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經(jīng)濟數學(xué)合班制授課效果實(shí)驗研究論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)高校招生規模的擴大，為了解決師資和教室等資源緊缺的問(wèn)題，很多高校的經(jīng)濟數學(xué)課程都越來(lái)越多的采用合班制上課的形式組織課堂教學(xué)。那么，經(jīng)濟數學(xué)課程合班制授課是否會(huì )影響教學(xué)效果呢？本文通過(guò)實(shí)驗研究得出，合班制授課的教學(xué)組織形式顯著(zhù)影響了經(jīng)濟數學(xué)課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟數學(xué)；合班制；實(shí)驗研究
一、問(wèn)題的提出
單班制上課是指一個(gè)自然班單獨授課，是傳統并廣泛應用的教學(xué)組織形式。合班制上課是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的平行班合在一起上課的教學(xué)組織形式。近年來(lái)，隨著(zhù)高校招生規模的擴大，為了解決師資和教室等資源緊缺的問(wèn)題，很多高校在某些公共基礎課和專(zhuān)業(yè)課程都越來(lái)越多的采用合班制上課的形式組織課堂教學(xué)。相應的，合班制上課的效果越來(lái)越受大家的關(guān)注與研究。如文獻[1]-[3]，分別探討了統計學(xué)、財經(jīng)系專(zhuān)業(yè)課等課程受合班制上課的影響。特別的，經(jīng)濟數學(xué)作為公共基礎課也越來(lái)越被廣泛的采用合班制授課。那么，經(jīng)濟數學(xué)合班制授課是否會(huì )影響教學(xué)效果呢？下面，本文通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究。為了研究教學(xué)組織形式的這種變化對經(jīng)濟數學(xué)課程教學(xué)效果的影響，本文依據高職類(lèi)高等院校的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗研究，以考察合班制授課與單班授課的教學(xué)效果的差異性為出發(fā)點(diǎn)，探討合班制授課的教學(xué)效果。
二、實(shí)驗設計
實(shí)驗的假設是：經(jīng)濟數學(xué)合班制授課與單班制授課的教學(xué)效果一致。從這假設出發(fā)，采取自然實(shí)驗研究的方法，統計分析學(xué)生的原始數據資料，并利用t檢驗驗證假設。
1、抽樣
首先，從全校所有正在開(kāi)展經(jīng)濟數學(xué)課程且既有合班制又有單班制授課的平行班級中，隨機抽取抽一個(gè)合班制授課的班為實(shí)驗組，隨機抽取一個(gè)單班制授課的班為對照組。經(jīng)過(guò)抽樣后，實(shí)驗組為2015級市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)1班（與同年級同專(zhuān)業(yè)的另一個(gè)平行班合班制進(jìn)行經(jīng)濟數學(xué)授課），時(shí)間為2015-2016年度第一學(xué)期，全班共51人；對照組為2015級市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)5班（為單班制進(jìn)行經(jīng)濟數學(xué)授課），時(shí)間為2015-2016年度第一學(xué)期，全班共49人.從樣本的情況來(lái)看，實(shí)驗組和對照組都是學(xué)習同一門(mén)經(jīng)濟數學(xué)課程，由同一個(gè)老師授課、同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)平行班級，既體現了隨機性也體現了均等性。
2、實(shí)驗變量
本實(shí)驗的自變量是教學(xué)組織形式，因變量是學(xué)生的經(jīng)濟數學(xué)的平均成績(jì)。實(shí)驗目的在于考量自變量（教學(xué)組織形式）對因變量（學(xué)生的經(jīng)濟數學(xué)的平均成績(jì)）的影響。如果學(xué)生的經(jīng)濟數學(xué)的平均成績(jì)在兩種教學(xué)組織形式下沒(méi)有顯著(zhù)性差異，則認為合班制授課能保證教學(xué)效果；反之，則認為合班制授課不能保證教學(xué)效果。
三、結果分析
利用2015-2016年度第一學(xué)期期末考試的原始數據，計算實(shí)驗組和對照組的平均成績(jì)、標準差，并進(jìn)行t檢驗-等方差假設檢驗，其結果見(jiàn)圖表。因為p=0.017<0.05，所以拒絕原假設，即合班制授課與單班制授課的教學(xué)效果具有差異。從表可以看出,實(shí)驗組1班比對照組5班的平均成績(jì)低,其平均成績(jì)的差異為6.6分。經(jīng)過(guò)t檢驗，因為p=0.017<0.05，所以拒絕原假設。所以說(shuō)實(shí)驗組和對照組的教學(xué)效果有顯著(zhù)差異，即合班制授課與單班制授課的教學(xué)效果有顯著(zhù)差異。
四、結論
合班制授課的教學(xué)組織形式顯著(zhù)影響了經(jīng)濟數學(xué)課程的教學(xué)效果，故建議經(jīng)濟數學(xué)課程授課盡量不要采用合班制授課。
參考文獻:
[1]衛中亮，武文慧.財經(jīng)類(lèi)高等院校合班課教學(xué)效果實(shí)驗研究[J].蘭州商學(xué)院學(xué)報，2003，（19）.
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[3]邵偉如，董蕊.高職數學(xué)文理合班課的分層次遞進(jìn)式教學(xué)[J].科技信息，2009，（19）
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