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多媒體工具用于物理教學(xué)優(yōu)秀論文
一、多媒體工具在物理教學(xué)中的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)時(shí)間只有短短的四十五分鐘，再除去導入、結尾及中間的思考談?wù)摃r(shí)間，真正用于講課的時(shí)間非常有限。高中物理學(xué)科內容很多，而課時(shí)量又十分有限，很多時(shí)候，光是板書(shū)時(shí)間就占據了十幾分鐘時(shí)間，一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習到的知識十分有限，內容與時(shí)間的矛盾是高中物理教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)突出矛盾。如果提高課堂教學(xué)效率以緩解時(shí)間和教學(xué)內容之間的矛盾，則對于物理課堂整體質(zhì)量和水平都是一個(gè)很好的提升。多媒體工具相較于傳統的黑板、粉筆，在效率上具有明顯優(yōu)勢，這是因為多媒體工具具有存儲和快速顯現功能，利用這些功能，一方面教師可以通過(guò)提前備課把事先準備好的內容制作成課件，在課堂上根據教學(xué)進(jìn)度快速配上白板內容，從而省去課堂上的板書(shū)時(shí)間。另一方面，電子白板的內容相較于黑板內容更靈活豐富，在單機狀態(tài)下可以隨意對板書(shū)的大小、位置進(jìn)行調整。在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下，教師還可以隨時(shí)隨地根據教學(xué)活動(dòng)的需要從網(wǎng)絡(luò )上調出需要的教學(xué)資料，使得封閉的課堂教學(xué)與開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )連為一體�？梢哉f(shuō)，多媒體工具的加入讓物理課堂教學(xué)效率有了革命性的提升。
�。ǘ┩卣拐n堂實(shí)驗
在高中物理教學(xué)中，有很多重要的物理實(shí)驗在課堂環(huán)境下都是無(wú)法實(shí)施的，或者是實(shí)施效果不好的，如楞次定律實(shí)驗、驗證機械能守恒定律實(shí)驗等，每當這時(shí)，教師只能口頭講解實(shí)驗，或者是用幾幅簡(jiǎn)單的圖片對付，這樣的實(shí)驗效果當然不會(huì )很好。如果我們在課堂上能夠運用多媒體開(kāi)展一些模擬實(shí)驗，或者視頻演示實(shí)驗，這樣，即使在課堂上不具備實(shí)驗條件，在多媒體的幫助下，學(xué)生依然能夠親眼看到接近真實(shí)的實(shí)驗過(guò)程，這樣的多媒體實(shí)驗比起聽(tīng)實(shí)驗，效果自然要好得多�？梢哉f(shuō)，在物理課堂上，有了多媒體工具的加入，可以大大拓展物理課堂實(shí)驗范圍，豐富課堂實(shí)驗內容。
二、多媒體教學(xué)中存在的一些弊端體現
�。ㄒ唬┻^(guò)高的使用頻率
多媒體工具在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢為越來(lái)越多的教師所認識，在這一背景下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始加入多媒體教學(xué)的大軍之中。然而，一些教師在使用多媒體工具的時(shí)候不懂得適度原則，無(wú)論是需要還是不需要，統統都是多媒體教學(xué)，過(guò)多過(guò)頻過(guò)濫地使用多媒體，不但造成教學(xué)資源的浪費，而且長(cháng)期的較強的多媒體感官刺激，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生適應性。換句話(huà)說(shuō)，多媒體對學(xué)生吸引力開(kāi)始明顯下降，導致多媒體教學(xué)的優(yōu)勢不斷喪失。
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效率高、容量大是多媒體工具一個(gè)突出的優(yōu)勢，只要愿意，教師可以向教學(xué)課件中添加進(jìn)大量教學(xué)內容用于豐富教學(xué)內容。然而，有些教師在利用多媒體這一優(yōu)勢的時(shí)候不懂節制，利用多媒體教具快速顯現、大容量的優(yōu)勢向學(xué)生灌輸比以往更多的知識，呈現出“電灌教學(xué)”這一新型灌輸式教學(xué)的現代化表現形式，使得學(xué)生在多媒體課堂上比在傳統的課堂上學(xué)得更多、更累。這種過(guò)于強調量而忽視質(zhì)的電教多媒體最終所獲得的學(xué)習效果也差強人意。
�。ㄈ┙虒W(xué)課件華而不實(shí)
多媒體教學(xué)以其絢麗的教學(xué)形式受到學(xué)生的廣泛歡迎，這一特點(diǎn)在一定程度上對于提高教學(xué)有效性具有積極作用。然而，有些教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，把課件做得過(guò)于花哨，在課件中加入過(guò)多的與教學(xué)內容沒(méi)有什么關(guān)系的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生的注意力被這些華而不實(shí)的課件形式吸引了，忽視了應該重視的內容，這樣反而降低了學(xué)生的聽(tīng)課效率。
三、結語(yǔ)
總之，多媒體工具作為現代信息技術(shù)下產(chǎn)生的新型教學(xué)工具，其教學(xué)優(yōu)勢毋庸置疑，它的出現給整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新鮮的空氣和革命性的創(chuàng )新，是未來(lái)物理教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的一大不可避免的趨勢。然而，我們也不必對它過(guò)于迷信，而應以更加理性的態(tài)度和科學(xué)的方法對待多媒體工具，在物理教學(xué)過(guò)程中，尊重教育教學(xué)規律，結合具體的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習發(fā)展需求，恰當科學(xué)地選用多媒體工具，這才是多媒體教學(xué)長(cháng)期健康發(fā)展的重要保障。
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