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醫學(xué)院校校園文化建設的論文
摘要：校園文化的特色是校園文化的生命。醫學(xué)院校的校園文化應堅持立足本校實(shí)際，充分利用本地文化資源優(yōu)勢，創(chuàng )建富有醫學(xué)特色和個(gè)性的校園文化。以甘肅醫學(xué)院為背景，分析當前醫學(xué)院校在特色校園文化建設方面存在的主要問(wèn)題，并對醫學(xué)院校特色校園文化的建設路徑進(jìn)行深入探討與研究。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)院校；特色校園文化；文化資源
校園文化是學(xué)校產(chǎn)生、發(fā)展和建設過(guò)程中形成的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的總和，是大學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的隱形課堂，是開(kāi)展思想政治教育、職業(yè)精神教育的一個(gè)重要平臺，具有引導、規范、調節、熏陶、教化等文化功能[1]。高等醫學(xué)院校承擔著(zhù)培養高級醫學(xué)人才的重要使命，醫學(xué)生畢業(yè)后要承擔起救死扶傷的神圣職責，這種特殊性決定了醫學(xué)院校在校園文化建設方面的獨特性。當前，在高校間競爭日益嚴峻的大環(huán)境下，構建獨具特色的、高質(zhì)量的校園文化是醫學(xué)院校賴(lài)以生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是提高醫學(xué)院校核心競爭力的必由之路，是培養德才兼備的高素質(zhì)醫學(xué)人才的重要途徑。因此，醫學(xué)院校如何立足自身特點(diǎn)構建特色鮮明的校園文化是一個(gè)值得高度重視的課題。
1醫學(xué)院校校園文化建設現狀及困境
近年來(lái)，許多醫學(xué)院校開(kāi)始關(guān)注并重視特色校園文化的建設，取得了一些可喜的成果，但還存在著(zhù)不足，梳理當前醫學(xué)院校文化建設中存在的問(wèn)題，主要表現在3個(gè)方面：一是對校園文化認識有偏差。許多醫學(xué)院校投大量資金用于教學(xué)樓、實(shí)驗樓、圖書(shū)館等的建設，而忽略了校園文化的建設，忽視了校園文化的本質(zhì)功能和主要作用。這種重物質(zhì)輕內涵培育的校園建設模式，勢必導致大學(xué)文化的魅力和個(gè)性文化的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力[2]。二是特色文化缺失。如今，各高校校園文化活動(dòng)層出不窮，但真正有內涵、有意義、高層次、高品位的校園文化活動(dòng)不多，校園文化活動(dòng)中重形式、輕內容的現象比較突出，庸俗化、功利化傾向比較明顯�；顒�(dòng)忽視了醫學(xué)院校自身的特點(diǎn)，忽視了校園文化中隱含的醫學(xué)精神，脫離了醫學(xué)院校主流文化，導致校園文化無(wú)個(gè)性、無(wú)特色。三是忽視人文教育。在醫學(xué)院校的人才培養上，往往過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)教育而忽視人文教育。20世紀初，梁思成曾在《半個(gè)人的時(shí)代》中指出，科技與人文分離的結果，出現兩種畸形人：只懂技術(shù)而靈魂蒼白的空心人和不懂科技而奢談人文的邊緣人[3]。在當前醫學(xué)院校這種育人模式下，醫學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)越來(lái)越高，但人文修養嚴重缺失。據中國醫師協(xié)會(huì )《醫患關(guān)系調研報告》顯示，在醫療糾紛中，因技術(shù)原因引起的不到20％，其他80％均因服務(wù)態(tài)度、語(yǔ)言溝通和醫德醫風(fēng)等問(wèn)題引起，這些問(wèn)題歸根結底源于醫學(xué)人文教育缺失[4]。因此，作為醫學(xué)生，僅有高超的醫術(shù)是遠遠不夠的，還必須擁有過(guò)硬的人文素質(zhì)。
2醫學(xué)院校特色校園文化建設的實(shí)踐探索
2.1以辦學(xué)定位、辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設
高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念是關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展的重大問(wèn)題，是高校建設的制度保障與服務(wù)目標。為此，醫學(xué)院校特色校園文化建設應立足學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、自身條件、著(zhù)眼學(xué)校未來(lái)發(fā)展前景，大力挖掘學(xué)校內部潛力，不斷明確學(xué)校特色定位。依據這一特殊要求確定校園文化建設方向。同時(shí)，學(xué)校要完善管理機制，建設項目管理平臺，充分調動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)校園文化建設在廣大教師員工之間形成良好的互動(dòng)環(huán)境，構建校園文化建設與學(xué)校發(fā)展的良性雙向互動(dòng)模式，最終實(shí)現醫學(xué)特色校園文化建設的目標和意義。以甘肅醫學(xué)院為例，秉承“德育為先、育人為本、能力為重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“立足隴東，面向甘肅，輻射周邊，服務(wù)西部”的定位，明確了學(xué)校發(fā)展的目標與方向是為西部農村、社區等基層醫療機構培養德才兼備的高等技術(shù)應用型人才。學(xué)院圍繞這一目標，制訂了以護理和檢驗為特色專(zhuān)業(yè)的建設規劃，做強特色專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，促進(jìn)精品課程和優(yōu)秀課程建設并提高人才培養質(zhì)量，為甘肅地方輸送大批優(yōu)秀醫護人才。
2.2以傳統文化與時(shí)代精神作為校園文化的核心
高校校園文化建設是對大學(xué)精神的倡導和實(shí)踐，在大學(xué)校園中，只有將優(yōu)秀傳統文化和時(shí)代精神相融合，才能創(chuàng )造出健康高雅、積極向上、豐富和諧的校園文化。醫學(xué)院校在校園文化建設中要秉承傳承與創(chuàng )新的文化建設核心，將傳統文化與時(shí)代精神相融合，一方面引導學(xué)生繼承和弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統，另一方面大力培育時(shí)代精神，幫助醫學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使他們能夠正確認識自身責任與使命，真正樹(shù)立起奉獻社會(huì )、服務(wù)人民的思想，努力成為高素質(zhì)醫學(xué)人才。醫學(xué)院校特色校園文化建設可充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統文化的優(yōu)勢，并與時(shí)代精神相融合，構建獨具特色的校園文化。如甘肅醫學(xué)院在校園文化建設中，大力挖掘皇甫謐文化資源，建立了皇甫謐研究院，加強對皇甫謐文化的研究和宣傳，積極弘揚皇甫謐精神，將皇甫謐仁愛(ài)救人、安貧樂(lè )道、不畏艱苦、勇于創(chuàng )新的精神品質(zhì)結合時(shí)代特點(diǎn)，融入學(xué)生的思想政治教育中，使師生員工對地域文化產(chǎn)生親切感、認同感，由此潛移默化地影響廣大師生；并將皇甫謐文化精神融入校訓、校歌、�；罩�，使其成為校園文化的精神內核。正是有了這種優(yōu)勢資源的融合，使得大學(xué)校園文化既體現時(shí)代精神，又保持著(zhù)自己獨有的特色。
2.3以學(xué)生為主體創(chuàng )新醫學(xué)特色校園文化活動(dòng)
特色校園活動(dòng)是校園文化的主要載體，它對高校人文環(huán)境的形成、大學(xué)生的成長(cháng)成才成功具有重要意義。醫學(xué)院校應根據醫學(xué)生的特點(diǎn)，精心設計、合理安排各種校園文化活動(dòng)，調動(dòng)師生的積極性，推動(dòng)校園文化建設。首先，醫學(xué)院校特色校園文化活動(dòng)建設要主題突出、特色鮮明�？茖W(xué)素養是優(yōu)秀醫療衛生人才的必備品質(zhì)，醫學(xué)院校要圍繞這一主題創(chuàng )設開(kāi)放性、多元化的教育環(huán)境，培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神。學(xué)校每年借助挑戰杯競賽，鼓勵學(xué)生積極參與校園科技創(chuàng )新活動(dòng)。另外，還鼓勵學(xué)生積極參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、科技興趣小組活動(dòng)和課外學(xué)術(shù)科技競賽活動(dòng)等，努力營(yíng)造濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)醫學(xué)生的創(chuàng )新意識和挑戰精神，增強醫學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神，形成醫學(xué)院校特色文化。其次，活動(dòng)載體應注重多元化與創(chuàng )新性，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。當今校園文化活動(dòng)的載體越來(lái)越多元化，許多高校通過(guò)校園網(wǎng)開(kāi)辦網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上心理診所、科技交流、藝術(shù)探討等各種活動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)交流中體現自我價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)為校園文化建設開(kāi)辟了新的途徑，增添了新的活力，提供了新的載體。醫學(xué)院校應加強校園活動(dòng)載體的管理和建設，把傳統校園文化活動(dòng)與現代信息媒體結合起來(lái)，不斷創(chuàng )新校園文化活動(dòng)載體，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，做大做強特色品牌活動(dòng)，不斷提升活動(dòng)的引導力和影響力，營(yíng)造積極向上、醫學(xué)特色突出的校園文化氛圍，有效推進(jìn)醫學(xué)院校特色文化形成，為國家醫學(xué)事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。甘肅醫學(xué)院加強特色校園文化建設，充分利用本校地方優(yōu)質(zhì)文化資源凝煉特色校園文化精神，學(xué)校以皇甫謐文化和崆峒文化為主題開(kāi)展各種活動(dòng)，如舉辦皇甫謐論壇、皇甫謐針灸學(xué)術(shù)交流會(huì )、崆峒養生文化講座等活動(dòng)；同時(shí)通過(guò)電子屏幕、校報、校廣播站、校園網(wǎng)絡(luò )以及周末放映古代醫學(xué)經(jīng)典相關(guān)電影等多種方式宣傳和弘揚優(yōu)秀傳統文化，努力營(yíng)造濃厚的醫學(xué)人文氛圍，促進(jìn)醫學(xué)校園特色文化建設。
2.4以地方文化資源為依托，開(kāi)展特色校園文化建設
醫學(xué)院校特色校園文化建設具有鮮明的地域性，學(xué)校要使校園文化建設真正做到與眾不同、獨樹(shù)一幟，必須讓校園文化與地方優(yōu)秀文化相融合。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，結合自身特點(diǎn)，挖掘地域文化的精華，找準地域文化和校園文化的對接點(diǎn)，將其融入校園文化建設中，讓學(xué)生在地方優(yōu)秀傳統文化的熏陶中接受教育，從而引導學(xué)生健康成長(cháng)。學(xué)校要使校園文化在自身發(fā)展中形成品牌，不斷積淀文化底蘊，增強學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力。甘肅醫學(xué)院為建設特色校園文化，充分挖掘本地豐富的人文資源，把皇甫謐文化和崆峒文化作為本校校園精神文化建設的寶貴資源。學(xué)校已將其納入人才培養方案和專(zhuān)業(yè)建設，加強針灸醫學(xué)和崆峒養生學(xué)的研究，大力發(fā)展針灸特色專(zhuān)業(yè)。學(xué)校還每年組織學(xué)生參觀(guān)皇甫謐文化園，組織學(xué)生深入崆峒山進(jìn)行藥物采集、藥物價(jià)值研究，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解地方文化，將地方傳統文化精華與校園文化相融合。
2.5以醫學(xué)專(zhuān)業(yè)特色社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為載體，提升校園文化育人品質(zhì)
著(zhù)名教育家陶行知指出：“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。[5]醫學(xué)院校應通過(guò)社會(huì )實(shí)踐來(lái)全面提升校園文化育人品質(zhì)。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方面，針對醫學(xué)院校實(shí)際，結合專(zhuān)業(yè)特色，有計劃有組織地安排，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。學(xué)生利用節假日走進(jìn)社區、深入農村義務(wù)支教，了解國情民情，認識社會(huì )，從實(shí)踐中發(fā)現自己的不足，明確自己的責任和使命，從而激發(fā)他們學(xué)習的潛能，不斷完善他們的道德人格。甘肅醫學(xué)院緊密結合本校專(zhuān)業(yè)特色，不斷拓寬實(shí)踐渠道，如口腔協(xié)會(huì )、針灸按摩協(xié)會(huì )成員經(jīng)常深入農村，走進(jìn)社區、敬老院、兒童福利院開(kāi)展義診和送醫送藥活動(dòng)，或在校園內為師生義務(wù)獻愛(ài)心活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐的磨礪，鍛煉了學(xué)生的意志和毅力，增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識和才干，提升了學(xué)生的思想品格和道德境界，最終使他們樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。醫學(xué)院校作為培養高素質(zhì)醫學(xué)人才的專(zhuān)業(yè)院校，不僅要培養學(xué)生高超的醫學(xué)技能，更要加強其文化素養的培養。特色校園文化對促進(jìn)醫學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。醫學(xué)院校應積極探索校園文化建設的有效路徑，在深刻挖掘與不斷創(chuàng )新校園文化的實(shí)踐中逐步形成獨具特色的校園文化精神，以便更好地實(shí)現校園文化的育人功能。
作者:胡海燕 李超 李海英 單位:甘肅醫學(xué)院 甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]夏寶慧．高職校園文化模式構建研究[D]．哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2005．
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[3]李妍妍.醫學(xué)人文教育的重要意義[J].中國實(shí)用醫藥，2010（30）：270-271.
[4]李霞.醫學(xué)人文精神培育的探索[J].南京醫科大學(xué)學(xué)報，2012，12（4）：291-294.
[5]陶行知.教育文選[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981.蕢
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