- 相關(guān)推薦
淺談合作教學(xué)在小學(xué)數學(xué)中的應用論文
近幾年來(lái)，我在中高年級實(shí)驗了合作教學(xué)這一課題，收到了較好的效果。通過(guò)半年多的實(shí)驗，我深深感到合作教學(xué)的確是一種很好的教學(xué)策略。下面就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中對這一課題的一些體會(huì )。
一、合作教學(xué)有利于老師能力的提高
眾所周知，備課是一堂課成功的關(guān)鍵，是上好一節課的前提。這就要求教師精心備課，嚴格做到備學(xué)生、備教材、備教法。而要達到這一要求，作為教師除了要有敬業(yè)樂(lè )業(yè)的精神外，還必須有充沛的經(jīng)歷和充足的時(shí)間。傳統的教學(xué)，教師往往用作業(yè)壓學(xué)生，搞“題海戰術(shù)”，以壓迫學(xué)生學(xué)習。教師整日忙忙碌碌，一心撲在學(xué)生的作業(yè)上。而合作教學(xué)以學(xué)習小組為基本單位，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，因此，對學(xué)生的作業(yè)可采取三種批改方式：1.小組內相互批改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)商討解決。2.小組間互相批改，便于互補，取長(cháng)補短。3.教師重點(diǎn)批改，學(xué)生分散批改。這樣，教師把批改作業(yè)部分放給學(xué)生，減輕了自己的負擔，可以把更多的精力集中在輔導學(xué)生上。而學(xué)生也在作業(yè)批改中提高了自己，鞏固了所學(xué)知識，培養了其解決問(wèn)題的能力。
二、合作教學(xué)有利于發(fā)揮集體優(yōu)勢
常言道：“土幫土成墻，人幫人成王”�？梢�(jiàn)，集體的力量是強大的，歷史上無(wú)數合作的例子就是最好的證明。如國共兩黨的合作，使中華民族眾志成城，無(wú)堅不摧；企業(yè)之間的合作，使工廠(chǎng)擺脫困境，絕處逢生。對于后進(jìn)生的轉化，合作教學(xué)為其提供了優(yōu)良的人際環(huán)境。
傳統教學(xué)，優(yōu)等生不愿和后進(jìn)生交朋友，后進(jìn)生也不愿“巴結”優(yōu)等生。因此，后進(jìn)生只能和后進(jìn)生交朋友，這就無(wú)形中加大了后進(jìn)生轉化工作的難度。而合作教學(xué)以組建全班縮影性異質(zhì)小組為前提，使后進(jìn)生與優(yōu)等生的接觸成為必然，這就為后進(jìn)生提供了優(yōu)良的人際環(huán)境，消除了其自卑心理，也消除了與優(yōu)等生的隔閡。對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，合作教學(xué)將原來(lái)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
兒童最怕被同伴拋棄。傳統教學(xué)中，后進(jìn)生想學(xué)就學(xué)，想玩就玩。而合作教學(xué)強調小組集體成功，后進(jìn)生從某種程度上來(lái)說(shuō)已不只是為自己而學(xué)，而更多的是為小組的共同成功而學(xué)習，不學(xué)同伴會(huì )不讓?zhuān)疫�有失去同伴的危險。這種環(huán)境和這種機制使后進(jìn)生不得不主動(dòng)去學(xué)習。
三、合作教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性
小學(xué)數學(xué)不同于其他學(xué)科，沒(méi)有華麗的詞藻、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、柔美的線(xiàn)條、跳動(dòng)的音符，而只是干巴巴的數字1、2、3、4、5……學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性不高，特別是低年級的兒童更是沒(méi)興趣。調動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的智力。
四、合作教學(xué)有利于培養學(xué)生的綜合能力
合作教學(xué)以小組的團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，強調集體成功原則，把集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)結合起來(lái)，這就使小組內的每個(gè)成員必須做到“我為人人，人人為我”，同舟共濟，榮辱與共。這不僅培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，同時(shí)，也加強了學(xué)生的組織紀律性和集體主義觀(guān)念，增強了學(xué)生的組織能力、對話(huà)能力、自學(xué)能力、互幫互助式的企業(yè)競爭能力，增強了學(xué)生的責任感和進(jìn)取心，培養了學(xué)生的綜合能力。
五、合作教學(xué)作業(yè)單的設置符合學(xué)生的認識規律
作業(yè)單的設置分為：1.預習檢測。2.課堂鞏固練習。3.達標檢測。預習檢測是對學(xué)生的預習情況進(jìn)行檢測，以便讓學(xué)生及時(shí)回家預習，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課；課堂鞏固練習是針對本科知識進(jìn)行鞏固性的訓練，以加深印象；達標檢測是對學(xué)生本節課的知識掌握情況的綜合測試，以便讓教師了解反饋信息，便于輔導。
總之，整個(gè)作業(yè)單的設置，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認識規律。半年來(lái)，合作教學(xué)這種模式伴隨著(zhù)我們在課堂上輕松愉快地進(jìn)行教學(xué)，效果顯著(zhù)，使枯燥無(wú)味的數學(xué)教學(xué)成為一段美麗的音符。
【淺談合作教學(xué)在小學(xué)數學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
論文：淺談信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用07-16
淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的自主探索和合作交流的教學(xué)論文08-13
淺談小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)論文10-18
淺談數學(xué)在生活中的應用論文06-12
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習的應用10-25
淺談比較法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用10-27
淺談生活中的數學(xué)應用06-27