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也談物理教學(xué)中的探究性學(xué)習論文
【摘要】培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。物理教學(xué)中，探究性學(xué)習能培養學(xué)生獨立思考的習慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。在此過(guò)程中，教師根據學(xué)生個(gè)體差異，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )與他人合作，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 必要性 規律教學(xué) 探索性實(shí)驗 探究性學(xué)習
一、物理教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習的必要性當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少作為衡量人才的標準，人才的關(guān)鍵在于創(chuàng )新。因此，在學(xué)校教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。實(shí)踐證明，探究性學(xué)習更有利于拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，培養學(xué)生獨立思考的習慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的實(shí)踐性和理論性都很強的學(xué)科，對物理學(xué)科而言，探究性學(xué)習方式具有較強的可操作性。所以，隨著(zhù)新一輪課改的深入推進(jìn)，開(kāi)展探究性學(xué)習成為物理教學(xué)的必然趨勢。
二、物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習的具體做法物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習的基本程序總結如下：(1)創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題；(2)引出假設或猜想；(3)實(shí)驗探究，驗證、論證；(4)歸納結論，應用提高。實(shí)際上，探究性學(xué)習過(guò)程就是在教師有目的、有組織地引導下的“發(fā)現”過(guò)程。筆者結合不同教學(xué)內容。對具體實(shí)施方法做一總結。
1．物理學(xué)基本概念和規律的教學(xué)物理學(xué)基本概念和規律既是探究的基礎，又可作為探究的對象。學(xué)生在學(xué)習某個(gè)物理概念或規律時(shí)，必須以探究的思維方式研究它，才能抓住其本質(zhì)。教師只有在基本概念和規律的教學(xué)中滲透探究思想，才能使探究的基礎更加鞏固，使學(xué)生的認知結構更趨于合理化和系統化。比如。在“壓強”概念的教學(xué)中，用控制變量法來(lái)探究壓力作用效果跟什么有關(guān)，繼而得出結論：壓力的作用效果既跟壓力大小有關(guān)，又跟壓力作用面積的大小有關(guān)。而要比較壓力作用效果，就要比較物體在單位面積上受到的壓力。壓強的概念至此呼之欲出。又如，在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，讓從斜面同一高度滾下的小車(chē)依次通過(guò)毛巾、棉布和木板表面，引導學(xué)生比較在三種表面上速度減小的快慢，并分析出現這種差異的原因在于摩擦阻力的大小不同，在此基礎上，通過(guò)科學(xué)推理，得出牛頓第一定律，已是水到渠成。
2．物理探索性實(shí)驗
傳統的學(xué)生物理實(shí)驗大致可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是驗證性實(shí)驗，另一類(lèi)是知識的應用性實(shí)驗，這兩類(lèi)實(shí)驗都是在學(xué)生掌握有關(guān)知識后進(jìn)行的，因此。
學(xué)生對這些實(shí)驗往往缺乏興趣，難以激發(fā)起他們的創(chuàng )造潛能。而探索性實(shí)驗的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗。在實(shí)驗前學(xué)生對實(shí)驗結果無(wú)真正了解。
該類(lèi)實(shí)驗的特點(diǎn)是只給出探究課題及要求。其他如確定實(shí)驗方案、選擇器材、動(dòng)手操作等活動(dòng)由學(xué)生根據教師的適時(shí)組織引導來(lái)完成。如“研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素”時(shí)�？梢詮纳罱�(jīng)驗入手來(lái)引導學(xué)生：放在水平地面上的箱子，箱子越重推動(dòng)起來(lái)越費力；同樣重的箱子，地面越粗糙推動(dòng)起來(lái)越費力。然后讓學(xué)生進(jìn)行分析并大膽做出猜測：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的壓力大小、接觸面粗糙程度有關(guān)。有的同學(xué)可能還會(huì )提出跟接觸面的面積大小有關(guān)。隨后可以啟發(fā)學(xué)生用控制變量法來(lái)設計實(shí)驗并合理選用器材，通過(guò)具體的實(shí)驗來(lái)依次探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面間的壓力、接觸面的性質(zhì)、接觸面積及其他可能因素的關(guān)系。這樣進(jìn)行實(shí)驗得出的結論，盡管可能會(huì )存在不足，并不完美，需要在老師幫助下進(jìn)一步完善，但由于學(xué)生親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，鍛煉和培養了學(xué)生從實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題、設計實(shí)驗研究問(wèn)題的能力，跟以前按教材或老師規定好的實(shí)驗步驟按部就班地去完成的那種學(xué)生實(shí)驗相比，在培養學(xué)生科學(xué)探究能力并進(jìn)而有所發(fā)現、有所創(chuàng )新方面的作用，顯然是有了質(zhì)的飛躍。
3．現實(shí)生活中的物理學(xué)問(wèn)題
物理學(xué)是一門(mén)密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)，善于從日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中尋找課題進(jìn)行探究性學(xué)習是學(xué)好物理的重要方法。因此，在教學(xué)中選擇一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行物理學(xué)方面的探究可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、從實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題的能力、與他人合作交流共享信息的能力以及綜合應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習電功率之后，可以給出一個(gè)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題：每個(gè)家庭都需要電燈照明，目前市場(chǎng)上既有白熾燈，又有電子節能燈，究竟選哪一種好?同學(xué)們在電子節能燈包裝盒上就可以輕易了解到在正常工作時(shí)25W 的白熾燈與5W 的電子節能燈，45W 的白熾燈與9W 的電子節能燈，55W 的白熾燈與11w的電子節能燈發(fā)光效果相當�？梢赃x擇其中一組進(jìn)行研究，并進(jìn)一步收集有關(guān)數據(盡可能由學(xué)生完成)，如下表所示.
首先組織學(xué)生分組探究討論要根據哪些數據來(lái)做出選擇，經(jīng)過(guò)探究——討論—— 引導——再探究——再討論。最后由師生總結歸納：要根據燈泡在相同時(shí)間內消耗的電費多少與電燈成本總和做出選擇，再將同桌分成兩組分別計算白熾燈、電子節能燈工作6000小時(shí)將要付出的總成本。
也就是看誰(shuí)的性?xún)r(jià)比高，并得出結論：在照明效果相當的情況下。正常工作相同的時(shí)間。使用電子節能燈既節電又省錢(qián)�？梢�(jiàn)，電子節能燈的性?xún)r(jià)比高。因此，要減輕家庭照明用電經(jīng)濟負擔，我們應在日常生活中盡可能選擇電子節能燈作照明光源。
三、開(kāi)展探究性學(xué)習應注意的方面探究性學(xué)習是以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、體驗學(xué)習的過(guò)程。作為一種新的學(xué)習方式，學(xué)生要有一個(gè)適應的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，應以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主旨，師生共同開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單且易操作的小課題進(jìn)行探究，切忌提出一些太大、太難的問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)從下手。教師在探究性教學(xué)中最大的任務(wù)，就是要不斷地研究學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養，依據學(xué)生的實(shí)際設計和調節教學(xué)過(guò)程。促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，努力做到能自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此．教師要樹(shù)立教學(xué)方法受制于學(xué)習過(guò)程、教服務(wù)于學(xué)的觀(guān)念，讓學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中來(lái)學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )與他人合作，并在此基礎上進(jìn)一步學(xué)會(huì )創(chuàng )造，為學(xué)生終身的學(xué)習和發(fā)展奠定良好基礎。
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