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初中舞蹈教學(xué)中音樂(lè )教學(xué)的融入
舞蹈是形體語(yǔ)言的藝術(shù)，它既能表現情感的內容和強度又能反映生活的審美屬性，是表達人類(lèi)永恒追求的藝術(shù)載體，是藝術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的重要門(mén)類(lèi)。下面是小編搜集整理的初中舞蹈教學(xué)中音樂(lè )教學(xué)的融入的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：舞蹈中包含各種各樣的藝術(shù)元素，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應當與音樂(lè )充分結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，達到舞蹈教學(xué)的目標。文章闡述了初中舞蹈教學(xué)中音樂(lè )元素融入的重要性，并對初中舞蹈教學(xué)中，音樂(lè )元素的融入途徑進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】舞蹈;音樂(lè );教學(xué)
在現代舞蹈教學(xué)中，舞蹈與音樂(lè )彼此聯(lián)系，初中教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，必須將音樂(lè )元素融入到教學(xué)中，增強學(xué)習情感力和感染力，使舞蹈更加形象，幫助學(xué)生更好學(xué)習舞蹈，最終達到初中舞蹈教學(xué)目的。教師將音樂(lè )元素融入到教學(xué)中，可以根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況出發(fā)，不斷提升音樂(lè )元素在舞蹈教學(xué)比重，增強學(xué)生對舞蹈的理解，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎，并培養其優(yōu)秀的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生生活品位。
一、初中舞蹈教學(xué)中音樂(lè )元素融入的重要性
1.1能夠降低學(xué)生音樂(lè )學(xué)習難度舞蹈知識具有豐富內涵，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)單純進(jìn)行理論教學(xué)，會(huì )大大提升舞蹈學(xué)習難度，會(huì )使學(xué)生學(xué)習熱情降低，進(jìn)而降低他們對舞蹈的興趣。通過(guò)在舞蹈教學(xué)中加入音樂(lè )元素，使得舞蹈更加形象，并使學(xué)生在舞蹈與音樂(lè )中尋求共性，把握舞蹈的各個(gè)環(huán)節，提升學(xué)生對舞蹈的領(lǐng)悟能力和欣賞能力，降低學(xué)習難度，使學(xué)生形成良好的舞蹈認知能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習。此外，將音樂(lè )元素融入到舞蹈學(xué)習中，可以使初中生尋找適合自己的學(xué)習方法，充分發(fā)掘自身的舞蹈潛力和音樂(lè )潛力，提升自身藝術(shù)審美力，用藝術(shù)的眼光去觀(guān)察生活、享受生活，培養出一雙發(fā)現美的眼睛，使自己的生活更加豐富。
1.2能夠增強學(xué)生對舞蹈的理解藝術(shù)具有共性，音樂(lè )與舞蹈在某種程度上可以相互轉化。初中教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，通過(guò)音樂(lè )增強學(xué)生對舞蹈的理解力，使學(xué)生感受到舞蹈的各種情感，把握舞蹈的動(dòng)作魅力。對于一些領(lǐng)悟力較差的學(xué)生，通過(guò)在舞蹈教學(xué)中融入音樂(lè )元素，增加學(xué)生對舞蹈的理解，從而達到舞蹈教學(xué)的目的。將音樂(lè )元素融入到舞蹈教學(xué)中，在學(xué)生的腦海中呈現音樂(lè )景象，通過(guò)音樂(lè )調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強音樂(lè )對學(xué)生的感染力，讓學(xué)生在反復訓練中不斷提升對舞蹈的領(lǐng)悟。
二、舞蹈教學(xué)中融入音樂(lè )教學(xué)的途徑
2.1把學(xué)生的思緒與情感牽動(dòng)到舞蹈語(yǔ)匯、舞蹈情節之中，最終達到表現美的目的。在舞蹈學(xué)習中，建立情感溝通機制非常重要。在教學(xué)中通過(guò)情感溝通，可以促使學(xué)生學(xué)習熱情高漲，克服各種困難，努力學(xué)習舞蹈。在舞蹈訓練中，情感是粘合劑，將不同年級的學(xué)生粘合在一起，也將老師與學(xué)生聯(lián)合在一起，通過(guò)相互幫助，相互關(guān)心，共同學(xué)習舞蹈。第一，以誠相待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。心理學(xué)家研究表明，人的情感包含情感直覺(jué)和理性直覺(jué)兩種類(lèi)型，當兩種直覺(jué)達到完全統一時(shí)，人的思維往往最活躍，想象力也非常豐富，學(xué)習能力超強。初中生正處于人生黃金階段，心智不穩定，情感波動(dòng)較大，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習時(shí)，應當建立和諧學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)和諧氛圍的環(huán)境下學(xué)習，讓學(xué)生體驗到舞蹈的美。在這樣環(huán)境下，學(xué)生可以愉快地進(jìn)行學(xué)習，提升舞蹈學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習潛能，使學(xué)生感染學(xué)生，進(jìn)而提升整個(gè)班級的舞蹈學(xué)習水平。第二，營(yíng)造和諧氛圍，促使學(xué)生融入舞蹈學(xué)習中。將音樂(lè )融入到舞蹈學(xué)習中，促使學(xué)生認知舞蹈，感受舞蹈，同時(shí)用心去表現舞蹈，提升自我素養。例如在編排舞蹈時(shí)，通過(guò)學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言描繪舞蹈思想。在進(jìn)行舞蹈排練時(shí)，教師應積極引導學(xué)生，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)悟到角色的內涵，更好地做好舞蹈表演。
2.2做好舞蹈元素與音樂(lè )元素的講解教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應當做好舞蹈元素與音樂(lè )元素的講解工作，將兩者的共性和個(gè)性分別講清，使學(xué)生可以更好的學(xué)習舞蹈，提升學(xué)生藝術(shù)能力，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求。對于絕大多數初中生來(lái)說(shuō)，舞蹈非常常見(jiàn)，在生活中可以看到各式各樣的舞蹈，但由于受不同環(huán)境的影響，學(xué)生的舞蹈欣賞能力存在千差萬(wàn)別的差異，同時(shí)舞蹈學(xué)習具有枯燥性和難度，也降低了學(xué)生學(xué)習的積極性。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，充分利用音樂(lè )元素，豐富舞蹈表達方式，在體驗式教學(xué)環(huán)境下，提升學(xué)生舞蹈情感。例如，在給學(xué)生講授抗日舞蹈時(shí)，在舞蹈排練中充分調動(dòng)音樂(lè )元素，通過(guò)播放不屈不撓的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更好地表現舞蹈。
2.3增強音樂(lè )元素在舞蹈課堂的表現力在初中舞蹈課堂上，學(xué)生參與積極性不高，要想轉變這一狀況就必須對舞蹈教學(xué)設計進(jìn)行改革，增強音樂(lè )元素在舞蹈課堂上的感染力，讓學(xué)生對舞蹈有更深層次的了解。在以往教學(xué)方式中，教師往往才有兩種教學(xué)方式：一種方法采取灌輸式的方法，向學(xué)生灌輸音樂(lè )理論知識;另一種方法采取單調的欣賞方法，這種方法降低了學(xué)生學(xué)習興趣，都不利于學(xué)生的成長(cháng)。在教學(xué)中，教師應當在舞蹈教育中添加音樂(lè )元素，用音樂(lè )來(lái)提升課堂的感染力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，以達到舞蹈教學(xué)的效果。
2.4提升音樂(lè )元素在舞蹈課堂的滲透力在舞蹈課堂上添加音樂(lè )元素，非常重要，它可以提升學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生的藝術(shù)細胞，滿(mǎn)足舞蹈教學(xué)需求。學(xué)生在歡快的音樂(lè )節奏中調節身心，達到學(xué)習舞蹈的效果，為日后的成長(cháng)打下基礎。但是在舞蹈學(xué)習中，也需要對音樂(lè )進(jìn)行罷工，不能使學(xué)生完全擺脫舞蹈和學(xué)習音樂(lè )，這樣是對舞蹈學(xué)習的誤解，也不利于學(xué)生繼續學(xué)習舞蹈。
2.5激發(fā)學(xué)生在舞蹈課堂中的創(chuàng )造力舞蹈的學(xué)習需要學(xué)生的創(chuàng )造力，培養學(xué)生創(chuàng )造精神，為舞蹈的發(fā)展培養合格人才。在傳統的舞蹈學(xué)習中，大部分舞蹈沒(méi)有配置合理的音樂(lè )，需要教師自行進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，而又由于教師個(gè)人的素質(zhì)原因，同一個(gè)舞蹈可能采取不同的表達方式。針對這種現象，應當鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，讓學(xué)生創(chuàng )造出適合自身發(fā)展的舞蹈，并予以豐富。
參考文獻
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