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淺析多媒體計算機輔助教學(xué)的應用及意義
摘要：多媒體計算機教學(xué)是指在通常的教學(xué)過(guò)程中,合理的選擇和運用計算機教學(xué)媒體,以多種多樣的媒體信息對學(xué)生產(chǎn)生作用。本文就如何使多媒體教學(xué)形成豐富的教學(xué)過(guò)程,達到最顯著(zhù)的教學(xué)效果,做了一些探討。
關(guān)鍵詞：多媒體 計算機 教學(xué)課件 教學(xué)資料
一、選擇課件制作工具
多媒體的課件制作可選擇用Director,PowerPoint,Flash等等多種計算機創(chuàng )作工具,課件制作者可以根據個(gè)人的需求和愛(ài)好選擇相對應的制作軟件。比如PowerPoint應用簡(jiǎn)單,容易制作,展示性很強,比較適合相對較多的文字和視頻圖像等信息展示需要,而Flash制作的二維動(dòng)畫(huà)比較方便,課件優(yōu)點(diǎn)是文件較小,效果較好而且放大不失真等,比較適合DNA結構以及細胞結構等知識的呈現。
二、收集教學(xué)資料
(一)生活事件:如在講解案例時(shí),可以采用人的四種交流模式即“聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)”案例;
(二)常見(jiàn)的現象。如在講解常見(jiàn)的現象時(shí),相應介紹平時(shí)生活中的常見(jiàn)現象等;
(三)利用圖書(shū)館資料,報刊或圖書(shū)。適當的根據教學(xué)內容的需求,通過(guò)多種途徑和渠道廣泛的去收集各種教學(xué)素材,如互聯(lián)網(wǎng)的下載,掃描圖像,拍攝標本,手動(dòng)制作等等。
三、選擇教學(xué)資料
(一)在教學(xué)內容上:應該有針對性、新穎性,既要密切聯(lián)系與課程相關(guān)的教學(xué)內容,又要突出重點(diǎn),注意前瞻性,要盡量避免過(guò)多或空泛的內容,以防案例的討論中出現一些不著(zhù)邊際,泛泛而論等現象。
(二)在資料的選擇等方面,應該選擇一些常見(jiàn)的,貼近生活的事件或素材。
(三)在表現資料的形式上,做到醒目簡(jiǎn)潔、圖文并茂、如剪輯視頻、CAI課件、Flash動(dòng)畫(huà)、圖片影像等。
(四)在對教學(xué)目的的要求上,應當具體和明確,可以相應的提示問(wèn)題的思考角度,提出教學(xué)內容的相關(guān)重點(diǎn),列出相關(guān)的參考書(shū)目,參考資料等,以及課堂的討論的方式等。
四、安排與選擇教學(xué)內容
安排與組織教學(xué)內容,針對學(xué)生的認知體和系教學(xué)目標,對于教學(xué)內容的安排的科學(xué)、組織的合理十分必要和重要。雖然了具備良好的視聽(tīng)等功能,并且具有比較好的可接受性和比較大的信息輸出量,但多媒體教學(xué)要根據載體的相應特點(diǎn)、教學(xué)的內容、知識點(diǎn)的差異,來(lái)選擇和編輯從而制作出適當的多媒體,要提高對適度信息量和優(yōu)化教學(xué)內容的重視,能夠做到高度概括,主題鮮明,從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。進(jìn)行課件的設計時(shí),對于教學(xué)的目標而言,安排教學(xué)內容和教學(xué)布局要以教學(xué)目標對知識的掌握程度作為依據,在情感領(lǐng)域的教學(xué)則要以情景創(chuàng )設作為基礎來(lái)進(jìn)行氣氛的渲染,技能動(dòng)作等領(lǐng)域的教學(xué)目標要注重體現出可操作性和示范性。
五、設計頁(yè)面
頁(yè)面的設計與創(chuàng )意是制作課件的靈魂,美觀(guān)而又主題突出的頁(yè)面設計對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果的提升有著(zhù)積極的作用。對在頁(yè)面上出現的各種圖形、文本、動(dòng)畫(huà)、圖像以及聲音等等信息,設計時(shí)應該著(zhù)重考慮到以下幾個(gè)方面因素:
(一)重點(diǎn)突出;
(二)層次分明;
(三)字體規整。
(四)圖像和圖片清晰并且貼切。 (一)重點(diǎn)突出;
(二)層次分明;
(三)字體規整。
(四)圖像和圖片清晰并且貼切。
(五)動(dòng)畫(huà)和視頻要適宜得當;
(六)統一風(fēng)格,畫(huà)面簡(jiǎn)潔、實(shí)用。
六、處理好教學(xué)過(guò)程中各種要素的相互關(guān)系
教師,學(xué)生,教材以及媒體是課堂教學(xué)過(guò)程中主要包含的四個(gè)要素,四個(gè)要素緊密聯(lián)系,互相制約從而形成了一個(gè)有機整體,為了達到更理想的教學(xué)效果,處理好這四個(gè)要素之間的關(guān)系是關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中真正的組織者,指導者和核心知識建構的幫助者是教師,教師不是施教的灌輸知識者;多媒體是創(chuàng )造學(xué)習情境的認知工具,也是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習,協(xié)作,探索和完成知識建構的認知工具。由此可見(jiàn)課堂教學(xué)的多媒體輔助不能以多媒體簡(jiǎn)單的替代教師的傳授功能,而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用,同時(shí)能突出多媒體在教學(xué)過(guò)程中的輔助功能。
七、多媒體計算機教育的實(shí)現意義
(一)有利于提升認知主體的作用和學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。例如:在多媒體計算機相互學(xué)習的環(huán)境中,學(xué)生按照自己的學(xué)習基礎和學(xué)習興趣來(lái)選擇自己需要的學(xué)習內容,可以選擇練習適合自己水平的習題,這樣就可以讓學(xué)生更主動(dòng)的參與學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使學(xué)生獲得有效的認知。
(二)有利于組織和管理教學(xué)信息,對教學(xué)信息等的組織和管理可以利用多媒體的超文本功能來(lái)實(shí)現。例如:可以按照教學(xué)的目標,把不同媒體信息和各種教學(xué)內容組合成一個(gè)有機的整體;按照教學(xué)內容和教學(xué)要求,組織各種教學(xué)資料。
(三)有利于知識的獲取和知識的保持。多媒體計算機對于外部的刺激并不是單一的刺激,而是對于多種感官的綜合性刺激,這對于知識的獲取及保持非常的重要。根據有關(guān)的專(zhuān)家的實(shí)驗結果,人類(lèi)對信息的記憶和保持能力與提供信息的方式密切相關(guān)。
八、小結
計算機多媒體的組合教育,不僅能夠延伸學(xué)生的眼,還能延伸學(xué)生的耳,甚至能夠延伸學(xué)生的腦,它是優(yōu)化我們課堂教學(xué)的非常好的手段;但是,我們需要注意的是,雖然多媒體教學(xué)有相當多的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們也不應該忘記計算機多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助的手段,教師在課堂上的主導作用和傳統的教育教學(xué)方法不應該被忽視。即使我們掌握了多媒體的教學(xué)手段,也要根據實(shí)際的情況加以運用;選擇好恰當的切入點(diǎn),從而配合教學(xué),只有這樣,才能真正的達到最優(yōu)化的目的。
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