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開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)特色教學(xué)分析論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)特色教學(xué)分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：社會(huì )快速發(fā)展，人才要求與需求日漸提高。開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)內容廣泛，僅依靠以理論知識為重點(diǎn)的教學(xué)方式，培養出的人才顯然無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展實(shí)際要求。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需重視專(zhuān)業(yè)實(shí)用性、應用性等研究，才能保證培養出的人才符合現代社會(huì )發(fā)展要求。筆者作為一名大學(xué)生，圍繞開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)一系列分析，并結合自身學(xué)習經(jīng)驗，提出開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)實(shí)踐良策。
關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)教育；開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)；特色教學(xué)；
開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)施，主要以課程教育為載體，有效培養學(xué)生語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養。開(kāi)發(fā)教育的實(shí)施，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有一系列積極作用，一方面有助于豐富學(xué)生知識儲備量，提高學(xué)生文化素質(zhì)；另一方面有助于促進(jìn)學(xué)生相關(guān)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。但是開(kāi)發(fā)教育背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需與時(shí)俱進(jìn)，加強實(shí)踐教學(xué)課程建設，讓學(xué)生掌握新知識與新技能，不斷增強個(gè)人綜合素養與能力。因此，作為一個(gè)大學(xué)生，筆者將結合自身學(xué)習經(jīng)驗展開(kāi)一系列分析，簡(jiǎn)要介紹了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深入分析了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐良策，希望給漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育工作者的教學(xué)工作提供一些具有參考價(jià)值的建議。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)概述
1、教學(xué)內容與教學(xué)形式模式化。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有悠久的歷史，早在我國北京大學(xué)建校初期，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就設置了。截至今日，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)雖歷經(jīng)百年發(fā)展，但是其教學(xué)內容與教學(xué)形式尚未與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新發(fā)展。正因如此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在嚴重的教學(xué)內容與教學(xué)形式模式化問(wèn)題。
2、實(shí)踐性不足。
長(cháng)期以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，側重學(xué)生文學(xué)素養的發(fā)展，重視學(xué)生文學(xué)分析能力的培養，嚴重缺乏實(shí)踐性教育，致使學(xué)生在系統的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習之后，雖發(fā)展了文學(xué)素養與文學(xué)分析能力，但是文學(xué)知識應用能力及現實(shí)問(wèn)題解決能力明顯有待增強�，F代漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，最大短板為實(shí)踐性不足，學(xué)生綜合能力培養被忽視。
3、深厚文化底蘊。
數千年的發(fā)展歷史，讓中國文化有著(zhù)深厚的文化底蘊，當中涉及知識、思想、道德等多個(gè)方面的內容，在拓展學(xué)生知識面、提高學(xué)生人文素養等方面具有十分重要的促進(jìn)作用。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要是通過(guò)多種形式的講解，呈現出文化中自然和諧等與人之間的關(guān)系，在深厚文化底蘊的支持下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必然朝向多元化方向發(fā)展。
二、開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)實(shí)踐探索
1、轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)相輔。
開(kāi)發(fā)教育快速發(fā)展中，教師需轉變自身觀(guān)念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對學(xué)生展開(kāi)符合當前時(shí)代要求的教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)理念需從教師為中心逐漸轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，同時(shí)封閉教育模式需逐漸向開(kāi)發(fā)教育模式創(chuàng )新發(fā)展�；诒举|(zhì)角度而言，開(kāi)發(fā)教育指的是以教學(xué)、學(xué)習具有關(guān)聯(lián)的元素為基礎，融合探索符合時(shí)代發(fā)展要求的教育教學(xué)模式，強調學(xué)生為中心的教育模式，教育教學(xué)實(shí)踐中，教師角色定位改變，需重視自身引導、組織等作用的發(fā)揮，引導學(xué)生獨立自主展開(kāi)探究性學(xué)習，更有助于體現學(xué)生主體地位作用，并有利于學(xué)生主體意識的強化。
筆者認為教師唯有從思想上轉變認識，深入理解素質(zhì)教育與新課改中的“以學(xué)生為主體”的教育理念，才能不再受制于傳統教育觀(guān)念的根深蒂固影響。唯有如此，教師才能做好教育服務(wù)工作，讓學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)高綜合素質(zhì)復合型人才。另外，筆者認為教師需重視身份的轉變，以平等身份與學(xué)生交流，除了傳授知識之外，還需要與學(xué)生混成一片，傳授學(xué)生知識學(xué)習方法，逐漸形成教學(xué)相輔新型教學(xué)理念。唯有如此，教師才能發(fā)揮自身引導、管理等作用，輔助學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)高素質(zhì)復合型人才。
2、優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。
教育的最終目的在于培養社會(huì )需求的高素質(zhì)復合型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)主要以文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為核心，受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)影響，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)，需以專(zhuān)業(yè)知識為核心，以就業(yè)為導向，不斷優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。第一，課程設置需具有實(shí)踐應用價(jià)值。信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展與推廣應用，增加了網(wǎng)絡(luò )、媒體等方面人才的需求。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，需立足于社會(huì )發(fā)展基本需求，加強應用類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化。唯有如此，才能保持漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，為該專(zhuān)業(yè)人才今后的就業(yè)提供保障。第二，課程設置需以就業(yè)為導向。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，進(jìn)入社會(huì )中的不同企業(yè)，必然面臨不同的挑戰與要求。為保證學(xué)生順利就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率，需重視學(xué)生就業(yè)核心競爭力的提高。故而開(kāi)發(fā)教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化，需以就業(yè)為導向構建課程體系，課程結構主要分為基礎、專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐三方面的內容。一是基礎部分，主要涉及公共基礎課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程，具體言之主要包括政治理論、外語(yǔ)、計算機、教育學(xué)、心理學(xué)等。二是專(zhuān)業(yè)課程主要由漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程為主，輔以一些選修課程，如公共關(guān)系學(xué)、新聞采編、廣告設計等。需強調的是課程課時(shí)不宜過(guò)多，但是需要保證課程內容的豐富性、前沿性。唯有如此，學(xué)生在學(xué)習期間，可結合自身興趣愛(ài)好，或者結合自身未來(lái)就業(yè)方向，選擇合適的課程。三是實(shí)踐課，主要涉及見(jiàn)習、技能培訓等實(shí)踐活動(dòng)，如此可結合市場(chǎng)需求發(fā)展變化，培養高素質(zhì)復合型人才。
3、加強教育培訓，提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)。
開(kāi)發(fā)教育中，雖弱化教師主體作用，但是并不意味教師作用完全喪失，反而對教師綜合素質(zhì)提出更高的要求。教師唯有不斷提高自身綜合素養，才能適應漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)需求。第一，教師需重視教育領(lǐng)域的培訓，例如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技巧等的培訓，唯有如此，教師才具有勝任開(kāi)發(fā)教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的水平。同時(shí)，開(kāi)發(fā)教育強調學(xué)生自主能力的培養，并對學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習方法等提出更高的要求。因此，教育教學(xué)實(shí)踐中，唯有加強學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，才能幫助學(xué)生理解與鞏固知識，進(jìn)而有助于學(xué)生深度理解漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。第二，不斷提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師綜合素養。信息化時(shí)代，教師現代教育技術(shù)培訓重要性不言而喻。教師需通過(guò)培訓，掌握現代化教學(xué)設計的一般步驟與方法，掌握多媒體設備等的具體使用方法。唯有如此，才能在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐中，積極運用現代教育技術(shù)設備，有效提高現代教育技術(shù)組織教學(xué)能力與水平，為更好地開(kāi)展漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)夯實(shí)基礎。
三、結語(yǔ)
綜上所述，開(kāi)發(fā)教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)中，需重視素質(zhì)教育與新課改理念的體現。因此，基于大學(xué)生角度考慮，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)實(shí)踐中，需予以轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)相輔，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程等，才能進(jìn)一步優(yōu)化開(kāi)發(fā)教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)活動(dòng)，為培養高素質(zhì)復合型人才夯實(shí)基礎。
四、參考文獻
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[5]洪芳.關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革思考-以燕山大學(xué)為例[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報,2015,36(1).
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