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高職校園文化對學(xué)生職業(yè)道德培養探析教育論文
論文摘要:高職校園文化作為一種特定的文化環(huán)境,對學(xué)生的職業(yè)道德培養具有重要的教育功能與現實(shí)價(jià)值。本文重點(diǎn)探討了高職校園文化對學(xué)生職業(yè)道德培育的可能性及有效路徑。
論文關(guān)鍵詞:高職校園文化職業(yè)道德
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號)明確指出,高等職業(yè)教育要堅持育人為本、德育為先,把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),培養具有良好職業(yè)道德、嫻熟職業(yè)技能,富有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)高技能人才。所以,高職教育就是要圍繞市場(chǎng)、面對企業(yè)來(lái)培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)具有高尚思想品德和較強實(shí)踐創(chuàng )新能力的技術(shù)性人才。而在學(xué)生職業(yè)道德培養的實(shí)踐中,一方面要強化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的育人功能,另一方面也要充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用。
一、高職校園文化培育學(xué)生職業(yè)道德的可能性
所謂職業(yè)道德,就是從事一定職業(yè)的人,在工作或勞動(dòng)過(guò)程中,所應遵循的、與其特定職業(yè)活動(dòng)相適應的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)。它是人們在從事職業(yè)的過(guò)程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。
對高職生的職業(yè)道德培育不應僅僅局限于以教師、教材、課堂為中心的系統教育和全面灌輸。通過(guò)對已有職業(yè)道德規范的灌輸,發(fā)揮道德規范對學(xué)生的行為養成作用固然重要,但是單一的規范道德教育模式不能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和提高學(xué)生的道德判斷能力和選擇能力,職業(yè)道德規范內化的效果不夠理想。
職業(yè)道德教育不只是靜態(tài)地體現為學(xué)校德育目標和課程體系等法定知識內容,而是與具體的人、時(shí)間和空間發(fā)生關(guān)聯(lián)。對于高職生來(lái)說(shuō),最重要的生活成長(cháng)環(huán)境就是校園,校園是他們學(xué)習、生活與實(shí)踐的主要場(chǎng)所。良好的校園文化是一種無(wú)形的力量,使人形成內在的動(dòng)力,可以改變學(xué)生的思想和行為,幫助他們塑造積極向上的人生意志品格和道德素質(zhì)。因為高職院校的辦學(xué)理念是“以市場(chǎng)為導向、以學(xué)生為中心、以能力為本位、以特色促發(fā)展”,所以背靠行業(yè)并直接服務(wù)于地方經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的職業(yè)定向特征決定了高職校園文化既有高等性,又有職業(yè)性。楊叔子院士曾把大學(xué)比喻為一個(gè)泡菜壇子,人文環(huán)境就是泡菜水,泡出的白菜、蘿卜的味道,取決于泡菜汁的味道。對于高職院校而言,校園文化就是泡菜汁,作為一種特定的文化環(huán)境,高職校園文化對學(xué)生的職業(yè)道德培育具有重要的教育功能和現實(shí)價(jià)值。
二、高職校園文化培育學(xué)生職業(yè)道德的路徑
1.推進(jìn)校企文化融合,增強學(xué)生道德感知。
道德教育始終是在一定的文化背景下進(jìn)行的。要培育學(xué)生的職業(yè)道德,必須構建一定的職業(yè)文化氛圍,讓學(xué)生在文化生活中逐漸感知和了解,潛移默化地規范自己的思想和行為。因此,高職院校要密切與企業(yè)合作,推動(dòng)企業(yè)文化與校園文化的有效融合,構建具有鮮明企業(yè)文化特色的高職校園文化。
一是企業(yè)精神與校園精神相融合,引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。高職院校在總結提煉和倡導校園精神的同時(shí),要借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀(guān)、企業(yè)精神、管理理念在內的企業(yè)精神文化,幫助學(xué)生了解社會(huì )和企業(yè),努力提升學(xué)生對職業(yè)精神、職業(yè)規范、職業(yè)素養的認同意識,增強學(xué)生對職業(yè)道德的認知。
二是優(yōu)化校園文化環(huán)境,突出行業(yè)企業(yè)特色。要打破教室、實(shí)驗室、實(shí)訓室的壁壘,建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室,營(yíng)造出濃郁的職業(yè)場(chǎng)景和職業(yè)氛圍�？梢栽谛@醒目處懸掛行業(yè)著(zhù)名企業(yè)家畫(huà)像,宣傳欄中展示學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生圖片和先進(jìn)事跡,在走廊墻壁上、教室里張貼企業(yè)家的經(jīng)典言論和文化標語(yǔ),讓學(xué)生每日在校園環(huán)境職業(yè)文化潤物無(wú)聲的陶冶中,逐步了解自己的職業(yè)取向,培養職業(yè)操守。
三是邀請企業(yè)人士開(kāi)講座,培養學(xué)生自覺(jué)的職業(yè)道德意識。通過(guò)邀請企業(yè)人士和已經(jīng)工作的畢業(yè)生向學(xué)生介紹企業(yè)的文化內涵及企業(yè)對職業(yè)道德的具體要求,促進(jìn)學(xué)生思維方式的“企業(yè)化”。讓學(xué)生明確職業(yè)道德的基礎就是嚴守企業(yè)的規范,做好自己的份內工作。
2.豐富校園社團活動(dòng),培養學(xué)生道德品質(zhì)。
道德品質(zhì)是內在于人的。道德教育過(guò)程不是個(gè)體機械接受、被動(dòng)識記道德知識的過(guò)程,而是有機、自主的建構過(guò)程。因此,道德教育必須關(guān)照學(xué)生的生活世界,讓學(xué)生在對生活的體驗和感悟中形成道德認識,繼而內化為道德品質(zhì)。
對高職生來(lái)說(shuō),學(xué)生社團是他們自發(fā)組織、自愿參加,以自我教育、自我管理、自我發(fā)展為目的的組織。學(xué)生參與社團活動(dòng)可以促進(jìn)個(gè)性成長(cháng),培養與人相處、與人合作的能力,也有利于在集體生活中感受并踐行道德價(jià)值。
一是加強管理和引導,幫助學(xué)生社團健康發(fā)展。學(xué)生社團是大學(xué)生活的重要舞臺,學(xué)校要多鼓勵學(xué)生開(kāi)展社團活動(dòng)。在社團組織活動(dòng)的過(guò)程中,多提建議和指導。除了社團內部的自我管理外,還應通過(guò)校團委、系團總支、學(xué)生會(huì )等機構對全校的社團進(jìn)行統一的、規范化管理。學(xué)生自主建立健全社團規章制度,制度里諸如誠信、敬業(yè)、奉獻、團結等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內容,對學(xué)生的做人原則和做事作風(fēng)都會(huì )產(chǎn)生影響。因為是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己參與制定的制度,認同性高,也確保了社團成員的道德自律。 二是創(chuàng )新社團文化和活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)參與中提升職業(yè)道德水平。高職院校的社團除了提高學(xué)生人文素質(zhì)的人文社團外,應結合專(zhuān)業(yè)建立職業(yè)特點(diǎn)鮮明的學(xué)生社團,更多地走向社會(huì )、深入企業(yè),運用自己的所學(xué)服務(wù)社區、服務(wù)企業(yè)。比如組織學(xué)生參加“青年志愿者活動(dòng)”,讓學(xué)生在“志愿者活動(dòng)”中體驗職業(yè)道德的重要性;組織學(xué)生走進(jìn)社區,結合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展小家電維修、服裝裁剪、熨燙、計算機使用與維護咨詢(xún)等活動(dòng),把學(xué)生推向所學(xué)職業(yè)的第一線(xiàn),使其提前體驗將來(lái)從事職業(yè)的具體生活,在活動(dòng)中,增強學(xué)生關(guān)心社會(huì )的責任心、樂(lè )于助人的愛(ài)心,提升他們的綜合素質(zhì),使以愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻社會(huì )等為主要內容的職業(yè)道德逐漸內化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
3.關(guān)注實(shí)訓實(shí)習過(guò)程,強化學(xué)生道德體驗。
職業(yè)道德規范是活生生的人們的行為規范,它滲透于一切社會(huì )關(guān)系中,只有當個(gè)體參加一定的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí),才能對道德規范所包含的生活內容和意蘊獲得切身體驗,從而加深對規范的理解。對高職生來(lái)說(shuō),只有促使他們在實(shí)訓實(shí)習中獲得體驗的東西,才能入腦入心,有效促進(jìn)德性成長(cháng)。
一是注重實(shí)訓實(shí)習中的榜樣示范教育。在實(shí)訓實(shí)習過(guò)程中,創(chuàng )設企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)氛圍,嚴格按企業(yè)要求要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,讓學(xué)生在“教學(xué)做合一”中獲得職業(yè)道德體驗,并慢慢內化為穩定的個(gè)性特征。同時(shí)以往屆實(shí)習生中的佼佼者和企業(yè)的優(yōu)秀員工為榜樣,用他們的高尚思想、模范行為來(lái)影響學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習的積極性,從而使他們發(fā)自?xún)刃牡卦趯?shí)訓實(shí)習過(guò)程中效仿榜樣,努力形成與榜樣相一致的職業(yè)道德。
二是注重實(shí)訓實(shí)習中的道德反思。實(shí)訓期間,通過(guò)學(xué)生每天寫(xiě)實(shí)習日記這一形式,引導學(xué)生進(jìn)行道德反思。道德反思以親身經(jīng)歷和體驗為基礎,反躬自檢,通過(guò)自省、自得、自警、自誡、自勵、改過(guò)遷善等自我教育的方式,克服自身弱點(diǎn),控制自己的行為,以符合道德規范,在陶冶情操、磨礪意志的過(guò)程中達成自律境界。同時(shí)教師要根據實(shí)習單位的評價(jià)反饋和同學(xué)評價(jià)了解學(xué)生職業(yè)道德方面的表現情況,對職業(yè)道德表現好的學(xué)生給予充分的肯定,職業(yè)道德表現不夠好的學(xué)生,要和他們個(gè)別談話(huà),引導其及時(shí)改正,使學(xué)生在實(shí)訓實(shí)習活動(dòng)中能努力踐行職業(yè)道德。
三、影響學(xué)生職業(yè)道德形成的主要因素
1.職業(yè)道德形成的時(shí)間要持久。
高職院校要加強校園文化建設,構建科學(xué)合理的學(xué)生職業(yè)道德培養體系。但職業(yè)道德的培育和形成不是短期內能完成的,它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,需要的時(shí)間比較長(cháng),需要學(xué)校、社會(huì )和個(gè)人的共同努力。盡管我們對學(xué)生的職業(yè)道德培育不能收到立竿見(jiàn)影的效果,但只要堅持不懈地努力去做,就一定會(huì )對學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生深遠的變化。
2.職業(yè)道德需要學(xué)生本人主動(dòng)建構。
職業(yè)道德的培育和形成不能依靠制度規范由外而內的灌輸或是教師的道德權威,它是學(xué)生在日常生活中經(jīng)過(guò)認知、判斷、體驗,主動(dòng)建構的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生自己要有清楚明晰的道德需求,要自覺(jué)完善和發(fā)展自己的德性修養。因此,高職院校在創(chuàng )建培育學(xué)生職業(yè)道德的平臺時(shí),要努力喚醒學(xué)生的職業(yè)道德本體意識和自覺(jué)意識,提高德育的實(shí)效性。
參考文獻:
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