高校舞蹈教學(xué)的師生溝通平臺解析論文

　　【摘要】人是在社會(huì )中生存和發(fā)展，溝通顯得尤為重要，尤其在教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的溝通情況能夠在很大程度上影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果。高校的舞蹈教學(xué)作為一門(mén)有別于其他知識性和技能性為主要教學(xué)內容的課程，在施教過(guò)程中的師生溝通尤為重要，因此亟待建立創(chuàng )新型的溝通平臺來(lái)促進(jìn)溝通方式和技巧的提升。本文以常見(jiàn)的師生間溝通出現的問(wèn)題為切入點(diǎn)，提出了建立創(chuàng )新型溝通平臺的措施。

　　【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；溝通平臺；心理溝通

　　在現代教學(xué)中，尤其是進(jìn)入新課改時(shí)期后，師生關(guān)系一直為眾多的教學(xué)管理及施教者所廣泛關(guān)注。良好的師生關(guān)系是保證教學(xué)效果的前提，而師生關(guān)系能否達到理想效果很大程度上取決于溝通平臺的建立。良好的師生間溝通平臺能夠減少師生間溝通障礙、促進(jìn)教學(xué)效果提升。

　　一、師生間溝通的常見(jiàn)問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處熥陨矶ㄎ淮嬖趦�(yōu)越感。舞蹈教學(xué)不同于其他科目，其他課程的教學(xué)上是以知識內容或技能教授為主，而舞蹈教學(xué)既有知識內容又包含有大量的肢體運動(dòng)教學(xué)，在肢體教學(xué)上以教師示范為主，所以教師在自身的角色定位上也與其他課程有很大差異，施教者主導地位明顯。由此，在心理感受上存在有優(yōu)越感，這就使得教師總是將自身設計在更高的角度來(lái)看待學(xué)生，而未能“平等”相待。但現代大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)已趨向成熟，有很大的自主性，更希望施教者能夠“亦師亦友”，尊重個(gè)體差異及性格特點(diǎn)。如果施教者一直以高于學(xué)生的心理優(yōu)越感來(lái)定位自身，勢必會(huì )與學(xué)生在溝通上存在一定障礙，對舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)開(kāi)展產(chǎn)生不利影響。（二）溝通中未能以學(xué)生為主體。在舞蹈教學(xué)中，以傳統的教學(xué)模式為參照，對于課程內容的教授往往以灌輸式或示范動(dòng)作要領(lǐng)為主，在此基礎上讓學(xué)生跟隨音樂(lè )進(jìn)行指向性較強的動(dòng)作模仿。在教學(xué)中，這樣的溝通方式使學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習當中，不能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。而教師也忽視了學(xué)生的內心感受，僅以動(dòng)作上的是否規范或到位來(lái)評判學(xué)習效果，沒(méi)有師生間的互動(dòng)與合作。（三）教師未能以學(xué)生的個(gè)性需求來(lái)進(jìn)行溝通設計。在高校舞蹈教學(xué)中，針對的教學(xué)對象存在很大差異，有一部分學(xué)生是沒(méi)有舞蹈基礎的，另外還有一部分學(xué)生是舞蹈基礎較好的。如果在教學(xué)中教師未能以此為出發(fā)點(diǎn)，采用同樣的溝通方式方法、進(jìn)行相同教學(xué)目標設計，必然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。因為舞蹈教學(xué)不同于其他知識性較強的教學(xué)科目，舞蹈教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生的基礎和其對于課程的熱情。

　　二、建立創(chuàng )新溝通平臺的措施

　�。ㄒ唬┨嵘�施教者的溝通素質(zhì)。溝通素質(zhì)表現在多個(gè)方面，最重要的是提高施教者的親和力，這是師生間能夠良好溝通的前提，也是建立良好的溝通平臺的先決條件。下面從三個(gè)方面談?wù)勌嵘�施教者的親和力。第一，發(fā)掘學(xué)生的特色和優(yōu)點(diǎn)，深挖舞蹈專(zhuān)業(yè)潛力，在恰當時(shí)機給學(xué)生以鼓勵，增強學(xué)生的自我認同感。第二，重視學(xué)生在溝通中的主體地位，以此為中心構建溝通平臺。對于在舞蹈教學(xué)中學(xué)生的疑問(wèn)積極耐心講解。對于在教學(xué)環(huán)節中表現得不是十分積極的同學(xué)，教師要主動(dòng)引導，促進(jìn)師生之間的良性溝通。第三，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，以真情實(shí)感促進(jìn)師生情感交流。（二）從溝通方法上進(jìn)行創(chuàng )新。隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步，人們的溝通方式也受到很大程度的影響，大學(xué)生作為走在時(shí)代前端的進(jìn)步群體，對于新鮮事物的接受能力較強，愿意以新型的方式進(jìn)行溝通和交流，例如QQ、微信、微博等，加速了溝通速度，提升了溝通效果。所以高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)也要以現代化的溝通手段為切入點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )為有效媒介，使師生間的溝通交流更為順暢。同時(shí)可以利用校園網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行溝通平臺的創(chuàng )新建設。學(xué)生可以將一些溝通信息反饋到網(wǎng)絡(luò )平臺，在信息共享模式下，能夠快速發(fā)現師生溝通上存在的不足并總結好的方式方法進(jìn)行推廣。在心理溝通中注意情緒情感的表達方式，同樣的教學(xué)內容用不同的語(yǔ)言進(jìn)行表達獲得的溝通效果是不一樣的，例如，同樣的一個(gè)舞蹈動(dòng)作，在需要改進(jìn)的時(shí)候，教師說(shuō)：“現在大家做得非常好，保持這個(gè)狀態(tài)，要注意手臂放松不要僵硬，展現更自然的狀態(tài)，臀部放松同時(shí)提胯”。這樣的語(yǔ)言讓學(xué)生樂(lè )于接受，在肯定了現在狀態(tài)的同時(shí)又提出了需要改進(jìn)的方向，學(xué)生將展現出更完美的姿態(tài)。相反，如果教師說(shuō)：“手臂太僵硬，像木棍一樣，屁股撅著(zhù)，這像什么樣子，哪有這么不優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作！”當教師用這樣的語(yǔ)言表達對學(xué)生動(dòng)作的不滿(mǎn)時(shí)，將會(huì )使學(xué)生的自尊心受到傷害，而且對于動(dòng)作的改進(jìn)也沒(méi)有具體指導，如此也會(huì )降低學(xué)生對教師的認同程度，師生無(wú)法達到良性溝通。

　　三、結束語(yǔ)

　　建設良好的溝通平臺是高校舞蹈教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，是建立良好師生關(guān)系，提升溝通效率，促進(jìn)教學(xué)效果提升的重要途徑�，F代社會(huì )快速發(fā)展，高校舞蹈教學(xué)也要與時(shí)代齊頭并進(jìn)，用現代化的方式采取先進(jìn)的溝通方式，加快溝通平臺的創(chuàng )新建設。

　　參考文獻：

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