小學(xué)語(yǔ)文課程視野中兒童文學(xué)教學(xué)研究論文

　　一、深化學(xué)生的文本體驗

　　兒童文學(xué)作品的學(xué)習中，深化學(xué)生的文本體驗很重要，這不僅能夠讓大家更好地走入文字的情境與情節中，也有助于學(xué)生對于文學(xué)作品的主旨與中心思想的領(lǐng)會(huì )。兒童文學(xué)作品大多是以趣味化且生動(dòng)形象的故事作為依托，這些故事往往能夠極大地吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，故事背后也蘊含著(zhù)一些很有價(jià)值的啟示。兒童文學(xué)作品在教學(xué)時(shí)不僅要讓大家讀懂故事，更重要的是要引導大家獲取故事后所蘊含的啟示，這才是教學(xué)過(guò)程的核心任務(wù)。想要實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，這必須學(xué)生對于文本有較為深入的體會(huì )，不僅對于故事情節要十分熟悉，對于故事背后想要表達的思想也要有很好的獲知能力。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，在理解課文時(shí)，教師可巧用插圖，引導學(xué)生發(fā)揮想象，理解文章內容。比如學(xué)習１～２自然段時(shí)，教師可邊讓學(xué)生觀(guān)察插圖，邊聽(tīng)第１自然段的錄音，提出問(wèn)題：通過(guò)所聽(tīng)與所看，你們知道了什么？（狐貍住在樹(shù)下的洞里，烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍和烏鴉是鄰居，互相較為了解）然后借助插圖，幫助學(xué)生認識“洞”和“窩”。這樣，可讓學(xué)生初步感知文意。想想狐貍和烏鴉會(huì )發(fā)生什么事呢？然后指名學(xué)生讀２、３自然段，邊聽(tīng)邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么地方、在什么時(shí)候，當烏鴉找到一片肉，它的心情怎樣？狐貍看到烏鴉叼著(zhù)肉，它的心情又是怎樣的呢？這樣的教學(xué)過(guò)程不僅富有層次，學(xué)生的思維也會(huì )十分清晰，能夠非常直觀(guān)的獲知故事的大意，明白故事到底在講什么。在此基礎上學(xué)生才能夠進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )故事背后帶給我們的啟示，才能夠讓大家在兒童文學(xué)作品的學(xué)習中有更多收獲。

　　二、展開(kāi)知識的應用實(shí)踐

　　很多兒童文學(xué)作品在教學(xué)時(shí)同樣存在一些知識的應用實(shí)踐教學(xué)，這部分內容也是教學(xué)過(guò)程的重要組成。對于知識的應用實(shí)踐不僅是對于課堂教學(xué)的良好鞏固，這也能夠讓學(xué)生深化對于兒童文學(xué)作品的理解，讓大家對于作品有更進(jìn)一步的體會(huì )。如教學(xué)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》時(shí)，在學(xué)完整篇課文后教師可引導學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言的運用實(shí)踐，可以讓學(xué)生嘗試如下形式的語(yǔ)言應用：走進(jìn)大自然，野花、鳴禽要與我們聯(lián)歡，那么他們會(huì )對我們說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生仿照課文第四節，將下面的句子補充完整。野花說(shuō)： 。小鳥(niǎo)說(shuō)： 。這個(gè)習練過(guò)程不僅是對于文本語(yǔ)言的一個(gè)很好的鞏固過(guò)程，同時(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生自身的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言技能。此外，這個(gè)過(guò)程還能夠引導兒童喜歡豐富多彩的語(yǔ)言形式，讓大家能夠融入語(yǔ)言深處，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一，從而拓展與升華學(xué)生精神世界，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。對于兒童文學(xué)作品的教學(xué)過(guò)程，教師要針對文本的特征讓課堂教學(xué)更具針對性，不僅要深化學(xué)生對于文本的體驗，對于文章中一些好的語(yǔ)言形式與寫(xiě)作模式，也要有意識的引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習模仿，這對于學(xué)生自身語(yǔ)言素養的提升將會(huì )很有幫助。

　　三、結語(yǔ)

　　兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文課本中占據著(zhù)很大的比重，對于這部分內容的教學(xué)教師要以更為科學(xué)合理的教學(xué)方式展開(kāi)。首先，可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)文本中來(lái)，這同樣能夠很好地增進(jìn)學(xué)生對于文本的體驗與感知。同時(shí)，對于不同的教學(xué)素材在教學(xué)方法與教學(xué)理念的選擇上要更有針對性，對于兒童文學(xué)作品中一些好的語(yǔ)言形式與寫(xiě)作模式，也要有意識地引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習模仿，這能夠很好地提升學(xué)生自身的語(yǔ)言能力。

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