關(guān)于高中物理教學(xué)創(chuàng )新的論文6篇

　　第一篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維培養

　　摘要：培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，目前已經(jīng)成為教育界的共識，在當前高中新課程改革的推動(dòng)下，“為創(chuàng )新思維而教”正成為高中各學(xué)科教學(xué)的重要目標之一，為此，高中物理教學(xué)中要著(zhù)力避免一味追求學(xué)業(yè)成績(jì)的傾向，著(zhù)力立足于物理教學(xué)通過(guò)各種有效手段來(lái)培養我們學(xué)生的創(chuàng )新思維，促進(jìn)我們學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)。

　　關(guān)鍵字：高中物理；創(chuàng )新思維；培養

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高其創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是時(shí)代的要求，也是當下高中物理教學(xué)理應承擔的光榮使命。作為高中物理教師，應積極轉變教學(xué)理念，實(shí)現角色轉換，以物理課堂教學(xué)為依托，著(zhù)力通過(guò)各種途徑培養和鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維，真正發(fā)揮教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的奠基作用。

　　一、創(chuàng )新思維的概念內涵及特點(diǎn)分析

　　創(chuàng )新思維作為人們思維活動(dòng)的高級過(guò)程，是個(gè)體在已有經(jīng)驗的基礎上，運用各種方法，通過(guò)各種途徑發(fā)現新事物、創(chuàng )造新方法進(jìn)而有效地解決新問(wèn)題的過(guò)程，研究發(fā)現，創(chuàng )新思維往往與發(fā)散思維和聚合思維這兩種思維方式緊密相關(guān)，是發(fā)散思維和局和思維的協(xié)調統一。而和其他一般性的思維方式相比，創(chuàng )新思維具有流暢性、靈活性和獨創(chuàng )性等特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新思維的流暢性

　　創(chuàng )新思維的流暢性，是指在一個(gè)限定的時(shí)間內，人可以產(chǎn)生更多的觀(guān)念，例如用詞和構詞的流暢性、聯(lián)想的流暢性、表達的流暢性以及觀(guān)念的流暢性等等，流暢性是創(chuàng )新思維的首要特征，也是其區別于其他思維方式的顯著(zhù)特征。

　�。ǘ�）創(chuàng )新思維的靈活性

　　創(chuàng )新思維的靈活性是指在創(chuàng )新思維中，人能夠自覺(jué)地克服思維定勢的影響，想法散布的面更廣，而一個(gè)缺乏創(chuàng )新思維的人則往往可能只能想到事物的一個(gè)方面而缺乏靈活性。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新思維的獨創(chuàng )性

　　創(chuàng )新思維的獨創(chuàng )性是其最顯著(zhù)的特點(diǎn)，是指能夠突破常規，重新定義或者按照新的方式對常見(jiàn)問(wèn)題等進(jìn)行新的組織或接近的能力，例如教師給出一道常規物理問(wèn)題，缺乏創(chuàng )新思維的學(xué)生往往會(huì )按照常規解題思路去進(jìn)行求解，而富有創(chuàng )新思維的學(xué)生則能夠另辟蹊徑，采用獨特的方法達到求解的目的。

　　二、高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維的培養路徑分析

　　創(chuàng )新思維對于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵，因此作為物理教師應該有意識地以課堂教學(xué)為抓手，著(zhù)力通過(guò)各種措施探索培養我們學(xué)生的創(chuàng )新思維的有效路徑。

　�。ㄒ唬┕膭钯|(zhì)疑，創(chuàng )設良好的創(chuàng )新思維培養環(huán)境

　　固化、死板的課堂氛圍無(wú)益于培養我們學(xué)生的創(chuàng )新思維，物理教師要想逐步培養我們學(xué)生的創(chuàng )新思維，首先必須為我們創(chuàng )設民主、開(kāi)放、融洽的課堂環(huán)境，鼓勵我們學(xué)生進(jìn)行積極質(zhì)疑，教師要向我們學(xué)生傳遞這樣的信息：我們的創(chuàng )新思維會(huì )被接受并受到贊揚，事實(shí)上，不少物理教師常常在課堂教學(xué)中有意無(wú)意地抑制我們學(xué)生的創(chuàng )新思維，卻從未意識到這樣做的后果，教師接受還是拒絕學(xué)生的質(zhì)疑和新奇，對于鼓勵我們學(xué)生的創(chuàng )新思維至關(guān)重要，因此作為教師應首先從鼓勵質(zhì)疑做起，進(jìn)而培養學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的內在動(dòng)機，鼓勵我們學(xué)生在課堂中主動(dòng)提問(wèn)、積極質(zhì)疑，避免在物理教學(xué)中搞“一言堂”，減少對學(xué)生的種種限制，努力形成一種自由探究的氛圍，活躍課堂氣氛，這對于我們學(xué)生的創(chuàng )新思維的有效培養來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。

　�。ǘ�）運用物理實(shí)驗，培養我們學(xué)生的創(chuàng )新思維意識和能力

　　物理學(xué)是一門(mén)以科學(xué)實(shí)驗為核心和基礎的科學(xué)，物理實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)高中物理教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可獲取的重要作用。長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的長(cháng)期影響，實(shí)驗教學(xué)僅僅作為物理課堂教學(xué)的附屬而成為教師完成教學(xué)任務(wù)的基本載體，忽視了其在培養我們學(xué)生創(chuàng )新思維中的作用，因此，物理教師應在日常實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，有目的、有意識地通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)培養我們學(xué)生的床戲思維，例如在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中鍛煉我們學(xué)生的觀(guān)察能力，在實(shí)驗過(guò)程中注重對學(xué)生進(jìn)行物理知識應用的培養等來(lái)培養學(xué)生的科學(xué)求實(shí)精神，進(jìn)而有效培養我們學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　�。ㄈ�）組織豐富多彩的課外活動(dòng)

　　課外活動(dòng)在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的過(guò)程中舉足輕重，高中物理教師應積極從物理教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)、教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)等有機結合起來(lái)，組織豐富多彩的物理課外活動(dòng)，不斷提高我們學(xué)生對于物理知識的求知欲和興趣，培養我們學(xué)生對實(shí)際生活的敏銳的洞察力和感知力，增強創(chuàng )新思維的培養，例如教師可以自行設計物理知識主題，鼓勵和引導學(xué)生自主設計相關(guān)的簡(jiǎn)易的小實(shí)驗，培養學(xué)生善于發(fā)現、勇于探索的科學(xué)精神；也可以通過(guò)邀請相關(guān)學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)為學(xué)生舉辦各種講座、組織學(xué)生參觀(guān)相關(guān)的科技館等等，激發(fā)廣大學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，培養和發(fā)展他們的創(chuàng )新思維、

　�。ㄋ模┻\用一些心理學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　心理學(xué)在學(xué)生的創(chuàng )新思維的培養方面的研究目前已經(jīng)相當深入，并已經(jīng)取得了一些較為顯著(zhù)的成果，這其實(shí)教師其實(shí)可以有意識地利用一些心理學(xué)上的方法早物理教學(xué)來(lái)培養和發(fā)展我們學(xué)生的創(chuàng )新思維，例如著(zhù)名的鬧激勵法即大腦風(fēng)暴法，具體做法是教師先提出一個(gè)物理問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生盡可能地尋找這一問(wèn)題的解決方案，而不必考慮答案是否正確，一直到所有可能的答案都提出來(lái)為止。教師應延遲對學(xué)生提出的答案進(jìn)行判斷，一方面能夠鼓勵學(xué)生大膽猜想，提出盡可能多的答案，另一方面也能有效防止學(xué)生因為害怕可能說(shuō)錯認而不敢說(shuō)，這種做法就是經(jīng)常所說(shuō)的“諸葛亮法”，教師應有意識地在實(shí)際上授課中多辦一些這樣的“諸葛亮會(huì )”，鼓勵我們學(xué)生多質(zhì)疑，積極思考，積極思考，發(fā)展和培養創(chuàng )新思維。

　　總結：

　　總之，針對學(xué)生的創(chuàng )新思維的培養是一項長(cháng)期的、系統性的工程，不可能一蹴而就，需要教師、學(xué)生、學(xué)校乃至家長(cháng)等各方在這一過(guò)程中發(fā)揮積極作用，通過(guò)各種有效措施來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，而作為教師，則應在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的過(guò)程中發(fā)揮主導性作用，體現應有的擔當，通過(guò)物理課程教學(xué)和課外教學(xué)相結合、知識教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)相協(xié)調等各種途徑，切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，真正實(shí)現“為創(chuàng )新而教”。

　　參考文獻

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　　第二篇：高中物理教學(xué)創(chuàng )新

　　【摘要】隨著(zhù)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。尤其是高中物理教學(xué)，成為目前的教學(xué)難點(diǎn)之一，如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量也成為社會(huì )普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。教師應以新課程改革為背景，探討高中物理教學(xué)模式，并研究具體的解決措施，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 創(chuàng )新 綜合素質(zhì)

　　近年來(lái)，隨著(zhù)教育體制改革的不斷深入，我國的教學(xué)質(zhì)量有了顯著(zhù)的提升。但是據調查研究顯示，我國在高中物理教學(xué)方面還存在一定的不足，比如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等，都有待進(jìn)一步完善。而且，我國在探討高中物理教學(xué)創(chuàng )新路徑方面也有待加強。物理與我們的學(xué)習生活聯(lián)系密切，不僅可以解釋大量的自然現象，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。但是，物理作為高中各門(mén)學(xué)科中最難的課程之一，其對學(xué)生的邏輯推理能力要求極高，尤其是力學(xué)部分成為學(xué)生考試中失分率最高的部分。因此，目前很多學(xué)生對物理都是望而生畏，學(xué)習積極性較差。為此，近幾年我國在新課程改革過(guò)程中提出將高中物理作為重點(diǎn)改革對象，并提高了對物理教學(xué)的要求，明確指出要在完善教材的基礎上提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、邏輯思維能力以及實(shí)踐能力。目前我國高中物理教學(xué)已經(jīng)初步形成了集靈活開(kāi)放、注重學(xué)生發(fā)展、生成性于一體的教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著(zhù)的成效。但是，不能否認，我國高中物理教學(xué)缺乏創(chuàng )新。因此，如何在新課程改革環(huán)境下創(chuàng )新物理教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習的積極性將一直是教育工作者努力探索的重點(diǎn)。

　　一、新課程改革環(huán)境下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)理念落后

　　我國高中物理教學(xué)方法缺乏創(chuàng )新的根本原因在于教學(xué)理念的落后。目前我國很多教師仍然堅持陳舊教學(xué)觀(guān)念和方法，教學(xué)方式過(guò)于古板，缺乏教學(xué)創(chuàng )新。據學(xué)生反映，教師在物理課中一般采用“填鴨式”教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。而且在課堂中教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，導致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習積極性不高。這樣不僅不利于引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2.實(shí)踐環(huán)節缺乏

　　高中物理的實(shí)踐教學(xué)主要體現在實(shí)驗教學(xué)方面，但是目前我國高中物理教學(xué)普遍缺乏實(shí)驗教學(xué)環(huán)節。首先，物理教學(xué)以實(shí)驗操作為基礎，但是，我國很多高中物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗室，很難開(kāi)展實(shí)驗操作課程。此外，實(shí)驗操作課程應該以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為教學(xué)目標，但是現實(shí)中往往是教師一人在做實(shí)驗，學(xué)生只是旁觀(guān)者，難以將理論運用于實(shí)踐，不利于提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。

　　3.教學(xué)方式落后

　　目前我國高中物理教學(xué)方式比較落后，主要體現在教學(xué)方法和教學(xué)手段上。首先我國高中物理教學(xué)方法十分單一，并且缺乏與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節。比如師生關(guān)系沒(méi)有創(chuàng )新，依然是教師高高在上、學(xué)生在講臺下死記硬背，這不利于師生之間的交流與思維的碰撞。其次，我國很多高中物理教學(xué)中都沒(méi)有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，教師很難將抽象的力學(xué)知識具體化，不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　二、新課程改革環(huán)境下創(chuàng )新發(fā)展高中物理教學(xué)的具體方法

　　1.轉變傳統教學(xué)理念

　　我國應該積極轉變傳統的教學(xué)理念，明確高中物理教學(xué)的宗旨：培養學(xué)生的邏輯能力，激發(fā)其創(chuàng )新思維、提高其動(dòng)手操作能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為教學(xué)主體，針對學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行施教。在學(xué)習過(guò)程中，教師需要引導學(xué)生深入思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　2.改善物理教學(xué)環(huán)境

　　我國高中物理教學(xué)過(guò)程中應該進(jìn)一步注重實(shí)踐教學(xué)與多媒體教學(xué)。首先，我國要不斷加大對教育事業(yè)的支持力度，積極完善高中物理實(shí)驗室的實(shí)現器材，改善實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，高中學(xué)校應該積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設備，提倡多媒體教學(xué)。比如通過(guò)幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學(xué)生，有利于把抽象的理論知識具體化。此外，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)設備為教學(xué)設置情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

　　3.采用先進(jìn)教學(xué)方式

　　我國高中物理教學(xué)應該積極研究新的教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)方式。首先，在新課程改革背景下對高中物理教材內容進(jìn)行改革，進(jìn)一步與實(shí)踐相結合，從而有利于引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習積極性。同時(shí)對教材中的難點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠從多方面深入探究理論知識。其次，增加師生之間的互動(dòng)，創(chuàng )造新型的師生關(guān)系，這樣不僅有利于教師進(jìn)一步掌握學(xué)生的基本情況，還有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。綜上所述，我國高中物理教學(xué)在取得成績(jì)的同時(shí)也存在嚴重的不足亟待解決，尤其是關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng )新。因此，教師應該積極轉變教學(xué)理念、掌握新的教學(xué)方法，并根據教學(xué)內容對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng )新，以學(xué)生為主體。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　【參考文獻】

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　　[4]馮秀成.高中物理教學(xué)中創(chuàng )新實(shí)驗的設計分析[J].中外交流，2016（5）.

　　第三篇：新媒體條件下高中物理教學(xué)策略創(chuàng )新

　　【摘要】隨著(zhù)新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域得到了廣泛地運用，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生課程學(xué)習質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。本文中，嘗試在對新媒體運用于高中物理教學(xué)對優(yōu)勢進(jìn)行分析的基礎上，探討新媒體條件下高中物理教學(xué)策略創(chuàng )新，希望對提升高中物理教學(xué)質(zhì)量提供一些幫助。

　　【關(guān)鍵詞】新媒體；高中；物理教學(xué)；創(chuàng )新

　　物理是一門(mén)抽象而復雜的學(xué)科，許多知識點(diǎn)難以理解，傳統教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難在短時(shí)間內消化吸收授課內容。因此，在高中教學(xué)中，物理被公認為難點(diǎn)學(xué)科。近年來(lái)，新媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了日益廣泛的應用，也使物理教學(xué)煥發(fā)出新的生機與活力。新媒體技術(shù)以其生動(dòng)、直觀(guān)的特點(diǎn)，有效降低學(xué)生的理解難度，使越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上物理，極大提高了教學(xué)效率。

　　一、新媒體條件下對高中物理教學(xué)的影響

　　新媒體條件下對高中物理教學(xué)的影響集中體現教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)手段等方面。具體如下：

　�。ㄒ唬┬旅襟w條件下學(xué)生成為教學(xué)的主體

　　新媒體技術(shù)運用于物理教學(xué)中，提高了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的選擇更加寬泛，可以選擇感興趣的學(xué)習內容。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )平臺為學(xué)生提供了交流的機會(huì )，遇到疑難問(wèn)題，可以及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通。

　�。ǘ�）新媒體條件下教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化

　　傳統的物理教學(xué)，課堂是教與學(xué)的主陣地，為了給學(xué)生以直觀(guān)的印象，教師只能借助于板書(shū)、圖片等，教師的工作量大，教學(xué)效果也不盡人意。而新媒體技術(shù)使這一問(wèn)題得到有效的改善，虛擬化的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境將直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)內容呈現在學(xué)生面前，師生可以利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流，面對面的教學(xué)活動(dòng)，使教師不再為板書(shū)所累，將更多的時(shí)間與精力用于答疑解惑，師生間的溝通趨于頻繁。根據學(xué)生的需要，教師也可以用電磁筆將重點(diǎn)內容進(jìn)行強調，這樣的教學(xué)環(huán)境將粉塵拒之門(mén)外，環(huán)保而健康。

　�。ㄈ�）新媒體條件下教學(xué)手段逐步多元化

　　傳統的物理課堂，受時(shí)間限制，教師對理論知識的傳授明顯不足，令師生苦不堪言。新媒體教學(xué)環(huán)境在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，微課程、課件等可以容納大量抽象的知識點(diǎn)，并具有圖文并茂、妙趣橫生的特點(diǎn)，將乏味的知識變得形象化，為學(xué)生理解降低了難度，使學(xué)生在短時(shí)間之內掌握課程內容，可謂事半功倍。

　　二、新媒體條件下對高中物理教學(xué)的創(chuàng )新策略

　　新媒體條件下，充分利用新媒體技術(shù)對高中物理教學(xué)的積極影響，形成新的教育理念，進(jìn)而實(shí)現高中物理教學(xué)策略的創(chuàng )新。具體可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　�。ㄒ唬┩卣垢咧形锢碇�識，豐富物理教學(xué)內容

　　培養創(chuàng )新型人才成為全社會(huì )的追求目標，學(xué)生也應該具有創(chuàng )新思維，在形形色色、名目繁多的教學(xué)資料和信息面前，要能夠科學(xué)地進(jìn)行甄別，并學(xué)以致用，將課堂所學(xué)延伸至課外，面對物理問(wèn)題時(shí)，能夠用所學(xué)知識進(jìn)行解決，這勢必要將現代化教學(xué)理念引入物體教學(xué)中。如，利用先進(jìn)的教學(xué)方式挖掘出學(xué)生的內在潛力，使他們主動(dòng)投入物理學(xué)習當中，從而提高教學(xué)效率。不僅要使學(xué)生獲取更多的理論知識，也要使學(xué)生意識到物理來(lái)源于生活，學(xué)習的最終目的是解決問(wèn)題。與此同時(shí)，還要引導學(xué)生積極進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習，將物理與其他學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　�。ǘ�）合理運用新媒體，推行個(gè)別化自主學(xué)習

　　個(gè)別化自主學(xué)習是課堂的延伸與補充，取代了傳統教師直接講解的授課模式。在新媒體教學(xué)環(huán)境下，教師從教學(xué)內容出發(fā)，在充分解讀教材的基礎上，將教學(xué)環(huán)節進(jìn)行分解，如重點(diǎn)例題講解、生活實(shí)例、信息演示、教學(xué)測評等，可以采取圖片、講解、動(dòng)畫(huà)等不同的方式進(jìn)行出示。學(xué)生根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇自主學(xué)習，回答計算機提出的問(wèn)題。在這種學(xué)習模式中，學(xué)生能夠對自己的學(xué)習進(jìn)行測評，能增強成就感，也能找出存在的不足。當學(xué)生發(fā)現學(xué)習的短板或優(yōu)勢時(shí)，可以有選擇性地對物理知識進(jìn)行再次學(xué)習，通過(guò)反復調整，使學(xué)習效果達到最優(yōu)化程度，與非線(xiàn)性網(wǎng)狀進(jìn)展方式相吻合，當學(xué)生經(jīng)過(guò)努力掌握了人機交流的主動(dòng)權后，參與熱情會(huì )更加高漲。

　�。ㄈ�）合理運用新媒體，輔助高中物理實(shí)驗教學(xué)

　　在新媒體教學(xué)環(huán)境下，物理實(shí)驗教學(xué)取得了新的突破，保留了傳統錄像實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢，依靠“數據采集錄入控制儀”更能完成物理教學(xué)中的多項實(shí)驗。在多個(gè)傳感受器的輔助下，再加上實(shí)驗教學(xué)軟件，與計算機相連接，完成復雜的物理實(shí)驗，深受一線(xiàn)教師的青睞。在物理教學(xué)過(guò)程中，由于受到條件的制約，請多物理實(shí)驗難以利用實(shí)驗室器材來(lái)完成，尤其是難點(diǎn)問(wèn)題，更是難以直接用器材進(jìn)行演示，而新媒體技術(shù)使這一困擾物理教師多年的問(wèn)題得以解決�？梢宰匀缪菔靖咚亠w行物體的運動(dòng)軌跡、導體內部自由電荷的定向移動(dòng)等。新媒體教學(xué)演示給學(xué)生以直觀(guān)的印象，易于理解接受。

　　三、結語(yǔ)

　　當然，教無(wú)定法，高中物理教師要以平和客觀(guān)的心態(tài)面對新媒體教學(xué)環(huán)境，要認識到這一新型教具的優(yōu)勢，及時(shí)掌握使用方法，在運用過(guò)程中，努力將優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，盡量減少運用失誤，使新媒體技術(shù)為高中物理教學(xué)保駕護航。

　　參考文獻：

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　　[4]王萍.基于現代教學(xué)媒體的中學(xué)物理教學(xué)[D].華中師范大學(xué),2006.

　　作者：孫麗 單位：黑龍江省大慶市教師進(jìn)修學(xué)院

　　第四篇：高中物理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神

　　現在的教育改革當中，很多教育工作者都推崇創(chuàng )新教育。創(chuàng )新教育不但讓學(xué)生能夠感受到新課標的教育理念，還可以培養學(xué)生自身對于這一科目的創(chuàng )新精神。對于物理科目來(lái)說(shuō)，較語(yǔ)文、政治等科目來(lái)說(shuō)更為嚴謹，因此，作為高中物理教師，必須要考慮多方面的因素，通過(guò)創(chuàng )新的手法，來(lái)讓高中生更好地接觸物理課堂，從而提升自身的創(chuàng )新能力。

　　一、采用探究教學(xué)法培養學(xué)生創(chuàng )新精神

　　在高中物理課堂中采用探究法，主要是通過(guò)教師的引導和指導，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，然后根據自己的問(wèn)題找尋材料，來(lái)論證或解答自己的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生提升自己的探究能力。在這個(gè)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程當中，問(wèn)題占據著(zhù)非常重要的地位，學(xué)生通過(guò)對這些問(wèn)題的思考和鉆研，自身的創(chuàng )新思維都會(huì )有著(zhù)很大程度的提高。例如，在學(xué)習《探究功與物體速度變化的關(guān)系》這一課的時(shí)候，其主要教學(xué)內容是讓學(xué)生明白物體所作的功與其自身速度變化之間的關(guān)系，所以就要采用實(shí)驗的方式來(lái)讓學(xué)生直觀(guān)地感受到。在課堂開(kāi)始之前，教師可以先設計一個(gè)課前導入視頻，視頻描述了鉛球運動(dòng)員出手的瞬間，然后給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，運動(dòng)員投擲鉛球的一瞬間，其做的功與哪些因素有關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引出本節課的教學(xué)內容，然后讓學(xué)生自己用手邊的材料來(lái)設計一個(gè)相應的實(shí)驗，通過(guò)小組之間的探討進(jìn)行完善，在這個(gè)過(guò)程中，就不知不覺(jué)地培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　二、采用自主式教學(xué)法增強學(xué)生創(chuàng )新精神

　　高中生和初中生相比，他們的思考方式、知識儲備都有著(zhù)很大的提升。在高中物理教學(xué)中，教師要充分按照新課標的要求，以學(xué)生作為課堂的主體，自己發(fā)揮引導作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自己進(jìn)行思考。在傳統教學(xué)當中，學(xué)生很少有獨立思考的機會(huì )，導致創(chuàng )新精神受到阻礙，所以，高中物理教師可以采用自主式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。例如，在講述《電磁感應現象》這一課的時(shí)候就可以這樣進(jìn)行，在初中階段，已經(jīng)學(xué)習過(guò)了關(guān)于電磁感應的相關(guān)內容，因此教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行對本節課內容的預習，然后自己設計一個(gè)相關(guān)的實(shí)驗，按照課本中的內容，將條形磁鐵插入線(xiàn)圈，來(lái)了解電磁感應。在這個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)自主教學(xué)來(lái)提升自身的創(chuàng )新能力，達到了教學(xué)的目的。高中物理教師要嚴格按照新課標的要求，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主體，自己成為學(xué)習的引導者，真正發(fā)揮出學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，以此來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓物理教學(xué)更加成功。

　　第五篇：信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設計分析

　　摘要：在社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的運用非常廣泛，不僅改變了人們的生活方式，還提高了人們的工作效率。目前，信息技術(shù)運用在課堂教學(xué)中，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)的內容有機整合，特別是在高中物理教學(xué)中的運用，促進(jìn)了多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)課程的改革，同時(shí)也對高中物理教學(xué)模式和物理教學(xué)內容、物理教學(xué)實(shí)驗策略等產(chǎn)生了深遠的影響。從教學(xué)的發(fā)展而言，信息技術(shù)的運用改變了傳統的教學(xué)方式，也讓陳舊的教學(xué)模式有了新的突破和改變，同時(shí)還優(yōu)化課程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生能在全身心投入的情況下學(xué)習，從而提高了物理教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；課程整合；教學(xué)設計

　　在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì )在不斷的進(jìn)步發(fā)展，課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段也在不斷的更新發(fā)展，目前，在信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，高中物理教學(xué)運用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)了信息技術(shù)與物理課程的整合。在高中物理教學(xué)中，由于高中物理課程具有一定的抽象性，并且高中物理的實(shí)驗教學(xué)比較多，因此，運用信息技術(shù)能將抽象的物理教學(xué)內容轉化為直觀(guān)的視覺(jué)圖像，同時(shí)也能將物理教學(xué)內容更形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解記憶。運用多媒體教學(xué)，教師不僅能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，而且能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，有利于物理課程教學(xué)與信息技術(shù)的有機結合。

　　一、高中物理教學(xué)的課程標準

　　高中物理教學(xué)的最大特點(diǎn)是實(shí)驗操作內容比較多，并且物理知識也是與實(shí)驗相結合，物理理論與實(shí)驗構成了高中物理教學(xué)，就高中物理教學(xué)的內容分析，主要包括研究物質(zhì)的基本構造、物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用，同時(shí)也包括物質(zhì)運動(dòng)的規律，當然這些方面的研究都需要學(xué)生與教師動(dòng)手操作才能完成，因此也能培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在高中物理教學(xué)中還要對其課程標準進(jìn)行分析，才能促進(jìn)高中物理課程與信息技術(shù)的有機結合。

　　1.教材特性分析

　　高中物理是高中階段的一門(mén)基礎性學(xué)科，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養與思維能力，通過(guò)物理實(shí)驗的操作，學(xué)生既可以學(xué)習物理的理論基礎，也可以掌握物理實(shí)驗的操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中深入學(xué)習，對物理理論有全新的認識。此外，在物理理論教學(xué)的過(guò)程中，能夠引導學(xué)生培養創(chuàng )新能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習建立正確的世界觀(guān)。

　　2.高中物理教師的教學(xué)理念

　　在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念，教師要以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為主，在教材的分析方面也要從綜合性的角度思考，目前，我國的高中物理教學(xué)形成了普通高中物理課程標準的教學(xué)理念，主要以物理課程的基礎知識與基礎理論教學(xué)為主，讓物理教學(xué)具有時(shí)代性與基礎性，進(jìn)而還要不斷地改變傳統的教學(xué)模式，讓物理教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

　　3.物理課程整合教學(xué)設計分析

　　在具體的物理教學(xué)中，根據教材教學(xué)內容與高中物理實(shí)際情況，將教材的教學(xué)內容以修學(xué)分的形式讓學(xué)生選擇性地學(xué)習。將教材的內容分為12個(gè)教學(xué)模塊，然后，將每一個(gè)模塊分配一定的學(xué)分進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)校將學(xué)生必修的內容安排為4個(gè)學(xué)分，這4個(gè)必修課需要學(xué)生學(xué)習，獲得合格后，學(xué)生可以根據自己喜歡的學(xué)習模塊進(jìn)行選擇。學(xué)生通過(guò)選擇學(xué)習，能夠鍛煉自主學(xué)習能力。

　　二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設計的意義分析

　　1.在高中物理教學(xué)中運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)整合，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　由于高中物理教學(xué)的內容比較枯燥，教學(xué)方式也比較單一，而且教師在物理課堂教學(xué)中占主導地位，使學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習沒(méi)有很高的學(xué)習興趣。在信息技術(shù)運用到物理教學(xué)中后，有將近1/3的學(xué)生轉變了對物理的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)也有將近30名學(xué)生在課堂教學(xué)中表現活躍，還有15名以上的學(xué)生利用課余時(shí)間運用多媒體信息技術(shù)探究物理實(shí)驗。在信息技術(shù)運用在物理教學(xué)中后，在期末的綜合考評中，有82%的學(xué)生物理學(xué)習有進(jìn)步，與之前學(xué)生的學(xué)習相比，在學(xué)生活躍程度方面增加了10%，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習方面增長(cháng)了將近20%。學(xué)生的變化說(shuō)明信息技術(shù)運用在物理教學(xué)中能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2.在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)，還能豐富教師的教學(xué)手段

　　由于傳統的物理教學(xué)比較枯燥，教學(xué)方式也比較單一，在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠改變這一現狀，同時(shí)也能增加物理教學(xué)的方式和手段，同時(shí)還能豐富物理課堂教學(xué)方式。教師在運用黑板教學(xué)的同時(shí)，讓信息技術(shù)作為輔助工具，提高學(xué)生的物理學(xué)習興趣。3.在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在新課程教學(xué)中，由于物理學(xué)科的特殊性，課堂教學(xué)對物理教師的要求比較高，教師不僅要具備理論教學(xué)能力，還要掌握一定的物理實(shí)驗操作技能，而學(xué)生在學(xué)習物理知識期間，也要具備實(shí)驗分析能力。物理學(xué)科的內容比較抽象，不容易理解，而在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠將抽象的物理知識轉化為直觀(guān)的數字或視頻，讓學(xué)生在理解物理內容方面降低難度。讓學(xué)生理解物理教學(xué)內容，并不斷地開(kāi)拓學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展空間。

　　三、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設計的具體措施

　　1.教師要樹(shù)立創(chuàng )新改革教學(xué)的理念

　　在信息技術(shù)發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)向數字化方向發(fā)展，在這種情況下，要將信息技術(shù)與物理教學(xué)相結合，在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)，就要求物理教師改變自己的教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習新事物，并不斷地尋求物理教學(xué)的改革創(chuàng )新方法，從而快速地提高物理教學(xué)的有效性。當然，在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。首先，教師在運用信息技術(shù)的過(guò)程中要注重其與物理教學(xué)內容的協(xié)調性，要運用科學(xué)合理的方法將兩者有機結合。其次，在運用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師要將學(xué)生的學(xué)習發(fā)展放在首要位置，讓引進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。第三，在運用信息技術(shù)的同時(shí)，教師要與學(xué)生達成共識，然后再開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的想法，并結合學(xué)生的想法和感受，不斷調整信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的運用方式，從而促使信息技術(shù)與物理教學(xué)課程的有效整合。

　　2.教師要對信息技術(shù)手段進(jìn)行不斷的豐富

　　如今，信息技術(shù)的發(fā)展速度日新月異，信息技術(shù)運用的范圍也越來(lái)越廣泛，其中在學(xué)校課堂的運用對學(xué)校教育教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用。為了進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，需要不斷地引進(jìn)多種信息技術(shù)教學(xué)手段，讓物理課堂教學(xué)不斷的豐富。運用微課教學(xué)，可以將復雜的物理教學(xué)內容拆分成多個(gè)小內容，然后教師對拆分后的小內容進(jìn)行詳細講解，并且針對性比較強，學(xué)生也能在短時(shí)間內掌握學(xué)習的重點(diǎn)。微課一般只有15分鐘左右，既不占用學(xué)生的時(shí)間，還能讓學(xué)生學(xué)習的內容簡(jiǎn)單易懂，針對性強。運用多媒體技術(shù)主要針對與物理教材相關(guān)的視頻等進(jìn)行播放，或者教師制作教學(xué)視頻，提高學(xué)生的參與度，對學(xué)生的學(xué)習內容創(chuàng )設相對應的場(chǎng)景，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習興趣。交互電子白板是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，它是將計算機軟件和硬件技術(shù)集于一體的教學(xué)黑板，是一塊能顯示計算機教學(xué)內容的屏幕式黑板。利用交互式電子白板教學(xué)能夠讓物理教學(xué)的效率進(jìn)一步提高。教師可以通過(guò)感應筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)內容，也可以通過(guò)計算機軟件操作給學(xué)生展示有關(guān)物理教學(xué)的內容，并且還能不斷地延展學(xué)習，隨時(shí)查閱展現學(xué)生不理解的內容。

　　3.利用信息技術(shù)還能模仿物理實(shí)驗

　　在傳統的物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科只能通過(guò)教師的講解加自己的想象來(lái)理解物理教材中的實(shí)驗現象，而在運用信息技術(shù)教學(xué)后，信息技術(shù)可以為學(xué)生模仿物理實(shí)驗，學(xué)生對教材中的物理實(shí)驗能夠有直觀(guān)的感受，并且教師還可以根據學(xué)生的理解程度重復播放實(shí)驗視頻，提高學(xué)生對物理實(shí)驗的理解程度。此外，利用計算機技術(shù)軟件模仿實(shí)驗，能夠增加物理實(shí)驗的真實(shí)性與安全性。同時(shí)，學(xué)生也可以參與其中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)學(xué)習，提高物理教學(xué)的效果�？傊�，在傳統的教學(xué)中，物理教學(xué)是一大難題，學(xué)生的學(xué)習興趣也不高，整體教學(xué)水平比較低。信息技術(shù)運用在物理教學(xué)中后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教師也在不斷豐富教學(xué)方式，從而提高了學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。此外，教師在物理教學(xué)模式上不斷的創(chuàng )新，讓信息技術(shù)與物理課程教學(xué)有機結合，進(jìn)而促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效性發(fā)展。

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　　第六篇：高中物理教學(xué)創(chuàng )新“五部曲”

　　摘要：為了能夠更好的滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求，便需要高中物理老師積極革新教學(xué)方式，創(chuàng )新教學(xué)模式，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從而有效提升高中物理課堂的教學(xué)水平。本文著(zhù)重分析高中物理課堂教學(xué)創(chuàng )新的“五部曲”，從根本上增強學(xué)生的物理素養。

　　關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng )新；五部曲

　　在整個(gè)高中教學(xué)階段中，物理課程是非常重要的組成部分，對提升學(xué)生的綜合能力具有非常重要的作用。尤其是在新課程深化改革的背景下，不斷創(chuàng )新高中物理教學(xué)模式對全面提升高中物理課程教學(xué)效率具有重要的現實(shí)意義。

　　一、以“用”為主的教學(xué)思想，提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力

　　在現代社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，知識掌握型人才已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )發(fā)展對人才的需要，所以高中物理課程教學(xué)應該準確抓住這點(diǎn)，不斷革新教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，從而培養更多滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的綜合型人才。例如：在學(xué)習《曲線(xiàn)運動(dòng)》的內容時(shí)，老師便可以緊密結合教學(xué)內容，不斷創(chuàng )新教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng )造更多探究的機會(huì )。首先，老師應從“用”的思想入手，通過(guò)組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中總結曲線(xiàn)運動(dòng)的規律和相關(guān)公式；然后，在學(xué)生初步掌握基礎知識之后，老師再順勢引出“向心力”、“向心加速度”等概念。這樣不但能夠幫助學(xué)生更加深入的掌握相關(guān)知識點(diǎn)，而且能夠從根本上提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力，有效提升學(xué)生的物理素養。

　　二、以新理念為指導，創(chuàng )新教學(xué)內容

　　在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應該緊密結合新課程教學(xué)理念的要求，深入挖掘物理教材中的創(chuàng )新知識點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更加深度的理解相關(guān)物理知識點(diǎn)。例如：在學(xué)習《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究》一節內容時(shí)，針對其中所涉及的“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規律的實(shí)驗”，以往老師只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行實(shí)驗演示或者直接將實(shí)驗的步驟告知學(xué)生，尚未將“探究”兩個(gè)字真正落到實(shí)處。這樣的教學(xué)方法不利于培養學(xué)生的探究和創(chuàng )新精神。因此，在新課程深化改革背景下，在開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗探究的過(guò)程中，便需要老師將必要的實(shí)驗器材告知學(xué)生，再讓學(xué)生根據自己對知識的理解設計實(shí)驗。通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)內容，不僅有利于學(xué)生更加深入的理解小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規律知識點(diǎn)，而且有利于增強學(xué)生的探究能力。

　　三、以創(chuàng )新為主要基點(diǎn)，補充教學(xué)手段

　　高中物理課堂教學(xué)之所以難以取得良好的教學(xué)效果，一個(gè)重要的原因就是尚未激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。因此，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，老師便需要緊密結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，準確抓住學(xué)生感興趣的事物，以創(chuàng )新為主要基點(diǎn)，補充課堂教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，從而有效提升物理教學(xué)水平。例如：在《光的干涉衍射和偏振》的內容中涉及到很多光學(xué)實(shí)驗，而這些實(shí)驗很難在教室中完成，但卻能夠充分激發(fā)學(xué)生的吸引力。因此，老師則可到當地的大學(xué)，在大學(xué)生的幫助下共同在實(shí)驗室完成這個(gè)實(shí)驗，并將這個(gè)實(shí)驗過(guò)程錄制下來(lái)。然后，再借助多媒體教學(xué)設備播放給學(xué)生看，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更加深入的理解光的干涉衍射和偏振的知識點(diǎn)。

　　四、革新灌輸式教學(xué)模式，革新教學(xué)方法

　　在高中物理課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生對課堂投入的程度，所以為了有效提升高中物理課堂教學(xué)效率，便需要老師革新灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，緊密結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)指導教學(xué)，從根本上提升高中物理課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習《彈力》一節內容時(shí)，老師便需要革新傳統的灌輸式教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主思考什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件。同時(shí)，實(shí)驗探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和分析能力，使學(xué)生體會(huì )物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，從而全面提升高中物理課堂的教學(xué)水平。

　　五、轉變傳統老師的身份，營(yíng)造新型師生關(guān)系

　　在新課程改革不斷深化的背景下，老師應該轉變傳統權威的思想，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍，打造新型師生關(guān)系。其中，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，老師作為主要的引導者，應該充分尊重學(xué)生，并根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)采取具有針對性的措施。在課程結束之后，老師還應該布置一些合理的任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)討論。同時(shí)，老師還應該充分利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，全面了解學(xué)生的想法，縮近師生之間的距離，不斷增強高中物理課堂教學(xué)的凝聚力，有效培養學(xué)生的綜合能力。例如：在學(xué)習《運動(dòng)的合成與分解》一節時(shí)，老師便可以通過(guò)“力的合成與分解”的知識點(diǎn)引出“運動(dòng)的合成與分解”的內容，充分發(fā)揮老師的引導作用，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生明確一個(gè)復雜的運動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運動(dòng)的合成或等效分解為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運動(dòng)。在課程結束之后，老師再與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否理解運動(dòng)合成、分解的意義和方法，有效增強學(xué)生的綜合能力。

　　六、結論

　　總而言之，在新課程深化改革背景下的高中物理課程教學(xué)中，需要老師根據實(shí)際情況不斷創(chuàng )新教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方式和師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投身于物理課堂學(xué)習中，從而有效提升高中物理課堂的教學(xué)水平。

　　參考文獻：

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