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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用
摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養高素質(zhì)人才，是我國教育的跨世紀工程。素質(zhì)教育的一個(gè)重要價(jià)值取向就是促進(jìn)學(xué)生"生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展"�！秶矣⒄Z(yǔ)課程標準》關(guān)于"教學(xué)中應該注意的問(wèn)題"部分指出："在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現學(xué)生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣……。"本文就如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導作用，談幾點(diǎn)體會(huì )。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生的主體作用
1. 對學(xué)生主體作用的認識學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)而言之，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體出現的，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。教師應引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成"教師灌、學(xué)生裝"，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認識的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備等對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要。但外因再好，終究還要靠?jì)纫蚱鹱饔�。任何高明的教師，都不能代替學(xué)生學(xué)習。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)說(shuō)道："YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK。"在現實(shí)中，我們經(jīng)�？吹�，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現不同的學(xué)習效果。導致這種差異有各種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，要把學(xué)生的主體作用作為落實(shí)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生素質(zhì)的主要著(zhù)力點(diǎn)。
2. 教學(xué)實(shí)踐的途徑與策略
2.1增強學(xué)生的主體意識。英語(yǔ)堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對于中國人來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì )英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。"學(xué)生是學(xué)習的主體"。強調要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體影響、主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教師不能把學(xué)生看作是簡(jiǎn)單的認知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學(xué)者。教師要通過(guò)多種途徑引導學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來(lái)，把自身當作認識的對象。
2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習的內在力量，學(xué)習英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，學(xué)習效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應try our best to make our classes lively and interesting。英語(yǔ)學(xué)習的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法會(huì )逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，教師可根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運用創(chuàng )設情景教學(xué)法，利用電教手段和直觀(guān)教具形象地、有層次地將所學(xué)內容展現在學(xué)生面前，將傳統教學(xué)媒體（如語(yǔ)言、教材、板書(shū)、實(shí)物、掛圖、模型等）與現代教育教學(xué)媒體（如電視、錄像、錄音、電腦等）相結合，強化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中滿(mǎn)懷激情地學(xué)習，較好地實(shí)現教學(xué)目標。另外，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，還要讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì )的樂(lè )趣。在教學(xué)中教師要做到"小環(huán)節，多臺階，多變化，勤鼓勵"。即，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節化解為幾個(gè)小環(huán)節，且做到易精易小，每個(gè)小環(huán)節都緊扣教學(xué)內容，且做到環(huán)環(huán)相扣，層層接近，為學(xué)生搭好學(xué)會(huì )的臺階，感受學(xué)會(huì )的樂(lè )趣。同時(shí)教學(xué)環(huán)節的處理易多變化，做到教法的多樣化，使學(xué)生"求新"、"求異"的心理得到滿(mǎn)足。另一方面，教師鼓勵性的語(yǔ)言會(huì )讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習活動(dòng)真正成其為主體活動(dòng)。
2.3創(chuàng )設最佳的學(xué)習狀態(tài)。學(xué)習狀態(tài)即創(chuàng )造學(xué)習的適當精神狀態(tài)，為了使學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應采用多種媒體協(xié)調課堂環(huán)境，創(chuàng )造一種輕松的學(xué)習氣氛。在牛津英語(yǔ)8B Unit2 Travelling 的Reading部分的教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以首先讓學(xué)生觀(guān)看《米老鼠與唐老鴨》、《白雪公主》以及《阿拉丁》等卡通片的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。接著(zhù)采用現代化教學(xué)媒體展示香港迪士尼樂(lè )園各個(gè)主題公園的圖片以及各個(gè)主題公園內一些著(zhù)名景點(diǎn)的圖片。學(xué)生看完之后就特別想多方面地了解迪士尼樂(lè )園，這樣學(xué)生就迅速地進(jìn)入了學(xué)習的最佳狀態(tài)。又如，英語(yǔ)教師可以結合牛津英語(yǔ)8A Unit3 A day out的Reading部分教學(xué)中，請班中愛(ài)好旅游的學(xué)生用英語(yǔ)講述自己旅游過(guò)程中的一些experiences，介紹旅游城市中的一些Places of interest，展示他們在旅游過(guò)程中拍攝的photos。在牛津英語(yǔ)7A Unit3 Let’s celebrate的Reading部分的教學(xué)中，請學(xué)生講述他們是怎樣慶祝中國傳統的Spring Festival。由于學(xué)生積極參與，課上得生動(dòng)、活潑。這樣有助于學(xué)生把英語(yǔ)知識信息儲存到學(xué)生深層的記憶中。
2.4注重語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運用英語(yǔ)的能力。在交際過(guò)程中，師生雙方的認識活動(dòng)也是相互作用的。學(xué)生認識英語(yǔ)的進(jìn)展離不開(kāi)教師對教學(xué)規律的認識；教師對教學(xué)規律的認識也離不開(kāi)學(xué)生在教師指導下學(xué)習的客觀(guān)效應。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。用英語(yǔ)表示則為T(mén)eaching is of communication， by communication and for communication 。為了培養學(xué)生的交際能力，英語(yǔ)教師要注重交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng )設虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。在牛津英語(yǔ)9A Unit6 Detective stories全部教完之后，學(xué)生對整個(gè)的謀殺案件有了清楚的了解，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生圍繞課文內容做展開(kāi)性的提高練習，可以以庭審的方式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識在實(shí)際中得到運用。分別請學(xué)生扮演the judge，the lawyer，the poli
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