網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息倫理現狀與對策探討

　　【摘 要】伴隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用，信息倫理問(wèn)題不斷出現，和諧信息社會(huì )對大學(xué)生的信息倫理提出了要求。通過(guò)對大學(xué)生信息倫理的界定和以凱里學(xué)院為例對大學(xué)生信息倫理的現狀進(jìn)行分析，發(fā)現當前存在的問(wèn)題，探討了提高大學(xué)生信息倫理的策略，以促進(jìn)和諧信息社會(huì )的構建。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生信息倫理;現狀;對策

　　信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應用，給人們提供了自由的空間和豐富的信息。人們在享受自由與豐富信息的同時(shí)，也受到了他人過(guò)度自由所帶來(lái)的信息損害。如一些信息倫理低下的網(wǎng)民，制造信息垃圾，進(jìn)行信息污染，傳播有害信息等，這些行為輕者影響了人們的正常生活，嚴重者危害了社會(huì )的安定和人民生命財產(chǎn)的安全。因此，信息倫理問(wèn)題日益受到普遍關(guān)注。作為未來(lái)社會(huì )建設者和當下信息技術(shù)應用的主要群體之一――大學(xué)生，他們的信息倫理現狀如何呢?我們又應當采取什么樣的對策，解決大學(xué)生信息倫理意識和行為出現的問(wèn)題呢?

　　1 大學(xué)生信息倫理的基本概念

　　在網(wǎng)絡(luò )大眾利益受到侵害的情況下，信息倫理應運而生。人們普遍認為所謂信息倫理，是指涉及信息開(kāi)發(fā)、信息傳播、信息的管理和利用等方面的倫理要求、倫理準則、倫理規約，以及在此基礎上形成的新型的倫理關(guān)系。[1]大學(xué)生信息倫理是一種涵蓋面較廣的以信息開(kāi)發(fā)、信息傳播、信息健康、信息管理和利用等方面信息行為的倫理要求、倫理準則、倫理規約，以及在此基礎上綜合形成的和諧的信息倫理關(guān)系。它是大學(xué)生具有優(yōu)良的信息素養的必要內容，是大學(xué)生立足和諧信息社會(huì )，塑造健康人格的前提條件之一。

　　2 大學(xué)生信息倫理的現狀分析

　　為研究網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生信息倫理現狀，筆者自制問(wèn)卷與訪(fǎng)談提綱，發(fā)放問(wèn)卷300份，回收286份，回收率95.33%。并對26名學(xué)生進(jìn)行了深度訪(fǎng)談。主要從信息倫理意識、信息健康問(wèn)題、他人利益問(wèn)題、信息違法問(wèn)題、信息權限問(wèn)題以及信息產(chǎn)權問(wèn)題等六個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談。調查和訪(fǎng)談結果不容樂(lè )觀(guān)，令人堪憂(yōu)，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　2.1 信息倫理意識淡薄

　　通過(guò)對凱里學(xué)院300名學(xué)生的調查，發(fā)現他們對信息倫理的概念知之甚少，有的只是了解一點(diǎn)或只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名詞而已，甚至有的就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名詞，特別是大學(xué)一年級的學(xué)生，可見(jiàn)大學(xué)生的信息倫理意識淡薄，主要是目前大學(xué)生對信息倫理教育缺乏造成的。

　　2.2 信息健康問(wèn)題

　　互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了豐富的信息資源和相對自由的主動(dòng)權，幾乎可以隨心可欲的在網(wǎng)上找到需要的信息，開(kāi)拓了他們的視野，但是，在這個(gè)信息的海洋里，也有一些不健康的信息，在筆者與大學(xué)生的訪(fǎng)談中，60%的人談到，有時(shí)會(huì )因為好奇瀏覽不健康的網(wǎng)絡(luò )信息;其次，在提及和別人聊天時(shí)，他們認為使用一些不健康的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言信息，可以讓同伴感覺(jué)自己不落伍于時(shí)代。這些都與我們大學(xué)生的信息倫理相悖的�，F在的大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間越來(lái)越多，但是，上網(wǎng)的時(shí)間都是獲取對自己學(xué)習和發(fā)展有用的信息嗎?調查的85.3%的學(xué)生，上網(wǎng)都用來(lái)打游戲、看影片。因此，良好的信息素養對大學(xué)生健康成長(cháng)尤為重要。

　　2.3 他人利益問(wèn)題

　　在和大學(xué)生的訪(fǎng)談中，筆者發(fā)現，96%的大學(xué)生沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )信息保護意識，他們的網(wǎng)絡(luò )信息與密碼在寢室、班級是公開(kāi)的秘密。這就給一些學(xué)生帶來(lái)可乘之機，訪(fǎng)談的68.3%的大學(xué)生沒(méi)有保護他人利益的意識，侵犯他人人身權利，在網(wǎng)上的論壇中撒播謠言，對他人進(jìn)行人身?yè)魵А?0.2%信息技術(shù)較強的學(xué)生盜用他人QQ密碼，郵箱、微信等公共聊天軟件密碼，甚至有的還攻擊他人的計算機，給他人帶來(lái)危害。當問(wèn)及他們原因，他們異口同聲說(shuō)，好玩，有趣，想向別人炫耀自己的能力等，似乎是沒(méi)有惡意的，但是，無(wú)意識惡意給別人的利益帶來(lái)很大危害。終其原因，還是對法律、信息倫理的無(wú)知、漠視與無(wú)動(dòng)于衷。

　　2.4 信息違法問(wèn)題

　　在互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造的虛擬的社會(huì )中，人與人之間是通過(guò)無(wú)形虛擬的交流。信息違法是信息社會(huì )中一種新的違法類(lèi)型，它一般是指運用信息技術(shù)故意實(shí)施的危害社會(huì )、危害公民合法權益，后果嚴重者并應負刑事責任的信息行為。對于大學(xué)生信息違法主要表現在：利用計算機網(wǎng)絡(luò )盜竊、偽造證件、偽造公章、濫用電話(huà)網(wǎng)等。例如在當今激烈人才市場(chǎng)競爭中，大學(xué)生承受不了巨大的就業(yè)壓力，利用計算機制造假證書(shū)：英語(yǔ)四六證書(shū)、計算機等級證、榮譽(yù)證等，甚至有的偽造公章，以增加自己的但這些行為嚴重違犯法律和信息倫理。

　　2.5 信息權限問(wèn)題

　　由于大學(xué)生群體是一群擁有較高知識水平的高智商群體，被訪(fǎng)談的一些計算機計算機水平和技能高的學(xué)生，竟然不顧道德和法律越權訪(fǎng)問(wèn)別人的個(gè)人隱私信息，泄露別人的隱私，未經(jīng)許可打開(kāi)他人文件等行為。如有的大學(xué)生和他人發(fā)生矛盾或爭吵后，為了報復他人，宣泄自己的不滿(mǎn)情緒，越權盜取別人的一些隱私個(gè)人信息，發(fā)布在網(wǎng)上，被一些不法分子所利用，給當事人造成極大的人身和精神危害。

　　2.6 信息產(chǎn)權問(wèn)題

　　根據凱里學(xué)院2015屆本科畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測統計，2142篇畢業(yè)論文中，1883篇合格，合格率為87.91%(占參檢篇數);不合格數259篇，占被檢篇數的12.09%畢業(yè)論文重復率大于70%的22人，占參檢人數的1%大學(xué)生在完成課程論文時(shí)，存在大量抄襲現象，而非合理引用，并且，在訪(fǎng)談中發(fā)現大學(xué)生中普遍存在信息產(chǎn)權意識淡薄，這對大學(xué)生的科研能力培養十分不利。

　　3 提高大學(xué)生信息倫理的策略

　　3.1 加強校園網(wǎng)絡(luò )文化建與設宣傳

　　在校園文化中，大學(xué)生是校園文化的建筑者和受益享受者，自古以來(lái)，校園文化是新思想，先進(jìn)文化的發(fā)祥地，影響著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，加強和諧的信息化校園文化的建設，走出校園文化的“倒灌”文化的困境，并利用開(kāi)展校園文文化活動(dòng)來(lái)大力宣傳信息倫理知識，提上大學(xué)生的信息倫理意識，如開(kāi)展信息倫理知識問(wèn)答競賽等，促進(jìn)和諧信息化校園環(huán)境的創(chuàng )建，從而約束大學(xué)生的信息行為。

　　3.2 構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的網(wǎng)絡(luò )教育平臺

　　正如楊霞說(shuō)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )(媒體)緊密聯(lián)系的教育系統，把課堂信息倫理教育與課外信息倫理教育結合起來(lái)，把網(wǎng)上與網(wǎng)下的網(wǎng)絡(luò )倫理教育結合起來(lái)，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德水平在這種良性合力的推動(dòng)下不斷得到提升。我們更應該利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )建三位一體網(wǎng)絡(luò )平臺，加大三者的互動(dòng)性與協(xié)作性，充分利用網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生誘惑性，不時(shí)地對對大學(xué)生在網(wǎng)上的過(guò)程中無(wú)意識地進(jìn)行信息倫理教育，從而促進(jìn)大學(xué)生信息倫理素養的提升。

　　3.3 加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，預防上網(wǎng)成癮與違法

　　依據大學(xué)生特殊的心理結構特征，他們正處于心理發(fā)展可塑性很強的關(guān)鍵時(shí)期，并存在一定好奇心理，對于網(wǎng)絡(luò )上并存的多元文化以及多種信息不能很好地進(jìn)行辨別，并極易受到誘導，從而產(chǎn)生一定的違法動(dòng)機，其次由于大學(xué)生群體擁有較高知識水平，在心理上有一種嗜好和好奇，喜愛(ài)在網(wǎng)絡(luò )上展現自己在現實(shí)生活中所不能擁有的成就.而且社會(huì )的競爭壓力也在上升，來(lái)自于就業(yè)、學(xué)業(yè)、情感、家庭、工作等多方面的壓力時(shí)刻圍繞著(zhù)他們，心理壓力不斷加重。由于這種心理好奇、需求與壓力從而促使他們想要遠離現實(shí)社會(huì )，尋求擺脫壓力而逃進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò )社會(huì ).因為網(wǎng)絡(luò )提供了自由空間，他們可以在那里完全沒(méi)有約束無(wú)限地放縱自己，可以宣泄對現實(shí)生活的不滿(mǎn)，也可以重新尋找自我，應該加強大學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造積極健康的陽(yáng)光心理素質(zhì)，從而提高他們的自律意識。[2]

　　3.4 促進(jìn)大學(xué)生健康的人格塑造

　　健康人格是在內部心理機制如 “需要、興趣、動(dòng)機、理想、信念、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、能力、氣質(zhì)等”綜合上和諧發(fā)展，在外部活動(dòng)上富有高效能的人格，即認知結構、倫理結構和審美結構三種結構。[3]其中，認知結構張揚的是真，倫理結構張揚的是善，審美結構張揚的是美。[4] 我們應該采取措施，加強他們正確地感知現代生活，主動(dòng)地創(chuàng )造適應信息時(shí)代的自我獨立、開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng )新的現代人格素質(zhì)。更重要地培養大學(xué)生們的健康品格，改造他們的不良信息行為，規范大學(xué)生的思想、品德，使他們成為心理健康，承受能力強，有較高的審美觀(guān)、審美情趣，道德有修養的健康人格的人。

　　3.5 建立良好的網(wǎng)絡(luò )文化與環(huán)境

　　網(wǎng)絡(luò )文化是一種開(kāi)放性、互動(dòng)性、自由性的文化。在當今信息社會(huì )中，它對大學(xué)生從不同角度，不同層次產(chǎn)生了既廣泛又深刻的影響，基于此，我們應該建設適用于大學(xué)生自己的教育主網(wǎng)站，搭起和諧信息的社會(huì )與校園的網(wǎng)絡(luò )平臺，并且根據大學(xué)生群體的特點(diǎn)，建設具有大學(xué)生個(gè)體特色的網(wǎng)絡(luò )版塊.針對他們的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展一系列健康的社會(huì )文化、科技活動(dòng)，從而吸引他們努力拓展“文明網(wǎng)絡(luò )空間”，積極營(yíng)造“和諧網(wǎng)絡(luò )環(huán)境”，把網(wǎng)絡(luò )建設成為系統安全、制度完備、管理規范、信息健康的“和諧網(wǎng)絡(luò )”，[5]從而強化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )自律意識和網(wǎng)絡(luò )道德觀(guān)念，提高信息倫理意識。

　　3.6 加強信息倫理教育

　　面對網(wǎng)絡(luò )的迅速普及和目前大學(xué)生的信息倫理存在的問(wèn)題，我們應該加快信息倫理的教育的進(jìn)程，使其成為弘揚主旋律，開(kāi)展信息倫理教育的重要手段.可以通過(guò)給大學(xué)生開(kāi)設信息倫理課程，開(kāi)展信息倫理座談會(huì )等多種形式，多個(gè)角度，不同層次加強信息倫理教育，從而培養大學(xué)生內在的、自覺(jué)的信息道德、信息責任感和自律能力.幫助大學(xué)生在主觀(guān)思想上建起一道防線(xiàn)，抵制不良信息內容。

　　4 小結

　　大學(xué)生的信息倫理的現狀不容樂(lè )觀(guān)，可是，信息倫理是大學(xué)生具有優(yōu)良的信息素養的必要內容，是當今創(chuàng )新型人才必備的素質(zhì)，是大學(xué)生立足和諧信息社會(huì )，塑造健康人格的前提條件之一。本文只對本校的大學(xué)生作了分析，提出個(gè)一些策略，希望與大家共同商榷，以促進(jìn)目前大學(xué)生的信息倫理的提高，為建立和諧信息社會(huì )而努力。

　　【參考文獻】

　　[1]大學(xué)生信息倫理修養[J/OL] http：//210.38.207.10/bencandy.php?id=356&page=2.

　　[2]http：//hi.baidu.com/gisofupc/blog/item/ca16f0c8cb4711167e3e6ffb.html[J/OL].

　　[3]http：//hi.baidu.com/ida811/blog/item/ab8a342d6b39e937349bf78f.html[J/OL].

　　[4]http：//hi.baidu.com/%D6%D0%B9%FA%C2%DB%CE%C4%B7%FE%CE%F1%CD%F8/blog/item/1a2d30b71dd9e4f730add14b.html[J/OL].

　　[5]王旭卿.美國的信息素養教育[J].中國電化教育，2000(3)：36-38.

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