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有關(guān)多媒體CAI運用于樂(lè )器法教學(xué)的探討
摘要： 本文以作者研制開(kāi)發(fā)的多媒體CAI教學(xué)軟件應用于樂(lè )器法教學(xué)的實(shí)踐為依據，對比分析了樂(lè )器法傳統教學(xué)方式和現代教學(xué)方式的利弊，闡述了多媒體CAI應用于樂(lè )器法教學(xué)的必要性、優(yōu)越性和局限性。關(guān)鍵詞：樂(lè )器法 教學(xué)軟件 多媒體CAI 超媒體結構 人--機交互 個(gè)別化學(xué)習
在我國高等院校音樂(lè )教育領(lǐng)域當中，各類(lèi)不同課程多媒體CAI軟件的研制開(kāi)發(fā)和應用，至今還處于探索階段。教育部陳至立部長(cháng)提出要求：“各地要積極創(chuàng )造條件，逐步實(shí)現多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”①。1998年4月，經(jīng)廣東省高教廳批準，我申報的“管弦樂(lè )隊樂(lè )器法”多媒體教學(xué)應用軟件開(kāi)發(fā)研究課題被列入省電教“五個(gè)一百工程”第一批立項項目。1999年12月，完成了第一階段的研制工作。2000年1月，得到了省高教廳CAI專(zhuān)家評審組的專(zhuān)家們的一致好評。2000年下學(xué)期，我將這一研究成果試用于我系（華南師大音樂(lè )系）97級和自學(xué)考試98級“管弦樂(lè )隊樂(lè )器法”的教學(xué)，獲得了很好的教學(xué)效果。本文根據上述實(shí)踐，試就樂(lè )器法傳統教學(xué)方式和現代教學(xué)方式的利弊進(jìn)行對比分析，闡述多媒體CAI應用于樂(lè )器法教學(xué)的必要性、優(yōu)越性和局限性。
多媒體CAI應用于樂(lè )器法教學(xué)的必要性
管弦樂(lè )隊樂(lè )器法是高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)管弦樂(lè )隊配器法的基礎課程。它的教學(xué)主要是講授管弦樂(lè )隊各種樂(lè )器的構造、發(fā)音原理、音色特點(diǎn)、樂(lè )器性能以及演奏技術(shù)等方面的內容，使學(xué)生了解和熟悉樂(lè )隊中的各種樂(lè )器。
樂(lè )器法的教學(xué)有它特定的需求：學(xué)習者最好既看到樂(lè )器、樂(lè )譜、文字，又聽(tīng)到演奏錄音，還可以觀(guān)察演奏技術(shù)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、思維要共同發(fā)揮作用，才會(huì )獲得較好的教學(xué)效果。而長(cháng)期以來(lái)，樂(lè )器法的教學(xué)實(shí)際情形不是如此，存在著(zhù)諸多問(wèn)題，亟待解決。
一、教學(xué)媒體單一化
學(xué)生有了書(shū)本，卻不一定能找到樂(lè )譜；有了樂(lè )譜，卻不一定能找到錄音，聽(tīng)不到聲音；有了錄音，卻不一定能找到錄像，看不見(jiàn)演奏。
在音樂(lè )學(xué)院里，有些教師在講授某種樂(lè )器的樂(lè )器法時(shí)，請管弦系的學(xué)生來(lái)做演奏示范，可這只能是偶爾為之，不是隨時(shí)可辦得到的事情。在師范院校里，這幾乎成了奢望。
無(wú)奈，不少學(xué)校的教師要么只帶上書(shū)本，講講理論知識，看看書(shū)上的譜例便罷；要么只講講理論知識便罷；甚者干脆將樂(lè )器法內容一帶而過(guò)。一本書(shū)，一塊黑板，便成了承載樂(lè )器法教學(xué)內容的全部媒體。
二、教學(xué)信息組織結構線(xiàn)性化
傳統的樂(lè )器法教材，無(wú)論是文字教材、錄音教材或錄像教材，都是有順序的線(xiàn)性結構。在錄音教材和錄像教材中，大多是完整曲目的連續演奏。若全部播放，針對性不強，并且浪費很多時(shí)間。若要找到其中一個(gè)合適的片段來(lái)播放，又非常麻煩。檢索、重播困難，不利于教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)散聯(lián)想、即時(shí)顯像。
三、習題呆板，閱卷麻煩
數十種樂(lè )器的外文名稱(chēng)、音域音區、音色特點(diǎn)、演奏技術(shù)都是一個(gè)要求：背。學(xué)生們都覺(jué)得枯燥乏味。教師批閱數十本作業(yè)，重復勞動(dòng)，耗時(shí)費力，價(jià)值很低。
四、教學(xué)不便，浪費時(shí)間
在條件較好的學(xué)校，即使書(shū)本、譜例、錄音、錄像都有了，那么，上課前，帶上書(shū)本、錄音帶、錄像帶，搬來(lái)錄音機、錄象機或CD機、VCD機；上課時(shí)，板書(shū)文字、譜例，頻繁交換操作各種媒體播放器等等，耗費了許多時(shí)間，影響了課堂教學(xué)的流暢感，進(jìn)而影響了教學(xué)的進(jìn)度和效果。
五、自學(xué)困難，質(zhì)量堪憂(yōu)
近些年來(lái)，全國音樂(lè )教育的形式趨于多樣化：電大、夜大、函大、自學(xué)考試應運而生，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生急劇增加。這些學(xué)生的上課時(shí)數少，主要靠自學(xué)，看書(shū)。老師來(lái)輔導，也只是講講書(shū)本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。加上教學(xué)環(huán)境和條件較差，教和學(xué)兩方面都是把書(shū)本作為唯一的知識載體，教學(xué)方式和教學(xué)手段極為單一，嚴重影響了樂(lè )器法的教學(xué)質(zhì)量。
由此可見(jiàn)，在樂(lè )器法傳統教學(xué)方式中，由于媒體的應用單一或散化，導致閱讀、聆聽(tīng)、觀(guān)察、感受、思維難以聯(lián)系在一起共同起作用，教和學(xué)雙方都陷入了一個(gè)十分尷尬的境地--紙上談兵。對于樂(lè )器法的教學(xué)而言，這是致命的問(wèn)題。因此，樂(lè )器法教學(xué)改革勢在必行。
多媒體CAI應用于樂(lè )器法教學(xué)的優(yōu)越性
樂(lè )器法教學(xué)改革，要以教學(xué)現代化為目標。要實(shí)現教學(xué)現代化，必須要實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)管理的現代化。教育界大量事實(shí)表明，多媒體計算機輔助教學(xué)是教學(xué)現代化的重要組成部分，同時(shí)也是整體教學(xué)改革的突破口。
近年來(lái)，我國部分高等院校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)已具備了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的硬件條件，更多的學(xué)校也在積極創(chuàng )造條件，跟上音樂(lè )教育現代化的潮流。然而，在軟件應用方面，則顯得十分單一，往往只使用了Cakewalk、Encore等引進(jìn)的軟件來(lái)進(jìn)行音樂(lè )制作和記譜，可應用于各類(lèi)不同課程的教學(xué)軟件十分匱乏。就樂(lè )器法教學(xué)而言
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