構建創(chuàng )新型高校組織文化的對策分析論文

　　[摘 要]知識經(jīng)濟正成為21世紀的主導型經(jīng)濟，而創(chuàng )新是知識經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的基礎和生命力所在。如何培養當代大學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新素質(zhì)，以造就適應知識經(jīng)濟時(shí)代和我國社會(huì )主義建設事業(yè)需要的創(chuàng )新型高級專(zhuān)業(yè)人才，無(wú)疑是一項十分緊迫的任務(wù)。為此，文章提出通過(guò)構建創(chuàng )新型組織文化，來(lái)提高高校管理和教學(xué)質(zhì)量，解決當前高校文化中的一些弊端。進(jìn)而提高當代大學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　[關(guān)鍵詞]創(chuàng )新；組織文化；效應

　　作為當代管理新潮，組織文化是美國的一些管理學(xué)家通過(guò)比較日、美兩國企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗，于上世紀70年代末80年代初提出來(lái)的。組織文化是指組織在長(cháng)期的生存和發(fā)展中所形成的，為本組織所特有的，且為組織多數成員共同遵循的最高目標、價(jià)值標準、基本信念和行為規范等的總和及其在組織活動(dòng)中的反映。同樣作為一個(gè)組織，高校組織文化主要是指能夠體現本校特色的指導思想、管理哲學(xué)和辦學(xué)宗旨。它是為學(xué)校主體所接受和承認的價(jià)值觀(guān)念、道德規范、生活信念和崇高理想等，主要反映了全體師生員工的共同價(jià)值觀(guān)念系統，并滲透到學(xué)校管理、教學(xué)、科研等各個(gè)環(huán)節。隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)，經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展不僅取決于人才的數量和結構，更取決于人才的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力[1]。從一定意義上講，高校組織文化素質(zhì)是保持組織良好運行秩序的決定性因素。在某種意義上，高水準的高校組織文化有助于培養高素質(zhì)的人才；相反，失敗的高校組織文化將會(huì )對人才素質(zhì)的培養產(chǎn)生不良的影響。

　　一、創(chuàng )新型高校組織文化的效應體現

　　高校與社會(huì )環(huán)境歷來(lái)就是一個(gè)開(kāi)放的循環(huán)系統。在這個(gè)循環(huán)系統中，文化交流是二者交換的媒介。經(jīng)過(guò)比較、鑒別，保留下與社會(huì )文化同構成分，內化為其自身信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度行為取向的一部分；通過(guò)高校特有的高瞻遠矚的文化特質(zhì)來(lái)引領(lǐng)社會(huì )新風(fēng)尚，外化為社會(huì )文化。隨著(zhù)高校和其他組織交往細化，傳統意義上象牙塔式的組織文化范式終會(huì )解體。創(chuàng )新型高校組織文化在于與外界環(huán)境的互動(dòng)性。在互動(dòng)關(guān)系中表現為舊的文化范式的解體，新的文化范式的重建。從中可以看出，創(chuàng )新型組織文化是一種吐故納新的動(dòng)力運行機制，具有較強的組織文化場(chǎng)效應[2]。具體表現為精神層面的導向效應、凝聚效應、約束效應和激勵效應。

　�。ㄒ唬�導向效應。

　　導向效應是指通過(guò)強組織文化場(chǎng)對組織個(gè)體的思想和行為，以及對組織整體的價(jià)值取向和行為的引導，使組織全體成員的思想行為統一到組織發(fā)展的目標上來(lái)。高校的主要目的是育人，育人應建立明確的目標。傳統的教育觀(guān)念是把學(xué)生當作一個(gè)被動(dòng)的教育客體，而當前市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的要求首先是作為一個(gè)具有獨立性的主體�？梢�(jiàn)傳統的教育觀(guān)念跟當前社會(huì )需求是相違背的。社會(huì )的需求是高校培養人才努力的方向。增進(jìn)每一個(gè)接受教育主體自由選擇的機會(huì )是創(chuàng )新型組織文化努力的方向。

　�。ǘ�）凝聚效應。

　　創(chuàng )新型的學(xué)校組織文化培養受教育主體把學(xué)�？醋饕粋�(gè)整體，而不是以他們特定的學(xué)習小群體作為整體，鼓勵他們團體協(xié)調一致的工作。在知識經(jīng)濟時(shí)代背景下，科學(xué)的發(fā)展呈相互交叉滲透的趨勢，個(gè)人想掌握全部先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)顯然是不可能的。一個(gè)群體目標的實(shí)現，必須在共同的價(jià)值目標和行為目的約束下通過(guò)群體成員之間的交往建立各種聯(lián)系，相互配合，協(xié)調一致。同樣一個(gè)人在為某一事業(yè)奮斗過(guò)程中，也離不開(kāi)與他人的交往，離不開(kāi)他人的合作和支持。在學(xué)校組織內部，同學(xué)之間相互尊重，相互學(xué)習，相互啟發(fā)，相互支持，有助于形成一個(gè)智能互補的成才環(huán)境，既可以發(fā)揮整體的優(yōu)勢和功能，也能促進(jìn)個(gè)人的提高和成才�？梢�(jiàn)，創(chuàng )新型的組織文化所體現的凝聚效應是營(yíng)造一種團隊精神。

　�。ㄈ�）約束效應。

　　約束效應可理解為對受教育主體控制程度、規章制度的多少，或用于監督和控制受教育主體的行為的指導原則的多少。獎懲受教育主體是基于其在校表現，還是憑個(gè)人的感覺(jué)的好惡，顯然創(chuàng )新型組織文化是提倡前者而非后者。獎懲是教育的重要手段，它起到促進(jìn)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。要做到客觀(guān)、公平、公正，受教育主體對這一獎懲的滿(mǎn)意程度，不完全取決于獎懲的程度，更大程度上取決于他們是否受到了公平的待遇。所以教育和管理者在作出獎懲決定時(shí)要綜合分析、公平對待，一旦出現較大偏差，其負面效果將會(huì )呈輻射狀延伸3。

　�。ㄋ模┘�勵效應。

　　激勵效應是指通過(guò)強組織文化場(chǎng)對組織成員的情感的激發(fā)和精神的鼓勵，使組織成員自覺(jué)自主地為組織事業(yè)發(fā)揚拼搏和奉獻的精神。

　　創(chuàng )新型高校組織文化應該鼓勵受教育主體開(kāi)拓、創(chuàng )新、敢于承擔責任。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生們面對的社會(huì )遠比以往更為復雜、多變、困難，這就需要人們不斷改變以往不適應現代社會(huì )的一些思想、行為和要求來(lái)適應社會(huì )的復雜性和多變性。受教育主體要敢于沖破傳統束縛、敢于向權威挑戰；要培養受教育主體熱愛(ài)真理的精神，善于開(kāi)拓新的領(lǐng)域。激勵功能的另一個(gè)表現是容忍紛爭，創(chuàng )新型高校組織文化應允許受教育主體充分發(fā)表不同意見(jiàn)和公開(kāi)批評，從而激發(fā)每一位師生員工的學(xué)習、工作積極性和創(chuàng )造力，從而形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機制，將師生員工的被動(dòng)學(xué)習和工作轉化為自覺(jué)行為。

　　二、構建創(chuàng )新型高校組織文化的價(jià)值體現

　　文化是一所大學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，也是學(xué)校相互區別的重要特征。在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在不斷選擇、過(guò)濾、凝煉、積淀的過(guò)程中，發(fā)展形成了大學(xué)獨特的組織文化。一個(gè)組織的價(jià)值實(shí)現必須包括教育價(jià)值、個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、環(huán)境價(jià)值四個(gè)方面，而高校組織文化，則以上述四種價(jià)值的實(shí)現為基礎，由淺入深，由表象到實(shí)質(zhì)，由基本行為到共同理想。一個(gè)優(yōu)秀高校的組織文化，能把其價(jià)值觀(guān)及時(shí)灌輸給學(xué)校成員，讓全校師生員工對其充分認同，使其內化為全校師生員工的價(jià)值取向，從而為培養高素質(zhì)人才奠定良好的基調。然而，當前許多高校存在著(zhù)對組織文化建設重要性認識不足，組織文化建設處于失衡、隨意、松散、無(wú)序的狀態(tài)，高校文化缺乏應有的凝聚力，出現了組織文化庸俗化、片面化、政治化、保守化、表面化、理想化、人文關(guān)懷過(guò)少等弊端[4]。因此，科學(xué)、有效地推進(jìn)高校組織文化建設，解決高校組織文化現有弊端，已成為推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的迫切需要。

　�。ㄒ唬�構建創(chuàng )新型高校組織文化有利于提升高校的形象。高校的組織形象，是該所學(xué)校的全體成員在長(cháng)期工作中形成和創(chuàng )造出來(lái)的富有特色的組織文化的體現。它一經(jīng)形成，就會(huì )在社會(huì )公眾中留下深刻的印象，并在相當長(cháng)的時(shí)間內起作用。高校組織文化是高校自身實(shí)力、整體水平、辦學(xué)質(zhì)量的外部表現和社會(huì )評價(jià)。它一旦形成，就具有強組織文化場(chǎng)，就會(huì )對全體師生員工就會(huì )形成一種導向效應，使師生員工充分了解學(xué)校所肩負的歷史使命和自身的社會(huì )責任，從而發(fā)揮內在的積極性和創(chuàng )造性，進(jìn)而把個(gè)人目標盡可能地統一到學(xué)校的目標上來(lái)。它是一個(gè)高校在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的為全校師生共同遵循的獨特的價(jià)值標準、社會(huì )心理、基本信念、審美情趣、思維模式和行為規范及其與此相關(guān)的良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。高校組織文化對內能創(chuàng )設一種彌漫、浸染在整個(gè)校園并影響學(xué)校師生員工的教育環(huán)境和組織氛圍。這種環(huán)境和氛圍通過(guò)潛移默化的方式，影響和規定著(zhù)學(xué)校成員的價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式。如清華大學(xué)以“自強不息，厚德載物”為校訓，不僅體現了中華民族的民族精神與民族性格的重要表征，也集中地體現了該校的組織文化，它使得一代又一代的清華人自強不息，朝著(zhù)品學(xué)兼優(yōu)的方向發(fā)展。

　�。ǘ�）構建創(chuàng )新型高校組織文化有利于增強高校內部的凝聚力、向心力。凝聚效應是指通過(guò)強組織文化場(chǎng)對組織成員信念和價(jià)值觀(guān)凝聚，使組織成員對組織產(chǎn)生歸屬感和認同感，從而自覺(jué)地接受組織的共同信念和價(jià)值觀(guān)，以及使組織形成一個(gè)團結統一的整體。高校組織文化建設實(shí)質(zhì)上是人的精神和形象的塑造過(guò)程。一種好的高校組織文化氛圍，能夠培育奮發(fā)向上的人生態(tài)度，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取的精神力量。高校一旦形成了強組織文化場(chǎng)，就會(huì )對全體師生員工形成一種無(wú)形的凝聚效應，使師生員工的思想情感和前途命運與學(xué)校事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使他們感到個(gè)人的學(xué)習、工作和生活等一切都離不開(kāi)學(xué)校這個(gè)集體，將學(xué)校視為自身最崇高和神圣的東西去關(guān)心她、愛(ài)護她。

　�。ㄈ�）構建創(chuàng )新型高校組織文化有利于塑造校園和諧文化。當今世界經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊，各種思想文化的相互激蕩，現代信息技術(shù)的創(chuàng )新性突破，我國經(jīng)濟的持續發(fā)展，給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)新挑戰。相比于其他硬性約束規定，組織文化的約束效應反而更好。所謂約束效應是指通過(guò)強組織文化場(chǎng)對組織中的個(gè)體和群體的不良思想與行為的無(wú)形約束，彌補規章制度強行實(shí)施而使一些成員產(chǎn)生逆反心理的不足，使組織成員理解、認同和自覺(jué)遵守規章制度。高校一旦形成了強組織文化場(chǎng)，對全體師生員工就會(huì )形成一種無(wú)形的文化上的約束效應。這種約束是一種有效的“軟約束”，使各種硬約束對師生員工的沖撞得到減弱，自治心理與被治現實(shí)形成的沖突得到緩解，心中引起的那種心理抵抗力得到削弱，從而在校園內達成統一、和諧和默契。

　　三、構建創(chuàng )新型高校組織文化的途徑

　�。ㄒ唬┻x擇學(xué)校價(jià)值觀(guān)。確立行為標準。價(jià)值觀(guān)是組織文化的核心和基石，它能使教職工獲得共同的方向意識、日常行為準則。價(jià)值觀(guān)是高校組織文化的最高體現、概括和建設的終極目標。因此，在高校組織文化建設中，組織價(jià)值標準的選擇和確立就顯得尤為重要了。由于受擴招政策的影響，大多高校人員激增，學(xué)校發(fā)展也呈現多元趨勢，學(xué)校價(jià)值觀(guān)具有多元性。在這種多元價(jià)值觀(guān)的影響下，高校內部組織成員各行其是、內聚力差。再加上近些年來(lái)，受各種因素的影響，文化也出現多元性，精神上出現了“信仰危機”，作為處于社會(huì )大環(huán)境中的高校教職員工也難免不受其影響。在這種條件下，高校領(lǐng)導必須在這個(gè)大的社會(huì )背景中，幫助該校教職員工作出選擇，選擇一種全校教職員工共同接受的、適合當前學(xué)校發(fā)展的統一的學(xué)校價(jià)值觀(guān)。這是高校組織文化重建與提升的關(guān)鍵，也是一樁值得高校領(lǐng)導認真關(guān)心和操作的最重要的工作。當然選擇高校價(jià)值標準應遵循兩個(gè)原則：

　　一是要立足于高校自身的實(shí)際情況和特點(diǎn)。

　　二是確保組織價(jià)值觀(guān)與高校組織文化中其他各要素相互協(xié)調。

　　這首先要考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)，要根據學(xué)科的性質(zhì)，同時(shí)也要聯(lián)系學(xué)校過(guò)去的學(xué)術(shù)傳統；其次要考慮學(xué)校的外部環(huán)境，通過(guò)對學(xué)校外部環(huán)境狀況等的分析來(lái)認識學(xué)校自身的優(yōu)勢和劣勢、長(cháng)處和短處，以便在價(jià)值選擇中從優(yōu)而立；最后，要善于透過(guò)教職工個(gè)人價(jià)值觀(guān)的分析去把握群體價(jià)值觀(guān)的主流。學(xué)校價(jià)值觀(guān)的選擇一方面要靠領(lǐng)導者的提煉，另一方面，要靠學(xué)校教職工的認同。這就要求，高校領(lǐng)導必須開(kāi)放、民主、公正、有魄力，不能囿于固有的觀(guān)念、利益和傳統。

　�。ǘ�）培育質(zhì)量文化，樹(shù)立品牌優(yōu)勢。質(zhì)量文化是高校組織文化的一個(gè)重要組成部分，它影響到高校成員對質(zhì)量的看法，決定高校隱含的質(zhì)量評價(jià)標準和質(zhì)量提升方式。質(zhì)量是立校之本，在整合高校各種文化的過(guò)程中，必須讓質(zhì)量意識深入人心。當然質(zhì)量的形成有賴(lài)于高素質(zhì)的教師隊伍。組織文化建設并不是一種隨意性的文化活動(dòng)，組織文化也絕對不是片面的發(fā)掘師生員工體力，同樣要制定科學(xué)規劃，把師生員工生涯規劃與高校發(fā)展規劃結合起來(lái)，充分發(fā)掘師生員工的智力資源，更加注重于人的因素。人的素質(zhì)不斷開(kāi)發(fā)是高校組織文化建設的核心內容，尤以教職工的教育培訓、師生員工積極性的激發(fā)為重點(diǎn)。因為，高校組織文化的本質(zhì)特征是倡導以人為中心的人本管理哲學(xué)，反對“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的理性管理思想，主張將培育進(jìn)步的組織文化和發(fā)揮人的主體作用作為高校各項管理的主導環(huán)節。以此樹(shù)立起高校品牌。因此，高校品牌的創(chuàng )立只有一手抓教育教學(xué)質(zhì)量，一手抓高校組織文化的培育與積淀，才能快速實(shí)現高校由信譽(yù)度—知名度—美譽(yù)度的提升與跨越5。高校的品牌一經(jīng)形成，就會(huì )在社會(huì )公眾中留下深刻的印象，并在相當長(cháng)的時(shí)間內起作用。譬如，蔡元培先生為北京大學(xué)樹(shù)立的“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的辦學(xué)思想，就成為該校組織文化的重要內容。

　�。ㄈ�）抓好基礎建設，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。高校組織文化建設實(shí)質(zhì)上是人的精神和形象的塑造過(guò)程。一種好的高校組織文化氛圍，能夠培育奮發(fā)向上的人生態(tài)度，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取的精神力量。校園文化對于學(xué)生有著(zhù)塑造思想、陶冶情操、培養能力、培養集體主義觀(guān)念等重要作用。首先，要搞好校園基礎設施建設，創(chuàng )造良好的校園物質(zhì)環(huán)境。因為高校物質(zhì)環(huán)境是高校組織文化內容的重要組成部分，因此高校物質(zhì)環(huán)境的建設對于高校組織文化建設就具有很重要的意義。高校物質(zhì)環(huán)境對教育、教學(xué)工作有著(zhù)直接的影響，更重要的是它還影響學(xué)生的態(tài)度和觀(guān)念。其次，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的文化資源。在開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校文化資源的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導要營(yíng)造充滿(mǎn)“人文關(guān)懷”的校園環(huán)境及公平公正和寬松寬容的制度環(huán)境，放手發(fā)動(dòng)群眾，積極地尋找文化資源，刻意地去創(chuàng )造學(xué)校自身的獨特的組織文化和組織形象；同時(shí)要防止對已有資源的忽視、閑置、流失和破壞。

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