舞蹈課素質(zhì)教育研究論文

　　一、組建小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主能力

　　在舞蹈的基本功教學(xué)中，按異質(zhì)分組的方式，把學(xué)生均衡地分開(kāi)，這樣不僅培養了學(xué)生集體主義觀(guān)念，還起到了責任心培養的作用。開(kāi)始時(shí)，可以由教師指定有一定組織能力的學(xué)生擔任組長(cháng)，一段時(shí)間后由學(xué)生采取民主選舉的辦法來(lái)選出小組長(cháng)。在訓練舞蹈技術(shù)、技巧上，采用了個(gè)性化分組的特殊方式，在共性中尋找個(gè)性。把學(xué)生分成兩大類(lèi)：針對柔韌性較好的學(xué)生，再異質(zhì)分組，多進(jìn)行與柔韌度相關(guān)的訓練（如前橋、后橋等）；針對力度較好的、旋轉意識強的學(xué)生，再異質(zhì)分組，多進(jìn)行與旋轉相關(guān)的技巧訓練（如平轉、原地轉等）。有利于各小組在同等條件下展開(kāi)競賽，激發(fā)群體意識。在訓練表演組合、舞蹈劇目時(shí)，采用自然選擇伙伴的分組方式，加深感情交流，培養創(chuàng )新能力。

　　二、利用課堂“角色”的轉換，改進(jìn)教學(xué)方法

　　原來(lái)舞蹈課堂上的“主角”是教師，學(xué)生是“配角”。教師把自己認為最可愛(ài)、最適合兒童心理狀態(tài)的一些舞蹈內容教給孩子，然而卻不管教學(xué)內容合適與否。舞蹈教師只顧著(zhù)在前面帶著(zhù)跳，把自己的意志和內心的東西強加在學(xué)生身上。而舞蹈教學(xué)改革，必須是要在強身健體、培養藝術(shù)素質(zhì)之上，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，組織能力和實(shí)踐能力。筆者在教學(xué)授課過(guò)程中，嘗試和體會(huì )小組合作學(xué)習的特點(diǎn)和效果，既適合舞蹈課，也適合校外活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┓中〗M練習，增強舞蹈基本功

　　每次教新的基本功動(dòng)作時(shí)，總有一些同學(xué)怕苦、怕累，不記動(dòng)作的規格要領(lǐng)、順序、音樂(lè )節奏，而總是“大幫拱”，有依賴(lài)性。通過(guò)小組合作學(xué)習，每個(gè)成員都互相幫助、監督，同學(xué)之間相互糾正不對的動(dòng)作。還有的小組進(jìn)行分工，把一個(gè)舞蹈組合分成幾小段，每段有一個(gè)同學(xué)負責把這段舞蹈的規格、要領(lǐng)、節奏都記熟，下次回課時(shí)可以提醒大家記清楚、抓重點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)成員都要對其他成員的學(xué)習負責，體現人人為我，我為人人的意識要求。

　�。ǘ�）分小組訓練，提高舞蹈技能

　　經(jīng)過(guò)個(gè)性化分組的特殊方式來(lái)訓練舞蹈技術(shù)，技巧效果很好。首先符合學(xué)生本身的身體條件，并且可以縮短時(shí)間，提高效率。各小組還可以自己組織練習技能技巧，由小組長(cháng)安排訓練時(shí)間、次數。如：軟手前橋，訓練10分鐘，每人每排做3個(gè)，共做5排。訓練一個(gè)階段后，教師在課堂上會(huì )舉行一個(gè)小競賽，看哪個(gè)小組的技巧做得又快、又多、又好，課堂氣氛格外活躍，把又苦又累的訓練過(guò)程變成各組為榮的快樂(lè )形式。

　�。ㄈ�）分小組討論，增強舞蹈的創(chuàng )編能力

　　素質(zhì)教育重在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而合作學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)生的潛力。采用自然選擇伙伴關(guān)系的形式來(lái)進(jìn)行分組學(xué)習，也給學(xué)生一個(gè)寬擴的創(chuàng )造空間。如：編一個(gè)表現藏族兒童游戲、玩耍的表演性舞蹈。在教之前，應提前給各小組留下作業(yè)，提出問(wèn)題：藏族兒童生活的自然環(huán)境是什么樣的？他們跟你生活的自然環(huán)境有什么不同？請收集一些關(guān)于藏族兒童生活、舞蹈、游戲的資料或書(shū)籍。在下一次上課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都帶來(lái)了收獲。各小組進(jìn)行討論、整理，大家踴躍發(fā)言。在學(xué)生基本掌握了藏族兒童的生活環(huán)境、風(fēng)土人情后，教師再進(jìn)行補充，這樣比讓學(xué)生自己想象效果要好得多。開(kāi)始舞蹈編創(chuàng )教學(xué)后，給每組學(xué)生一小段音樂(lè )，利用自己掌握的舞蹈知識和創(chuàng )造能力編排一小段舞蹈動(dòng)作，然后解說(shuō)編排的意圖和表達意思。雖然編出的動(dòng)作不那么成熟，但想法有很多驚喜，很有兒童情趣和特點(diǎn)。

　　三、小組合作創(chuàng )新成果，成為教師舞蹈創(chuàng )編中的靈感

　　教師在創(chuàng )編一個(gè)舞蹈作品時(shí)有時(shí)沒(méi)有靈感，或者編出來(lái)的東西過(guò)于成人化，總有一些不如意。這時(shí)候學(xué)生就能有意識或無(wú)意識地帶來(lái)一些靈感。比如在小組合作創(chuàng )編時(shí)，有些動(dòng)作教師是想不到的，可孩子表演出來(lái)卻會(huì )大吃一驚，簡(jiǎn)單的動(dòng)作被孩子跳得很好看，老師可以受到啟發(fā)，并運用到創(chuàng )編的舞蹈中去。所以學(xué)生有時(shí)候會(huì )給老師一個(gè)二度創(chuàng )作的機會(huì )。合作學(xué)習還能培養新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習中，師生之間是平等交流的。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)或是指導者，師生活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機結合，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，真正做到了“合作學(xué)習”。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生不再躲避枯燥的舞蹈基本功練習，自主能力、合作學(xué)習意識提高了，創(chuàng )新能力以及多渠道獲取信息的能力增強了。教師也逐漸從“權威、統帥”轉變成“顧問(wèn)、朋友”的角色，真正做到了以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，達到了素質(zhì)教育的目的。

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