高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量提升途徑論文

　　【摘要】

　　高中物理的力學(xué)部分內容大多偏理論化，很多學(xué)生學(xué)習時(shí)往往還是靠死記硬背，并不能理解這些知識知識的實(shí)際使用意義。因此，提升力學(xué)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際運用能力，就成了提高物理教學(xué)質(zhì)量的一大重點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

　　引言

　　物理是一種獨特的自然學(xué)科，很多物理知識都是來(lái)自生活又作用于生活的。受多年的應試教育影響，高中物理在教授力學(xué)部分時(shí)往往不夠重視這部分知識和現實(shí)生活間的密切關(guān)聯(lián)，導致高中物理淪為靠死記硬背來(lái)學(xué)習的講解類(lèi)科目。

　　一、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)改革的重要性

　　長(cháng)期以來(lái)，我國的物理教學(xué)一直存在較嚴重的應試思想。很多老師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，基本還是采用教材講解與習題練習相結合的方式進(jìn)行的。這種教學(xué)方式使得原本趣味十足的物理知識變得死板僵硬，致使學(xué)生對學(xué)習物理知識失去興趣和欲望，從而導致物理教學(xué)的實(shí)際效果也遠達不到“學(xué)以致用”的要求。除此之外，學(xué)生在學(xué)習物理時(shí)因深受定式思維影響，很少會(huì )將所學(xué)知識與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。很多學(xué)生從未嘗試過(guò)在日常生活中發(fā)現物理現象，自然很難將所學(xué)知識作為科學(xué)依據來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)質(zhì)上，力學(xué)知識不僅是高中物理的學(xué)習重點(diǎn)部分，而且完成力學(xué)知識的體系構建對于培育學(xué)生的框架構建能力和思維邏輯能力都十分有益。因此，高中物理老師們應當從解決物理教學(xué)缺乏生活性元素著(zhù)手，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知行結合、學(xué)以致用為目標，將力學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有機融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并增強對力學(xué)知識的理解程度，以此提升高中物理的力學(xué)知識教學(xué)質(zhì)量。

　　二、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)改革的具體途徑

　　1.培養學(xué)生發(fā)散性思維

　　力學(xué)知識其實(shí)與實(shí)際生活是息息相關(guān)的。很多學(xué)生未能做好理論知識與實(shí)際現象相結合，關(guān)鍵還在于他們并沒(méi)有使用物理角度去觀(guān)察、分析和聯(lián)想的物理知識應用意識。因此，講解力學(xué)部分的知識時(shí)，物理老師應當培育學(xué)生們主動(dòng)發(fā)散思維去觀(guān)察和思考的能力，并鼓勵他們根據所學(xué)知識聯(lián)想生活實(shí)例，以此促進(jìn)他們實(shí)現力學(xué)知識的“學(xué)以致用”。以高中物理講解力學(xué)知識體系中的重力相關(guān)內容為例，物理老師可以先從生活中尋找一些實(shí)例進(jìn)行知識導入。人類(lèi)能夠穩定地站在地面上靠的是重力瀑布中的水能夠從上往下掉落靠的是重力，出現自然災害時(shí)飛機空投物資能夠到達地面靠的也是重力……這些例子都是學(xué)生可以理解的現實(shí)例子，也可以讓學(xué)生切實(shí)感受到重力在實(shí)際生活中是無(wú)處不在的。在完成知識導入后，學(xué)生知道了重力的基本定義，老師就可以鼓勵學(xué)生再舉出幾個(gè)例子，電梯、稱(chēng)重量、東西掉到地上等都是學(xué)生發(fā)散思維所想到的現實(shí)例子。這種教學(xué)方法費時(shí)較短、收效較好，有助于學(xué)生完成對抽象力學(xué)知識的具體意象構建，并磨練了他們從理論知識完成現實(shí)聯(lián)系的能力。

　　2.創(chuàng )造生活化學(xué)習氛圍

　　學(xué)習者的學(xué)習興趣，能夠使其萌生自主學(xué)習意愿并主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。因此，為了切實(shí)提升高中物理的力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，物理老師必須要從激發(fā)并維持高中生的學(xué)習興趣入手，情境教學(xué)就是一種能夠有效激發(fā)并維持學(xué)習興趣的教學(xué)方法。有了富含生活化元素的物理學(xué)習情境，學(xué)生會(huì )覺(jué)得更輕松自在，也會(huì )更愿意主動(dòng)學(xué)習物理知識。良好的物理學(xué)習氛圍可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，也有利于他們主動(dòng)感知物理的存在，更輕松舒緩的環(huán)境也使得學(xué)生配合教學(xué)的意愿大大提升。講解力學(xué)知識時(shí)，切忌過(guò)大過(guò)空，而應當從生活中的細微處著(zhù)眼。以摩擦力的講解為例，老師就可以用剎車(chē)、雨刮器、防滑鞋等為例，通過(guò)進(jìn)行小實(shí)驗引導學(xué)生理解摩擦力在生活中發(fā)揮出的巨大作用。物理實(shí)驗不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，并能夠以求知欲維持他們的學(xué)習興趣。試驗完成后，物理老師可以進(jìn)一步提問(wèn)或總結，以便學(xué)生在課堂上學(xué)到更全面、更有用的物理力學(xué)知識。

　　3.讓學(xué)生參與力學(xué)學(xué)習

　　不可否認，單從理論知識來(lái)看物理的學(xué)習還是稍顯枯燥空泛的，物理老師須要在日常教學(xué)中增加力學(xué)知識的生活化元素，并積極運用多種教學(xué)方式體現力學(xué)知識的生活性。新課標多次強調，要將學(xué)生的主體作用力發(fā)揮出來(lái)，因而老師可以鼓勵學(xué)生例舉力學(xué)事例、進(jìn)行物理實(shí)驗，讓學(xué)生盡可能全面參與到力學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程當中，增加他們的學(xué)習體驗和知識累積。除了上述的兩種方法外，適當設置一些具有研究?jì)r(jià)值的物理課題，組織學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)題自主研討，也是一種綜合收效較好的方法。在具體的研討學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力、社交能力都可以得到提升和增強。研究型學(xué)習小組也是日常教學(xué)中可以采用的一種學(xué)習方法。通過(guò)定期的交流匯報，可以促進(jìn)各人各組間的學(xué)習互動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現自身不足并進(jìn)行彌補。結語(yǔ)力學(xué)在現實(shí)生活中不僅無(wú)處不在而且意義重大。物理老師可以通過(guò)增加生活元素、巧用學(xué)習方法，切實(shí)提高高中物理的力學(xué)教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]吳晟.新課標理念下提高高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育,2014(15).

　　[2]張惠愛(ài).試論高中物理力學(xué)知識的生活化教學(xué)[J].現代閱讀(教育版),2013(02).

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