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發(fā)揮學(xué)生文化中主體因素的積極作用,促進(jìn)學(xué)校文化建設論文
【摘 要】校園文化是以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì )文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體的，在學(xué)校教育，學(xué)習，生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結果。學(xué)生是校園文化建設的主體之一。學(xué)生文化的構成要素包括學(xué)生楷模，班集體和社團。發(fā)揮這些要素的積極作用，對學(xué)校文化建設有著(zhù)重要的作用。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化 學(xué)生文化 學(xué)校文化建設
“學(xué)校文化是以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì )文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體的，在學(xué)校教育，學(xué)習，生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結果。這種方式和結果以最有校園特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現并影響和制約人的發(fā)展�！笨梢哉f(shuō)，離開(kāi)了人這個(gè)主體，就沒(méi)有校園文化，學(xué)生是校園文化建設的主體之一。其在校園里的活動(dòng)和行為也肯定會(huì )形成區別于校長(cháng)，老師，工作人員等其他主體的特有文化，即學(xué)生文化，一般而言，在學(xué)校中，學(xué)生文化的構成要素包括學(xué)生楷模，班集體和社團。發(fā)揮這些要素的積極作用，對學(xué)校文化建設有著(zhù)重要的作用。本文試從這三個(gè)方面分析學(xué)生文化的主體要素在學(xué)校文化建設中發(fā)揮的積極作用。
一、建設學(xué)校文化，必須重視學(xué)生楷模的榜樣作用
迪爾和肯尼迪在其合著(zhù)的《企業(yè)文化》中把楷模人物作為企業(yè)文化的五大構成要素之一，認為沒(méi)有楷模人物的企業(yè)文化是不完備的文化，是難以傳播和傳遞的文化。同樣，發(fā)揮學(xué)生楷模的作用也是建設校園文化的的一種重要而有效的途徑�！鞍涯切┳钅荏w現學(xué)校價(jià)值觀(guān)和學(xué)校精神的學(xué)生樹(shù)立為楷模，大張旗鼓的進(jìn)行宣傳，表彰，并根據客觀(guān)形勢的發(fā)展不斷的調整激勵方法，有利于優(yōu)秀學(xué)校文化的形成和發(fā)展�！�
學(xué)生楷模是在學(xué)校教育實(shí)踐中逐步成長(cháng)起來(lái)的，但真正成為楷模又需要學(xué)校的不斷培養，在造就學(xué)生楷模應該做好以下三個(gè)方面的工作：
第一，善于發(fā)現學(xué)生楷模的原型。學(xué)生楷模在成長(cháng)初期往往沒(méi)有什么優(yōu)秀事跡，但是他們的價(jià)值取向在一定程度上是與學(xué)校倡導的價(jià)值觀(guān)和學(xué)校精神相吻合的。因此，學(xué)校領(lǐng)導應該善于深入學(xué)生群體，善于了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現可供培養的學(xué)生楷模原型。
第二，注意培養學(xué)生楷模。學(xué)校應該為所發(fā)現的學(xué)生楷模原型的順利成長(cháng)提供必要的條件，在培養過(guò)程中，應該盡量使學(xué)生楷模具有廣泛的學(xué)生群體基礎。
第三，著(zhù)力塑造學(xué)生楷模。當學(xué)生楷模原型基本定型并能為部分學(xué)生所擁護時(shí)，學(xué)校應該認真總結他們的經(jīng)驗，積極開(kāi)展傳播活動(dòng)，提高其知名度和感染力，最終使之成為學(xué)校絕大多數學(xué)生所認同的學(xué)生楷模。
二、建設學(xué)校文化，必須重視優(yōu)秀班集體的建設
學(xué)生的大部分時(shí)間是在班集體中度過(guò)的，班風(fēng)建設的好壞，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。同時(shí)，也直接影響學(xué)校文化的建設。加強班集體建設，樹(shù)立良好的班風(fēng)，應該做到：
1.確立班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，班集體就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，從而形成強大的班級凝聚力，班級成員應和老師一道，結合本班級學(xué)生的思想，學(xué)習，生活實(shí)際，制定出符合本班實(shí)際情況，并能體現學(xué)校價(jià)值觀(guān)和學(xué)校精神或至少不能與之違背的班級奮斗目標。 2.實(shí)行班級管理民主化
一個(gè)班級在班集體的建設過(guò)程中，能否真正的把學(xué)生當成班集體的主人，使他們能夠找到自己的位置，看到自身的價(jià)值，使他們的個(gè)性的到充分健康的發(fā)展，這是衡量一個(gè)班級能否建成優(yōu)秀班集體的標志之一，因此，班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng )設各種表現機會(huì )，如可組織“我為集體獻計”活動(dòng)，讓學(xué)生對班集體的建設積極發(fā)言，體驗自己在集體中的義務(wù)和責任，從而充分調動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。
3.組成堅強的班級核心
一個(gè)良好的班集體，必須要一批團結在班集體周?chē)膶W(xué)生干部，組成班集體的核心，這樣才能帶領(lǐng)全班同學(xué)去努力實(shí)現班級目標。同時(shí)班級核心還包括那些體現本班特色的優(yōu)秀分子，應該把他們挑出來(lái)，組成班級的核心力量，以他們?yōu)榘駱�，帶�?dòng)全班，使班級的同學(xué)的個(gè)性能夠得到最好的發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有個(gè)性，那么就不會(huì )有集體�！币粋�(gè)既有統一意志，又個(gè)性紛呈，個(gè)性充分發(fā)展的集體，才是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力的集體。
4.寓教育于活動(dòng)中
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè )，導向，育人的功能，班主任要積極的組織，參與學(xué)校的各項有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明，開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)，“寓教育于活動(dòng)中”，對實(shí)現班集體的共同目標以及每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)都是行之有效的。實(shí)踐表明，通過(guò)活動(dòng)來(lái)教育人，遠比干巴巴的講道理要有效得多。
三、建設學(xué)校文化，必須重視學(xué)生社團的建設
在學(xué)校里，社團是各種學(xué)生的自發(fā)性的組織的總稱(chēng)。學(xué)生團隊是學(xué)生在自主選擇的對象活動(dòng)中認識世界的實(shí)踐形式。社團就是能夠使得學(xué)生較好的的到自我肯定的實(shí)踐形式。一是能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好。學(xué)生社團大都是由于大家特定的興趣愛(ài)好而形成的。如籃球隊，計算機協(xié)會(huì )等。二是增加了學(xué)生交往的對象和質(zhì)量。在正式的以課堂教學(xué)為主要形式的教育格局下，學(xué)生交往多以固定班級的學(xué)生為主。而社團組織及其活動(dòng)都是開(kāi)放性的，這使得交往對象超出了班級，年紀，鍛煉交往的機會(huì )大大增加。三是有利于加深對社會(huì )的認識和進(jìn)行自我教育�！皩W(xué)生自治是結起團體來(lái)，大家學(xué)習自己管理自己的手續�！薄皩W(xué)生自治不是個(gè)人行動(dòng)，乃是共同治理。不是打消規則，乃是大家立法守法，不是放任自流，不是和學(xué)校宣布獨立，乃是練習自治的道理�！睂W(xué)生社團一般以自我管理為主，有時(shí)活動(dòng)空間甚至對象還要超越校園——參加了社團以后便參加了一系列的自我教育和管理活動(dòng)。這種活動(dòng)更貼近社會(huì )生活，是學(xué)生提前接受的社會(huì )預備教育。比如貴州大學(xué)“一卡通”團隊，隸屬于學(xué)校學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )，它有組織機構，財務(wù)制度，基金來(lái)源，基金使用，宣傳機構，活動(dòng)評價(jià)。這樣的活動(dòng)，對培養積極獨特的學(xué)校文化有著(zhù)十分重要的作用。正如這個(gè)團隊的一個(gè)成員所說(shuō)：“這是一個(gè)獨特的社團，因為它是純凈的校園與喧囂的社會(huì )聯(lián)系的橋梁，我們聯(lián)系商家，我們又聯(lián)系同學(xué)。參加這樣的社團，不僅是下海試水，為走向社會(huì )積累經(jīng)驗，同時(shí)，我們積極的參與，積極的活動(dòng)，在校外，我們的良好的形象，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，樂(lè )觀(guān)的精神，負責的態(tài)度，就是有貴州大學(xué)特色的文化的一張張名片�！�
參考文獻：
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