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高校體育舞蹈教學(xué)方法探討論文
摘要:隨著(zhù)教育體制的不斷改革,高校招生規模的進(jìn)一步擴大,體育舞蹈作為藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)術(shù)的必修專(zhuān)業(yè)課程之一。體育舞蹈教學(xué)在我國發(fā)展時(shí)間較短,迄今為止尚未形成系統、統一的教學(xué)大綱,并且缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗。因此,我國高校體育舞蹈教學(xué)方法較為隨意。該文通過(guò)對體育舞蹈相關(guān)理論進(jìn)行研究,在分析高校體育舞蹈教學(xué)方法問(wèn)題的基礎上,提出了創(chuàng )新建議和策略。
關(guān)鍵詞:高校體育舞蹈；教學(xué)方法；創(chuàng )新
1體育舞蹈相關(guān)概述
19世紀20世紀,英國在維也納華爾茲舞蹈的基礎上,進(jìn)行了體育精神的有效融入,通過(guò)對傳統舞種的進(jìn)一步規范和標準,逐步形成了體育舞蹈這種新式舞種,一時(shí)之間成為歐美等國人們所追捧的舞種之一。體育舞蹈與傳統舞蹈不同,通過(guò)人體關(guān)節變化,進(jìn)行各類(lèi)難度不一動(dòng)作的完成,從而展示出舞蹈者嫻熟的舞技和優(yōu)雅的體態(tài),這種熱情奔放、浪漫奢華的舞種,旨在增強舞者的身體素質(zhì),提升舞者的社交能力。
2高校體育舞蹈教學(xué)問(wèn)題
2.1專(zhuān)業(yè)審美意識不強研究發(fā)現,我國相當一部分高校學(xué)生,在學(xué)習體育舞蹈這門(mén)課程的時(shí)候,僅僅將其作為一門(mén)課程來(lái)對待,而并未通過(guò)審美眼光去審視。部分學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習體育舞蹈的真正意圖是為了順利考上大學(xué),進(jìn)入大學(xué)之后,依然將體育舞蹈作為一門(mén)課程,沒(méi)有融入審美意識。選修體育舞蹈課程的學(xué)生更是抱著(zhù)一種試一試的心態(tài),部分學(xué)生僅僅將體育舞蹈作為自己鍛煉身體的一門(mén)學(xué)問(wèn),并未從審美藝術(shù)的高度去看待體育舞蹈。如此一來(lái),高校學(xué)生在體育舞蹈表演過(guò)程中,只是扮演著(zhù)表演者的角色,其藝術(shù)表現力、審美藝術(shù)并未表現出來(lái)。
2.2師資隊伍建設水平較低體育舞蹈在我國高校中的發(fā)展和普及僅僅十幾年的時(shí)間,體育舞蹈專(zhuān)業(yè)教育高校數量并不多,該方面的教育培訓類(lèi)人才鳳毛麟角。目前,絕大多數藝術(shù)類(lèi)高校在體育舞蹈課程教育教學(xué)過(guò)程中,所指派的教師并不專(zhuān)業(yè),有的教師僅僅學(xué)習過(guò)相關(guān)理論知識,有的教師“半路出家”,并未掌握體育舞蹈的真正精髓,專(zhuān)業(yè)教師非常少,部分教師身兼數職,教學(xué)過(guò)程力不從心。隨著(zhù)高校招生規模的不斷擴大,體育舞蹈類(lèi)人才需求量隨之增加,而高校普遍面臨這方面人才的短缺問(wèn)題,學(xué)生與教師數量比例嚴重失調,造成體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量大幅下降。
2.3基礎設施建設不完善對于體育舞蹈這門(mén)學(xué)科而言,對基礎設施、教育場(chǎng)所、教學(xué)環(huán)境的要求標準相對較高,一個(gè)狹小、凌亂的表演場(chǎng)所與一個(gè)寬敞、整潔、優(yōu)雅的環(huán)境相比,其效果將截然不同。而目前我國絕大多數高校在體育舞蹈方面的基礎設施投入不足,教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)環(huán)境層次不齊,很多高校連最基本的體育舞蹈固定練習場(chǎng)所都沒(méi)有,甚至將室內排練放到室外。學(xué)生原本對體育舞蹈這門(mén)課程十分感興趣,但是看到這樣的場(chǎng)所,不少學(xué)生甚至會(huì )產(chǎn)生退出的想法�；A設施建設不完善,勢必會(huì )給教師和學(xué)生造成身心壓力,不利于體育舞蹈教學(xué)效果的提升。
2.4音樂(lè )、服飾配置不全由于體育舞蹈作為體育、舞蹈、音樂(lè )的統一融合體,所以體育舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中,需要將三者融為一體,并進(jìn)行服飾的有效搭配。目前,我國絕大多數藝術(shù)類(lèi)高校在體育舞蹈這門(mén)課程教學(xué)中,基本上是以單純的舞蹈為主,并未將音樂(lè )與舞蹈有效融合起來(lái),也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)服飾的搭配,表面看起來(lái)單調無(wú)味,無(wú)法傳遞出體育精神和舞蹈韻味。例如:在國際體育舞蹈競賽過(guò)程中,男舞者身穿燕尾服,腳穿皮鞋,女舞者身穿長(cháng)裙,腳穿高跟鞋,在優(yōu)雅的音樂(lè )節奏下,表現出男性身體陽(yáng)剛之氣和女性身體柔美典雅。
3高校體育舞蹈教學(xué)方法創(chuàng )新策略
3.1增強專(zhuān)業(yè)審美意識
研究發(fā)現,我國高校內部相當一部分教師和學(xué)生對待體育舞蹈的認識不足,將體育舞蹈視為一種體育競技項目,未意識到體育舞蹈的藝術(shù)性特征,缺乏系統、全面的認識。從某種層面來(lái)講,體育舞蹈作為體育、美育的結合產(chǎn)物,并且作為體育、舞蹈雙重交叉學(xué)科。因此,我國高校在體育舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中,必須積極引導教師和學(xué)生對體育舞蹈有一個(gè)全面的認識,從專(zhuān)業(yè)審美層面,增強專(zhuān)業(yè)審美意識�？梢哉f(shuō),體育舞蹈作為一門(mén)表演藝術(shù),需要在表演過(guò)程中表現出藝術(shù)性、專(zhuān)業(yè)化特征,這就必須要求表演者具備專(zhuān)業(yè)審美意識,專(zhuān)業(yè)審美能力直接關(guān)系到最終的表現成效。所以,高校教師和學(xué)生必須高度重視體育舞蹈這門(mén)學(xué)科,增強自身審美意識,提升體育舞蹈的表演能力
3.2強化師資隊伍建設水平
目前,我國高校體育舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設時(shí)間較短,尚未形成系統化管理體系,造成師資隊伍建設水平較低,相關(guān)專(zhuān)業(yè)、技能型人才普遍欠缺,直接影響到體育舞蹈教育質(zhì)量和教學(xué)水平。因此,高校必須將體育舞蹈專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)、培養工作納入人力資源管理規劃方案中,進(jìn)一步加大政策激勵成效,適當給予體育舞蹈專(zhuān)業(yè)人才一定的政策優(yōu)惠和報酬補償,并提供自由、舒適的辦公、生活環(huán)境,讓體育舞蹈專(zhuān)業(yè)教師能夠長(cháng)期服務(wù)于高校。與此同時(shí),要對在職體育舞蹈教師實(shí)施定期專(zhuān)業(yè)化指導與教育培訓,邀請行業(yè)專(zhuān)家與資深人士前來(lái)高校指導,給予專(zhuān)業(yè)教師針對性的輔導,有利于體育舞蹈教師專(zhuān)業(yè)化技能的進(jìn)一步提升。除此之外,高校要為音樂(lè )、舞蹈、體育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師提供交流和溝通的外部環(huán)境,讓音樂(lè )、體育、舞蹈專(zhuān)業(yè)教師能夠在工作之余,相互之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課題的探討與研究,高校也可以定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流大會(huì )的組織召開(kāi),讓擔任音樂(lè )、體育、舞蹈課程的教師能夠全部參與進(jìn)來(lái),共同進(jìn)行體育舞蹈專(zhuān)業(yè)課題的研究和探討。
3.3健全和完善體育舞蹈基礎設施
對于高校體育舞蹈教育教學(xué)而言,基礎設施、環(huán)境條件、教學(xué)場(chǎng)所顯得至關(guān)重要,作為體育舞蹈教育教學(xué)工作有序開(kāi)展的基礎保障。高校通過(guò)為學(xué)生提供優(yōu)雅、舒適、安逸的學(xué)習環(huán)境,則有利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養和體育舞蹈表演能力的提升。近年來(lái),隨著(zhù)我國教育體制的不斷改革,高校招生規模的進(jìn)一步擴大,特別是藝術(shù)類(lèi)院校在校學(xué)生數量逐年攀升,日益增多的學(xué)生人數與教育資源、基礎設施供應不足形成強烈反差,比例的嚴重失調給學(xué)生學(xué)習體育舞蹈產(chǎn)生極大的負面影響。因此,筆者認為,我國高校必須重視對體育舞蹈基礎設施的投入、建設,將體育舞蹈基礎設施建設工作納入可持續發(fā)展規劃方案中,并有效落實(shí)到具體操作環(huán)節中。與此同時(shí),要結合高校資源利用實(shí)際,加大內部結構轉型和資源優(yōu)化配置力度,充分提高現有基礎設施等資源的有效利用率,通過(guò)不斷改造、升級,來(lái)解決當前基礎設施建設中存在的主要問(wèn)題,為教師、學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境。
3.4加大音樂(lè )、服飾配合力度
體育舞蹈本質(zhì)上作為音樂(lè )、體育、舞蹈的集合體,所以在表演過(guò)程中,必須有效融入音樂(lè )、體育、舞蹈、服飾等元素。音樂(lè )作為舞蹈的烘托者;體育作為舞蹈的精神力量;服飾作為舞蹈的精髓和靈魂,四者缺一不可,只有將音樂(lè )、舞蹈、體育、服飾等元素有效搭配起來(lái),方可體現出體育舞蹈的藝術(shù)精神和精神力量。目前,我國高校在體育舞蹈課程開(kāi)展過(guò)程中,十分重視學(xué)生的形體訓練,整個(gè)訓練過(guò)程以舞姿、舞步為主,從而忽視了音樂(lè )的烘托和服飾的點(diǎn)綴。如此一來(lái),學(xué)生無(wú)法感受到音樂(lè )的節奏美和服飾的質(zhì)感美,體育舞蹈動(dòng)作與音樂(lè )節奏相脫節,服飾搭配不合理,嚴重影響到表演者和觀(guān)眾的審美情趣。因此,體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中,教師必須首先為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍,通過(guò)音樂(lè )來(lái)烘托現場(chǎng)氣氛,并要求學(xué)生著(zhù)裝統一,身穿與體育舞蹈主題相吻合的表演服裝。如此一來(lái),學(xué)生能夠隨著(zhù)美妙的音樂(lè )起舞,可以全身心投入到體育舞蹈學(xué)習之中,充分感受到體育舞蹈的藝術(shù)氣息,有利于體育舞蹈學(xué)習能力和水平的提升。
作者:閆亭亭 單位:河南科技學(xué)院
參考文獻:
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