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淺談高職學(xué)院和諧校園文化的論文
一、高職校園文化之現狀
勿容置疑，良好的校園文化傳承于優(yōu)良的祖國歷史文化，沉淀了深厚的文化底蘊，熏陶著(zhù)校園里的每個(gè)成員。高職校園文化是高職師生在教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng )造的具有自身特色的一種文化氛圍，如同企業(yè)文化是高職的靈魂，在無(wú)形中指導著(zhù)實(shí)踐。在我國"構建和諧社會(huì )"新理念的指導下，和諧校園文化建設正以前所未有的力度在越來(lái)越多的高職學(xué)院中如火如荼地展開(kāi)，并取得了一定成效，但也出現了一些不可忽視的問(wèn)題：首先，高職學(xué)院對和諧校園文化內涵及功能的認識比較模糊，不能正確把握和諧校園文化的精神。大多高職學(xué)院只是把和諧校園文化建設看成是教育管理活動(dòng)的方法之一，將此局限在一些學(xué)生組織中，缺乏師生共建意識，從而片面地強調了校園文化在學(xué)生中的主體作用，弱化了教師的重要作用。其次，很多高職學(xué)院在和諧校園文化的建設中僅僅重視組織活動(dòng)的開(kāi)展�；顒�(dòng)組織頻繁，校園文化豐富多彩，但是主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，沒(méi)有形成濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍，遠遠沒(méi)有達到校園文化應有的積極作用，更不可能形成自身特有的文化。第三，高職學(xué)院校園文化缺乏人文關(guān)懷。當今社會(huì )物質(zhì)生活膨脹，而精神生活卻每況愈下。近年來(lái)，高職學(xué)院內不少學(xué)生產(chǎn)生心理危機，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )甚至有著(zhù)悲觀(guān)的人生觀(guān)。校園里同學(xué)關(guān)系也在不自覺(jué)地金錢(qián)化，很多學(xué)生為了物欲和利益，寧愿放棄自己的人格。第四，校園文化的不和諧還體現在其他方面。如校園文化與課堂文化脫節，校園文化凝聚力下降，學(xué)�；A設施難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)校的規章制度不完善等等。
二、高職和諧校園之意義
高職學(xué)校是近年來(lái)國家大力扶植的人才儲備基地，而高職校園文化是一種無(wú)形資產(chǎn)，通過(guò)創(chuàng )造教育環(huán)境和氛圍，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，影響其行為思想，從而達到教育的目的。因此，高職校園文化在培養高職人才有著(zhù)重要意義。和諧的校園文化教育學(xué)生成才。高職學(xué)院是教育、培養動(dòng)腦更能動(dòng)手的人才的重要陣地，它不僅為學(xué)生提供了學(xué)習的物質(zhì)條件，而且營(yíng)造了一種特有的文化氛圍，這種無(wú)形的精神文化展示著(zhù)強大的影響力、感染力和滲透力。而和諧的校園文化便是教育及熏陶處在這個(gè)大集體中的每個(gè)成員，使他們在耳濡目染中成長(cháng)成熟。和諧的校園文化同時(shí)引導學(xué)生的價(jià)值取向，和諧的校園文化以科學(xué)的思想、觀(guān)點(diǎn)和方法論為指導，使學(xué)生形成崇高的倫理道德觀(guān)、先進(jìn)的思想理念，從而確立科學(xué)的、正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。當前，面對多元化的文化及價(jià)值取向，大學(xué)生價(jià)值取向很容易受到?jīng)_擊。勇于嘗試新事物、好奇心強烈的大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)不穩，對文化的選擇和價(jià)值取向的確定具有心理不確定性，因而很容易接受外來(lái)不良文化。因此，高職學(xué)院要建立和諧的、積極的校園文化，正確地指導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。和諧的校園文化增強師生的凝聚力。在一個(gè)和諧的校園環(huán)境中能夠形成一股向心力，激發(fā)師生在相互理解尊重和包容的基礎上，共同探討和奮斗。在這樣的和諧氛圍中，達成師生良好的互動(dòng)，形成共同的價(jià)值取向。
三、和諧文化用心建造之方法
高職院校和其他高等院校一樣承擔著(zhù)構建和諧校園文化的重大使命。為了建造更加和諧的文明校園，提升更高水平的校園文化，筆者認為用心建造是高職和諧校園的前提，具體方法為：第一，和諧校園文化的建設在于高職學(xué)院的辦學(xué)理念。高職學(xué)院必須始終努力提高教育質(zhì)量，并把這種理念貫徹在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，另一方面，高職學(xué)院要以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，高職制度文化的建設是建設和諧校園的關(guān)鍵，包括尊重師生、重視溝通和協(xié)調各部門(mén)的工作及建立良好的管理機制，讓所有高職校園里的人都學(xué)習生活在一個(gè)有序又富有人文氣息的環(huán)境中，師生之間、教師之間以及學(xué)生之間都應該相互理解尊重，和諧共處。第二，目前，功利化的教育教學(xué)理念充斥著(zhù)某些大學(xué)，不但不利于學(xué)生的健康成長(cháng)和正確世界觀(guān)、人生觀(guān)的樹(shù)立，而且部分地扭曲了教師的人格。教師只是在重復地培養一批批目光短淺、知識面狹隘，只注重眼前利益的學(xué)生，長(cháng)此以往，教師也會(huì )成為功利化教育的犧牲品。高職學(xué)院教師應堅持以學(xué)生為中心，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，為社會(huì )和國家培養有用的人才。學(xué)校是為國家培養優(yōu)秀人才的地方，同樣也是教師實(shí)現人生價(jià)值的地方。學(xué)生也會(huì )在接受教育過(guò)程中逐漸成熟，確立遠大的目標和志向，明確自己的前進(jìn)方向。第三，高職學(xué)院學(xué)生應積極參與校園文化的建設。這方面各個(gè)高職院校乃至眾多大學(xué)做的還是到位的。學(xué)生是高職學(xué)院的主體，沒(méi)有學(xué)生參與的校園文化建設，不能稱(chēng)其為校園文化。在校園文化建設的工程中，學(xué)生同時(shí)又是一個(gè)客體，受到了文化建設的影響和熏陶，從而為他們更好地參與和諧校園文化建設形成良性循環(huán)。最后，高職學(xué)院校園環(huán)境和人文環(huán)境不可忽視。和諧校園環(huán)境建設是和諧校園文化的載體，和諧的校園文化以校園為主要活動(dòng)空間，因而校方要凈化校園的自然環(huán)境、景觀(guān)環(huán)境，用高品位的自然景觀(guān)為師生提供愜意的生活環(huán)境。高雅的校園環(huán)境，有益于學(xué)生身心的愉悅，性情的熏陶，同時(shí)提高其人文品質(zhì)。
綜上所述，社會(huì )主義核心價(jià)值體系是建設和諧校園文化的根本。高職校園文化建設同樣必須牢牢把握這個(gè)根本。為改變世界的進(jìn)程、為科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，準備合格的后備人才力量。履行好這一目標，要用心打造，凝聚高職校園中一切積極因素的力量，和諧校園文化才能成為一道真正的風(fēng)景線(xiàn)。
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