- 相關(guān)推薦
陜西省會(huì )計畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況的調查研究
摘要：我國大學(xué)會(huì )計教育存在許多亟待解決的問(wèn)題。有學(xué)者認為，我國高等會(huì )計教育基本上是封閉的應試教育，重理論輕實(shí)踐，重知識傳授輕能力培養，忽視職業(yè)道德和誠信教育。針對此問(wèn)題，采取問(wèn)卷調查的方法，對陜西省會(huì )計人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況進(jìn)行了調查分析，深入了解了會(huì )計畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況，并針對具體問(wèn)題提出一些建議。
關(guān)鍵詞：會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 問(wèn)卷調查 會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生
一、研究的背景和意義
會(huì )計教育的目的是培養勝任職業(yè)的會(huì )計人員，即培養會(huì )計人員所應具備的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。近幾年來(lái)，我國大學(xué)會(huì )計教育取得顯著(zhù)成績(jì)，但仍存在許多突出問(wèn)題。本文采用問(wèn)卷調查的方式，對陜西省會(huì )計畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況進(jìn)行了研究，以期能夠對陜西省大學(xué)會(huì )計教育的不足和為提升陜西會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提供幫助和建議。
二、問(wèn)卷設計及樣本描述
(1)調查問(wèn)卷設計
此次調查問(wèn)卷設計主要包括三大部分，一是關(guān)于會(huì )計人員各專(zhuān)業(yè)素質(zhì)重要性方面，二是關(guān)于對陜西省會(huì )計畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)滿(mǎn)意度方面，三是對學(xué)校教育需要改進(jìn)提出建議以及對學(xué)生自身提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提供建議方面。
(2)調查對象及方法
本文將調查對象分為四類(lèi)：一是從事會(huì )計教學(xué)或學(xué)術(shù)研究的教師;二是實(shí)際會(huì )計工作人員，包括在企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì )計師事務(wù)所等;三是公司高層管理者;四是會(huì )計專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生。調查方法：紙質(zhì)問(wèn)卷和電子郵件問(wèn)卷相結合。
(3)樣本描述
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷500份(包括紙質(zhì)問(wèn)卷和電子郵件)，剔除沒(méi)回和無(wú)效的，實(shí)際有效問(wèn)卷384份，樣本數據如下：
按職業(yè)，會(huì )計教育或研究人員30人，會(huì )計實(shí)務(wù)人員212人，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)管理人員52人，大四學(xué)生58人，其他32人。
按學(xué)歷，碩士及以上51人，本科234人，大專(zhuān)99人。
按從業(yè)時(shí)間，0年的58人，0-1年的69人，1-5年的114人，5年以上的143人。
三、調查分析及存在的問(wèn)題
(1)會(huì )計人員各專(zhuān)業(yè)素質(zhì)分析
結果分析，按重要程度排序依次為職業(yè)道德素質(zhì)、技能和職業(yè)判斷能力、知識;受訪(fǎng)者認為職業(yè)道德素質(zhì)對于會(huì )計人員最重要，而知識最不重要。按評價(jià)結果看，受訪(fǎng)者對會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)均不太滿(mǎn)意;其中，對知識素質(zhì)最滿(mǎn)意，而對職業(yè)判斷能力最不滿(mǎn)意。
(2)陜西省會(huì )計畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中存在的問(wèn)題
1、會(huì )計從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。調查中顯示，對會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不太滿(mǎn)意。會(huì )計人員知識陳舊、懶得學(xué)新知識，跟不上會(huì )計知識與技能的更替，導致業(yè)務(wù)處理的估計和處理出現錯誤，嚴重影響了會(huì )計的工作質(zhì)量。有些會(huì )計人員缺乏認真負責的態(tài)度，使得企業(yè)往往賬實(shí)不符，出現問(wèn)題;有的對參加繼續教育不夠積極，主動(dòng)考取專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)和會(huì )計師證書(shū)的意識十分淡薄。
2、課程設置不合理，教學(xué)內容不完善。目前，陜西省大學(xué)會(huì )計課程體系存在著(zhù)一些問(wèn)題：側重知識理論教育，輕視綜合素質(zhì)教育和職業(yè)判斷能力的培養。課程設計中往往重視專(zhuān)業(yè)知識，如設置初級會(huì )計、中級會(huì )計、管理會(huì )計、稅法、審計等課程，而忽視對職業(yè)判斷能力、職業(yè)道德的教育和對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。課程中教師較少對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，幫助其進(jìn)行職業(yè)判斷能力的提升，也較少插入具體案例進(jìn)行實(shí)際分析。在實(shí)踐方面，學(xué)校學(xué)習與單位實(shí)習結合較少，產(chǎn)學(xué)研結合不夠緊密，學(xué)生實(shí)際操作能力不強，直接影響了學(xué)生就業(yè)時(shí)的綜合素質(zhì)。
3、教師教學(xué)方法和手段單一。教學(xué)方法上，教師仍然以課堂講授書(shū)本知識為主，添加案例較少，與學(xué)生互動(dòng)少，使得學(xué)生學(xué)習被動(dòng)，知識變得抽象和枯燥，難以發(fā)掘其主動(dòng)性。很多院校的會(huì )計實(shí)踐課很少或者沒(méi)有，導致學(xué)生課堂上學(xué)到的知識難以學(xué)以致用，與實(shí)踐相結合。這樣就造成了會(huì )計畢業(yè)生綜合能力較低，會(huì )計職業(yè)判斷能力不強，畢業(yè)從事會(huì )計崗位的職業(yè)素質(zhì)自然就低了。
四、對于提升會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出建議
(1)調整會(huì )計培養目標定位，制定好專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃
大學(xué)會(huì )計教育應該定位與提高學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而不是單一的專(zhuān)業(yè)知識和強調應試教育。所以，在教學(xué)課程設置中，要強調綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)道德、社會(huì )關(guān)系等多方面的教育。教師應注重學(xué)生綜合能力的提升，不是僅就科論科，而應把所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行綜合與運用。因此，老師應該具有多方面專(zhuān)業(yè)知識與能力，不能總讓某些老師長(cháng)時(shí)間帶某一門(mén)或幾門(mén)課程，應定期給老師換課，使其知識充分。老師應讓學(xué)生養成主動(dòng)探索知識的能力和具有誠信為本的職業(yè)道德，為他們將來(lái)步入工作崗位打下良好的基礎。
(2)推進(jìn)教學(xué)改革，加大實(shí)踐力度
在教學(xué)改革中，要合理安排會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的設置和課時(shí)分布，增加一些理論與實(shí)踐相結合的課程，如會(huì )計實(shí)訓模擬、會(huì )計實(shí)操訓練、電算化操作、會(huì )計案例分析、畢業(yè)實(shí)習等;在實(shí)訓課程中，可以邀請校外的會(huì )計、稅務(wù)、審計等方面的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行指導與講學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，行業(yè)或國家認可的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書(shū)應引入學(xué)校的課程中，使職業(yè)培訓與專(zhuān)業(yè)教育相結合，學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)拿到學(xué)歷證書(shū)和專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，增強其社會(huì )競爭力。
(3)改進(jìn)傳統教學(xué)方法，多種教學(xué)法結合運用
在會(huì )計教學(xué)方法上，必須將傳統的灌輸式教學(xué)方法改變?yōu)閱l(fā)式和培養實(shí)際解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法;運用啟發(fā)式、討論式、案例分析、學(xué)生來(lái)講等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在授課過(guò)程中，要增加與會(huì )計職業(yè)判斷相關(guān)的內容，強調培養職業(yè)判斷意識的重要性，使學(xué)生慢慢養成職業(yè)判斷的思維習慣。
(4)安排學(xué)生參加社會(huì )實(shí)習
學(xué)校應在學(xué)生大三或大四期間抽出時(shí)間安排其參加實(shí)踐學(xué)習。學(xué)生可以自己選擇實(shí)習單位或者學(xué)校選擇某一實(shí)習單位進(jìn)行長(cháng)期合作。學(xué)生到實(shí)習單位兼職會(huì )計相關(guān)崗位，可以使所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識得以運用，又增強了實(shí)踐能力。學(xué)校要把課程學(xué)習時(shí)間和實(shí)習時(shí)間進(jìn)行合理安排，可以分開(kāi)并各自集中在某些周進(jìn)行，也可利用周末或長(cháng)假時(shí)間安排實(shí)習。
(5)加強財會(huì )人員的繼續教育和培訓
首先，各級部門(mén)和單位要重視繼續教育這項工作，將其作為人才建設的重要工作來(lái)抓，把繼續教育和企業(yè)的持續發(fā)展結合起來(lái)，合理安排時(shí)間對人員進(jìn)行定期培訓，切實(shí)幫助員工提高綜合素質(zhì)。其次，會(huì )計人員應當主動(dòng)通過(guò)各種方式來(lái)了解和掌握國家最新的財經(jīng)法規及審計、稅務(wù)、會(huì )計等方面的知識，不斷提升自身的知識水平。
參考文獻：
[1]柳青.關(guān)于我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況的問(wèn)卷調查[J].財會(huì )通訊.2009(02)：51-53.
[2]何太明，付巧云.談會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的現狀及改進(jìn)――基于23所高等院校的調查[J].南京審計學(xué)院學(xué)報.2007(05).
[3]萬(wàn)曉文.我國會(huì )計人才培養現狀的調查分析[J].新會(huì )計，2011(03).
[4]劉書(shū)蘭.我國大學(xué)會(huì )計教育的思考與探究――基于會(huì )計畢業(yè)生的回訪(fǎng)調查[J].財會(huì )通訊.2006(09) ：100-102.
【陜西省會(huì )計畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況的調查研究】相關(guān)文章：
教師心理素質(zhì)狀況調查與研究03-18
淺談高等林業(yè)院校在校大學(xué)生信息素質(zhì)狀況調查03-18
知識經(jīng)濟對會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的新要求03-24
預防醫學(xué)畢業(yè)生對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的調查研究論文11-14
大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養研究分析03-15
大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)與社會(huì )適應03-26