的圓，然后在有刻度的直尺上滾動(dòng)，可以直觀(guān)地看到圓的周長(cháng)，再要求學(xué)生將得到的圓周長(cháng)除以圓的直徑，將三次得到的最后結果進(jìn)行對比，從而幫助學(xué)生自己歸納出圓周長(cháng)與圓直徑的關(guān)系，大多學(xué)生都能想到：圓周長(cháng)是直徑的三倍多一點(diǎn)，教師及時(shí)點(diǎn)出本節重點(diǎn)：這個(gè)三倍多一點(diǎn)就是圓周率，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)拉回到課本，這種教學(xué)模式不但可以保證全體學(xué)生集中注意力，而且也可以使其積極參與到課堂探究活動(dòng)中，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。又如，在學(xué)習《角的度量》一節時(shí)，先講解三角尺與量角器的度數與使用方法，然后要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)１２０度的角，接著(zhù)提問(wèn)：“不使用量角器，能不能使用三角尺畫(huà)出１２０度的角呢？”很快激發(fā)了學(xué)生的求知欲與好奇心，會(huì )主動(dòng)投入到思考當中，開(kāi)始動(dòng)手嘗試各種辦法，有的學(xué)生很快就能想到“三角尺上有一個(gè)９０度的角與一個(gè)３０度的角，將二個(gè)角合在一起就能畫(huà)出１２０度的角�！薄叭浅呱线�有一個(gè)６０度的角，連續畫(huà)二次就能得到１２０度的角�！痹趯W(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)出來(lái)后，可以對這一知識形成深刻印象，還會(huì )聯(lián)想到很多角的畫(huà)法，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，可以創(chuàng )建高效課堂。
二、因材施教，關(guān)注個(gè)體，鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習活動(dòng)
老師都喜歡學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，極有可能忽視中下等學(xué)生的存在，導致這部分學(xué)生學(xué)習信心不強，不能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中，這是與新課程標準相違背的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習興趣，能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)是幫助學(xué)生學(xué)習成功的前提。因此，教師要做到尊重每一名學(xué)生，要認識到學(xué)生由于生長(cháng)環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等不同，在接受能力上也會(huì )表現諸多不同，要更加關(guān)注學(xué)習處于中下等的學(xué)生，對其多鼓勵多表?yè)P，在其取得進(jìn)步時(shí)一定要及時(shí)肯定學(xué)生，才能真正將學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，使這部分學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、設計新型導入模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升
“良好的開(kāi)端則意味著(zhù)成功”，新課導入環(huán)節成功，則可以迅速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一節課的學(xué)習中處于興奮狀態(tài)，從而積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)。所以，教師設計新型的、趣味性的導入模式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲：第一，故事法。每一名小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，教師則可以在導入環(huán)節為學(xué)生講一個(gè)與本節內容有關(guān)的故事，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如在學(xué)習“時(shí)、分、秒的認識”一節時(shí)，則可以講一個(gè)與時(shí)間有關(guān)的故事：小紅、小明、小豐在完成老師留下的作業(yè)時(shí)，小紅用了一個(gè)半小時(shí)，小明用了１１０分鐘，小豐用了６２００秒，但他們三個(gè)人都說(shuō)自己用的時(shí)間最少，同學(xué)們想一下，到底誰(shuí)用的時(shí)間最少呢？自然可以將故事與本節的學(xué)習內容聯(lián)系在一起。第二，游戲法。小學(xué)生都喜歡做游戲，教師也可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)導入新課，如在認識“左右”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生用右手握手，用右手摸自己的左耳，用左手摸自己的右耳，再指出同組伙伴的左耳與右耳，看誰(shuí)的速度最快，學(xué)生不但在快樂(lè )的游戲過(guò)程中掌握了知識，同時(shí)也創(chuàng )建了輕松活潑的學(xué)習環(huán)境，有利于創(chuàng )建高效課堂。
四、幫助學(xué)生做好課后復習，鞏固學(xué)習效果
小學(xué)生年齡還小，本身還不具有完善的思維能力與較高的接受能力，有時(shí)一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習要利用幾節課的時(shí)間完成。因此，教師要幫助學(xué)生利用課后復習將其串連在一起，將不同課時(shí)學(xué)習的知識聯(lián)系起來(lái)，才能順利開(kāi)展后面的學(xué)習，如在學(xué)習數學(xué)應用題的解法時(shí)，可以先復習上一節學(xué)習的方法，再與本節內容對比，指出二者的不同點(diǎn)，可以提高解題速度。
五、結束語(yǔ)
總之，隨著(zhù)我國新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數學(xué)教師要真正將學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，創(chuàng )新新課導入方式，做好知識的復習，有利于創(chuàng )建小學(xué)數學(xué)高效課堂。
參考文獻：
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