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淺談高職院校建筑文化的德育功能論文
一、高職院校建筑文化的內涵
1。高校建筑是學(xué)校辦學(xué)思想、教育理念、校容校貌等的載體，是人們了解該校、關(guān)注該校的橋頭堡，是校園文化的“顯型式樣”之一。高校建筑文化是指通過(guò)高校建筑群體及其周?chē)h(huán)境空間，既包括校園規劃、校園環(huán)境設計、校園內各種建筑，也包括校園內與自然景觀(guān)相協(xié)調的人文景觀(guān)等，以及使用這些建筑所體現的評價(jià)、欣賞、情感依附等文明因素的總和。高等職業(yè)技術(shù)院校從辦學(xué)層次上講屬于高等教育，從類(lèi)型上講屬于職業(yè)教育。高職院校最主要的特征就是“職”。因此，高職院校建筑文化作為高校建筑文化的重要組成部分，除具有高校建筑質(zhì)量共有特征外，更多地融入職業(yè)性建筑元素。高職院校建筑文化特色體現在：其一，具有鮮明的職業(yè)性、企業(yè)性特征�！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”（有時(shí)也稱(chēng)為實(shí)訓樓）是高職院校最顯性的建筑物，也體現了高職院校的辦學(xué)特色，它融教室、實(shí)訓、實(shí)驗、考工、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)為一體。
2。教學(xué)工廠(chǎng)建筑是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、人才培養的重要場(chǎng)所，重視與企業(yè)合作，實(shí)現了學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)、員工“零距離”接觸。教學(xué)工廠(chǎng)的出現強調職業(yè)技術(shù)教育與企業(yè)人才需求的零距離對接，使理論教學(xué)與實(shí)踐訓練有機結合，達到培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )造能力�！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”是職業(yè)技術(shù)學(xué)院區別于普通高等院校的最大特點(diǎn)，營(yíng)造“職業(yè)”氛圍，使學(xué)生身處于職業(yè)環(huán)境中學(xué)習，學(xué)生通過(guò)這種真實(shí)、緊密的接觸，既可以學(xué)習到企業(yè)的管理文化、制度文化，了解職業(yè)規范，又使高職院校建筑文化更具有職業(yè)化、特色化。其二，具有服務(wù)性、實(shí)用性特征。如果說(shuō)教學(xué)工廠(chǎng)是高職院校建筑文化的顯性特征，那么，鑲嵌在高職院校建筑中的教育理念則是隱性的建筑文化特色。高職院校雖然因所處區域、自身條件的不同，在辦學(xué)定位、課程設置、招生就業(yè)、管理理念、隊伍建設等方面各不相同，但都以市場(chǎng)為導向，結合地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展設置專(zhuān)業(yè)。與普通高等教育相比，高職院校建筑文化更突出職業(yè)技術(shù)教育培養目標的服務(wù)性和實(shí)用性。如蘇州工業(yè)園區職業(yè)技術(shù)學(xué)院“以明天的科技，培訓今天的學(xué)員，為未來(lái)服務(wù)”的文化墻，突顯了學(xué)院辦學(xué)宗旨，保證學(xué)生畢業(yè)后能快速對接真實(shí)的生產(chǎn)需要，強調“量身定制”服務(wù)與快速反應能力。富有特色的高職院校建筑是彰顯校園文化、體現校園精神的物質(zhì)基礎。它不僅折射出高職院校內在的文化底蘊和文化氣質(zhì)，同時(shí)具有獨特的教育功能。
二、高職院校建筑文化獨特的德育優(yōu)勢
高職院校建筑不是一個(gè)封閉起來(lái)的外殼，而是具有生命力的有機群體。優(yōu)秀的校園建筑文化不僅能為教學(xué)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件和環(huán)境，更能為塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和文化氣質(zhì)提供精神依托。因此，高職院校建筑文化在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面具有獨特優(yōu)勢。
第一，融入現代高職理念的特色建筑有助于提升學(xué)生的自信心和自豪感
占領(lǐng)了高等教育半壁江山的職業(yè)教育，在當下中國人缺少對技術(shù)與技能的基本價(jià)值認同的影響下，仍被是看成低人一等的高等教育。這無(wú)形中給了學(xué)生一種挫敗感，學(xué)生們體會(huì )不到作為天之驕子的喜悅和自豪，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也受到極大影響。融入現代職業(yè)教育理念的特色建筑和標志性建筑，承載著(zhù)學(xué)校的文化底蘊，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造活力。自2006年以來(lái)，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院掀起“搗墻運動(dòng)”，把傳統教室改造成一個(gè)集生產(chǎn)、研發(fā)、教學(xué)于一體的教學(xué)工廠(chǎng)。
引企業(yè)入校，把教室變教學(xué)工廠(chǎng)，實(shí)現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與工作過(guò)程的無(wú)縫對接，打造出辦學(xué)特色。學(xué)生們不僅在“實(shí)戰”中增長(cháng)了技藝，學(xué)到了真本領(lǐng)，提升了就業(yè)競爭力和職業(yè)素質(zhì)；更在學(xué)習中深刻領(lǐng)悟了高職教育理念，認同高職教育，不自覺(jué)中增強了自信心和自豪感。
第二，精心設計的高職院校建筑群是學(xué)生進(jìn)行人格養成的生動(dòng)素材
高職院校的建筑具有形勢與內容的雙重紀念性，并以其深刻的教育內涵和突出的德育功能而自成一體，具有較高的審美價(jià)值、人文含量和教育功能，默默地向學(xué)生述說(shuō)著(zhù)學(xué)校的成長(cháng)、高職院校建筑文化的德育功能探微呂雪松驕傲和精神追求。大多數高職院校的基礎設施、環(huán)境布局大都經(jīng)過(guò)專(zhuān)家指導、名家設計，都具有較高的文化品位和獨特內涵。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的標志性建筑——軟件大廈設計為“L”形，立面呈現生機勃勃的樹(shù)狀構圖，寓意著(zhù)初生和成長(cháng)，展示了現代大學(xué)生積極向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，能引發(fā)學(xué)生自豪感和歸宿感。學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的標志性建筑物和建筑群，具有很好的宣傳、標識作用，能使師生取得認同感，增加內聚力，并且時(shí)時(shí)刻刻熏陶和感染在校師生，使人感受到一種人格化的力量。它們既是校園物質(zhì)文明建設的載體，又是精神文明建設的外在反映。這對學(xué)生的人格養成遠遠勝過(guò)空洞枯燥的說(shuō)教。
第三，合理的校園規劃和空間設計對學(xué)生的道德成長(cháng)提供潛移默化的熏陶
建筑環(huán)境具有以某種可預測的方式去誘導一種行為傾向的功能。學(xué)生在高職院校建筑環(huán)境中獲取知識的同時(shí)，也在學(xué)習著(zhù)人際交往。這既是一種信息交換與傳播的過(guò)程，也是交往雙方在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過(guò)程。很多的高職院校設計便于師生直接交流的建筑空間，如在實(shí)訓樓安排了各種適合師生停留、小憩、交談、游戲的場(chǎng)所，并放置了舒適的座椅、沙發(fā)等小構件；在校園內的海棠園、玫瑰園、紫藤廊等校園景區旁，適當開(kāi)辟一些凹形空間，圍以欄桿，構成宜人的交流環(huán)境等，在這樣的設計空間里便于師生之間面對面接觸、交流、分享，老師的人格魅力也在悄然中傳遞給了學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生強烈的歸屬感。巧妙的空間設計可以營(yíng)造有歸屬感和親和力的交流空間，這不僅對學(xué)生的求知解惑有重要的幫助，也對促進(jìn)他們道德成長(cháng)起到潛移默化的影響。在校師生透過(guò)高職院校建筑這種顯性的形式，能深切體會(huì )高職院校文化的隱含意義。
三、構建高職院校建筑文化德育功能新思路
高職院校是培養高技能、應用型人才的重要場(chǎng)所。高職院校建筑文化作為校園文化的重要組成部分，承擔著(zhù)對高職學(xué)生思想政治教育的重要功能。因此，新時(shí)期要打造高職院校建筑文化，創(chuàng )新大學(xué)生思想政治教育新思路。
1、建造校園特色建筑，提升校園文化底蘊
優(yōu)秀的校園建筑文化必然體現出地域性，形成獨特的文化氣質(zhì)，即校園建筑注意與周?chē)h(huán)境、區域文化的融合，追求整體校園風(fēng)格及建筑物的總體輪廓之美，追求理性設計與感性認知和諧統一�；窗彩侵芏鱽�(lái)總理的故鄉，周恩來(lái)總理很喜歡海棠花，在他逝世后的十二年之后，他的夫人曾寫(xiě)下一篇情真意切、感人至深的《海棠花祭》，以紀念她的戰友、伴侶周恩來(lái)總理�；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院校園內的主景區恰好有一大片海棠園，如果校園建筑景觀(guān)設計中重視與地方文化資源的融合，在海棠園里設計一個(gè)大石碑，上面刻下鄧的《海棠花祭》，這一建筑小品必將成為淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色建筑，使學(xué)生們在欣賞海棠花美麗的同時(shí)，緬懷周恩來(lái)總理偉大的人格魅力和高尚的道德情操，同時(shí)還能夠提升淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的文化底蘊，打造文化校園。
2、營(yíng)造開(kāi)放交流的氛圍 培養學(xué)生學(xué)習能力
路易康曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是一處適于學(xué)習的空間環(huán)境。一群人坐在樹(shù)下就自己的理解進(jìn)行知識的交流……”加強產(chǎn)學(xué)合作、促進(jìn)人才產(chǎn)銷(xiāo)銜接是高職學(xué)院賴(lài)以生存和發(fā)展的基石。高職院校建筑的功能布局要體現校企深度融合，融入園區辦學(xué)的辦學(xué)理念，教學(xué)實(shí)訓區、演講交流區、研發(fā)區、學(xué)生創(chuàng )業(yè)區、商業(yè)區等布局既相對獨立又要集中。相對獨立便于各個(gè)功能區的工作、活動(dòng)的開(kāi)展，遇到緊急情況便于人員疏散，體現人文關(guān)懷；而相對集中是為師生之間、學(xué)生之間、企業(yè)人員與學(xué)院師生之間提供了一個(gè)相對集中、相對正式的交流場(chǎng)所，讓他們在這個(gè)空間里碰撞出激情和創(chuàng )造的火花，讓他們在不知不覺(jué)中喜歡上這個(gè)交流空間，并在此停留、交談和暢想。通過(guò)強烈的環(huán)境氛圍培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，用文化觀(guān)點(diǎn)來(lái)提升精神層次，達到培育理想人格的目的。
3、倡導建筑環(huán)境參與，提升學(xué)生職業(yè)素養
建筑與人的行為之間有著(zhù)特殊關(guān)系，建筑是人的存在的實(shí)質(zhì)證明，是文化的工具。廣大學(xué)生要對學(xué)校產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感，就必須了解本校獨特的文化內涵。學(xué)校需要創(chuàng )新建筑文化教育的內容，讓學(xué)生了解本校的設計理念、建筑物的功能布局，以及建筑、雕塑、廳廊閣角的寓意，讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟迪和教育。良好的高職院校建筑文化環(huán)境對人所產(chǎn)生的作用，積淀為人的文化心理，形成特定的文化觀(guān)念，從而對人的行為產(chǎn)生持久深遠的影響�；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)曾組織師生進(jìn)行海棠園景觀(guān)設計，積極倡導學(xué)生參與校園建筑環(huán)境文化藝術(shù)的規劃、設計、建設與維護，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻把握自然、社會(huì )、人的關(guān)系，體現建筑文化與教育的完美結合，實(shí)現高職院校建筑文化對學(xué)生的教育功能。
4、狠抓校園建筑質(zhì)量，打造建筑精品工程
高職院校建筑質(zhì)量關(guān)系廣大師生員工的安全，關(guān)系到學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，是百年大計。而且學(xué)生的行為心理與建筑形式、建筑空間設計有著(zhù)密切關(guān)系，學(xué)校作為建設單位應該從建筑設計、工程施工、工程監理、工程竣工驗收等各個(gè)環(huán)節嚴把質(zhì)量關(guān)，加大質(zhì)量安全教育宣傳，強化責任意識。同時(shí)，要吸收當代建筑新技術(shù)、新思想、新觀(guān)念，把綠色建筑、健康建筑的設計理念融入校園建筑中來(lái)，建設美觀(guān)、經(jīng)濟、實(shí)用的精品建筑工程。將建筑與新的思想觀(guān)念、科學(xué)技術(shù)成就、周?chē)h(huán)境、人有機結合起來(lái)，打造高品質(zhì)的高職院校建筑文化。享受建筑之美的學(xué)生在此學(xué)習和生活，既能獲得精神上的愉悅和鼓舞，增強自信心、自豪感和文化認同感，又得以開(kāi)拓視野、啟迪心智、陶冶情操，進(jìn)而繼承和發(fā)揚科學(xué)精神，培養創(chuàng )新能力，提高人文素養。目前，高等職業(yè)教育已占據高等教育的半壁江山，高職院校承擔著(zhù)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的歷史責任。高職院校建筑文化，應遠離官場(chǎng)、遠離逐利、遠離浮華、遠離西化；要貼近自然、貼近生活、貼近民族、貼近傳統文化，方能更好地發(fā)揮育人功能。
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