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大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養研究分析
我國高等院校的音樂(lè )教育在培養音樂(lè )基礎教育師資力量的有效方式，大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)是否良好將影響到我國音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)步，大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養的重要性也隨之變得更加關(guān)鍵，同時(shí)也對其產(chǎn)生了巨大的影響力，而素質(zhì)培養將面臨更大的要求與挑戰。
一、大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育的現狀與誤區
1.1 大學(xué)生音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育的現狀
(1)音樂(lè )認識上的缺失。從目前的大學(xué)生普及調查中可以看出，在各個(gè)高校中各個(gè)專(zhuān)業(yè)對于音樂(lè )的態(tài)度則處于漠不關(guān)心的狀態(tài)，大部分學(xué)生對音樂(lè )沒(méi)有興趣，認為音樂(lè )并沒(méi)有實(shí)際用途。由此，現在的大學(xué)生對音樂(lè )方面的認識很少。即便是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，他們對于音樂(lè )本身的認識也不是完全了解，如對于學(xué)習音樂(lè )的意圖、內涵以及用途等的認識還很模糊，有的學(xué)生認為上藝校、學(xué)習音樂(lè )，是因為好找工作，以后有更好的發(fā)展，功利性心理較為普遍，而對于音樂(lè )真正的內涵卻鮮有學(xué)生能真正認識。
(2)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識上的欠缺。在高校大學(xué)生當中，能夠識譜的學(xué)生比例還不到四成，其中約三成為音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以想象得到，當代大學(xué)生對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識的認識十分嚴峻。而在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生當中，還有少部分的學(xué)生直到畢業(yè)還不明白識譜的重要性，到了畢業(yè)論文時(shí)期才開(kāi)始手忙腳亂惡補專(zhuān)業(yè)知識，這對于未來(lái)音樂(lè )人才的培養來(lái)說(shuō)極為不利。此外，大學(xué)生在樂(lè )器的學(xué)習方面較為單一，主要集中在吉他、手風(fēng)琴以及豎笛等等，能夠做到每天都能練習的學(xué)生少之又少，而音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的樂(lè )器學(xué)習則集中在鋼琴和小提琴兩個(gè)方面，在其他樂(lè )器的涉獵上很少。
(3)音樂(lè )價(jià)值體現的不足。一方面，現代音樂(lè )主要體現在流行音樂(lè )，傳播渠道可以通過(guò)電視、廣播、音像產(chǎn)品等，在其他渠道的傳播，如音樂(lè )表演、話(huà)劇等有所欠缺;另一方面，現代音樂(lè )的流行，使得對中國古典音樂(lè )的學(xué)習產(chǎn)生了很大的沖擊，高校對于古典音樂(lè )基礎的教學(xué)很是缺乏，在樂(lè )器的配置方面也很匱乏，在整體的大學(xué)應試教育條件下，學(xué)生們往往只注重成績(jì)、獎學(xué)金等，音樂(lè )的真正價(jià)值沒(méi)有得到體現。
(4)網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )的影響�，F在大學(xué)生的高等教育，給予了學(xué)生充分的課余時(shí)間，學(xué)生們可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )對學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。一般地，學(xué)生獲取音樂(lè )資源的方式主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、廣播等，校園的音樂(lè )演出、歌舞表演等很難引起學(xué)生的關(guān)注。大學(xué)生活嘈雜，學(xué)生們獨自欣賞音樂(lè )的空間狹窄，不利于學(xué)生獨特音樂(lè )審美觀(guān)的形成。
1.2 大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育的誤區
音樂(lè )素質(zhì)教育在大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育中起到了舉足輕重的作用，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )素養培養的前提，不僅屬于專(zhuān)業(yè)課的一種，而且是必修課。音樂(lè )學(xué)習當中不能沒(méi)有素質(zhì)培養，素質(zhì)培養的主要內容包括人文科學(xué)、自然科學(xué)以及創(chuàng )新能力的培養，它有利于音樂(lè )中的讀譜聽(tīng)音、和聲創(chuàng )作、音樂(lè )賞析以及音樂(lè )歷史文化的學(xué)習，每個(gè)環(huán)節都是大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育中必不可少的科目。如果學(xué)生們僅僅是學(xué)會(huì )了唱歌跳舞，而沒(méi)有正確理解音樂(lè )的內涵、背景和表現形式，那么就不算是真正理解音樂(lè )，學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)也不會(huì )相應得到提升，毫無(wú)藝術(shù)氣息和音樂(lè )感悟可言。在大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育中存在誤區中總結了兩個(gè)方面，如下所示：
(1)教師教學(xué)方式和內容上的誤區。有很多音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師在課時(shí)、課程的設置上枯燥，沒(méi)有考慮到學(xué)生的真實(shí)需求，只為了追趕教學(xué)進(jìn)度，大量增加音樂(lè )技巧性練習，而忽視了音樂(lè )素質(zhì)的培養。部分學(xué)生在樂(lè )器學(xué)生當中出現了會(huì )彈而不識譜的情況，或者是識譜學(xué)習速度較慢等，這種教學(xué)方式使得學(xué)生判斷能力減弱，容易出現錯誤。
(2)家長(cháng)教育方面的誤區。在家長(cháng)教育方面，單方面地追求考級，對教師的教學(xué)存在一定的干預作用，對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習也施加了很大的壓力，最終使得學(xué)生為了通過(guò)考級，只會(huì )幾首固定的曲目，不能將自己所學(xué)的音樂(lè )知識融會(huì )貫通，無(wú)法體會(huì )音樂(lè )本身的內涵。
二、大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養的原則
2.1 音樂(lè )內涵的認識原則
音樂(lè )是一門(mén)具有獨立性的課程，它有著(zhù)自己的文化和歷史，從古至今，音樂(lè )之所以流傳至今，并且得到了發(fā)揚與發(fā)展，這都歸咎于音樂(lè )豐富的內涵。要學(xué)習音樂(lè )，首先要增加對音樂(lè )內涵的認識，從內心里接受音樂(lè )，感悟音樂(lè )，才能達到與音樂(lè )合為一體的效果，促進(jìn)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習。音樂(lè )內涵的學(xué)習，是一門(mén)音樂(lè )入門(mén)的基礎課程，同時(shí)它也是必修課程，學(xué)習音樂(lè )內涵之后，為以后的聽(tīng)辨、視奏、唱讀以及欣賞等學(xué)習奠定了良好的基礎，也為音樂(lè )素養的形成提供了條件，有利于學(xué)生向著(zhù)綜合型音樂(lè )人才的方向發(fā)展。
2.2 音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本課程設置合理化原則
(1)音樂(lè )素養的考級設計。音樂(lè )素養的學(xué)習，有利于大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養。所謂音樂(lè )素養，它涉及所有音樂(lè )基礎知識和認識，其教程涵蓋了音樂(lè )教學(xué)的多個(gè)方面�？梢栽O置音樂(lè )素養考級，充分考慮我國當前音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育的具體情況，結合學(xué)生的學(xué)習情況，合理地進(jìn)行音樂(lè )素養的考級設計。
(2)樂(lè )器學(xué)習與練習時(shí)間相配合。樂(lè )器的學(xué)習是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育當中關(guān)鍵的環(huán)節之一，每個(gè)學(xué)生至少掌握兩種以上樂(lè )器，并且能夠充分理解這種樂(lè )器與音樂(lè )之間的關(guān)聯(lián)與含義�，F階段，在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育上，對樂(lè )器彈奏的技巧上十分重視，忽略了練習時(shí)間與樂(lè )器學(xué)習的時(shí)間配比問(wèn)題。因此，應該合理地進(jìn)行學(xué)習時(shí)間的設計，本著(zhù)實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，保證學(xué)生在學(xué)得好的同時(shí)學(xué)得扎實(shí)。
(3)基礎學(xué)習應放在首位。正如上述內容所說(shuō)，現在的大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育缺口很大，對于考級、技巧的學(xué)習過(guò)分重視，而實(shí)際的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習應該以音樂(lè )素養教育為主，技巧學(xué)習為輔，將基礎學(xué)習放在首位，才能打好素質(zhì)培養的基礎。
2.3 理論與實(shí)際相結合原則
在學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)教育當中，除了合理規劃教學(xué)課程之外，還要將教學(xué)方法合理設置，即將理論與實(shí)際相結合。從而增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)感受音樂(lè )的心境，充分了解和認識到音樂(lè )的魅力及其背景文化，將音樂(lè )作為一種陶冶情操的方式，而不是一種功利性的目標。此外，理論與實(shí)際相結合，還培養了學(xué)生獨特的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
2.4 音樂(lè )素養考級設置科學(xué)化原則
音樂(lè )素養考級的設置，有助于進(jìn)行學(xué)生自我學(xué)習的檢查，能夠讓學(xué)生充分得到自我評定和自我認可，從而增加學(xué)習動(dòng)力�？荚嚥皇悄康�，而是為了了解學(xué)生在知識上的掌握程度，并不是讓每個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生都成為音樂(lè )家，而是以音樂(lè )為平臺，進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養，為未來(lái)的人生之路奠定基礎。
三、大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養的方式分析
針對音樂(lè )的屬性來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是一種特殊的藝術(shù)形式，它的作用在于讓人的心境舒適、心情愉快，它由多種形式和內容的聲音組合而成，極具節奏和韻律。音樂(lè )有著(zhù)自己的背景文化與發(fā)展歷史，同時(shí)也有著(zhù)特殊的研究模式與研究方法，不管是音樂(lè )理論還是音樂(lè )歷史，都有著(zhù)其難掩的魅力所在，使其從古至今，流傳韻意不減。由此，在現代大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養方式也有著(zhù)一定的規律。
3.1 音樂(lè )教育普及化
音樂(lè )教育是整個(gè)大學(xué)生體系中的基礎教育，它不僅僅屬于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，還屬于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，它是一種美學(xué)的教育，是學(xué)生素質(zhì)培養的重要內容�，F在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習上已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在素質(zhì)培養上還存在漏洞，需要將音樂(lè )認識和相關(guān)知識進(jìn)行普及化，讓每個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，并且在其他音樂(lè )領(lǐng)域中有所認識，不是力求每一個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè )大師，而是教會(huì )他們廣泛涉獵的方法，提高學(xué)習興趣，充分體現音樂(lè )教育普及化的宗旨。
3.2 音樂(lè )課程規范化
不管是哪種課程的學(xué)習，都需要學(xué)生們有足夠的主動(dòng)性，不能厚此薄彼，如果各課程之間的教育出現不平衡，將會(huì )直接影響到學(xué)生的綜合性發(fā)展。在音樂(lè )課程教學(xué)當中將涉及各方面的課程合理安排是音樂(lè )素質(zhì)培養的關(guān)鍵。目前，教育部也已經(jīng)將音樂(lè )教育課程分為音樂(lè )選修課以及音樂(lè )必修課兩種，便于學(xué)生根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇，規定學(xué)生選修課程的最少時(shí)數，幫助學(xué)生拓寬音樂(lè )知識面。音樂(lè )教育課程的規范化，是大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)課程要有目的性，實(shí)現科學(xué)的規范化。
3.3 完善音樂(lè )教育體系
在整體的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育體系上看，素質(zhì)教育的提升離不開(kāi)對教育的宣傳、音樂(lè )教育制度的改進(jìn)以及音樂(lè )學(xué)習模式的創(chuàng )新，這些都是音樂(lè )教育體系的核心內容，需要進(jìn)一步完善�？梢詮囊魳�(lè )教育制度保障、音樂(lè )教育師資力量、設備器材等方面給予支持，深化音樂(lè )教育體系改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養進(jìn)展。
3.4 音樂(lè )教育內容革新
(1)加強音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文科學(xué)素質(zhì)的培養。人文素質(zhì)的培養是大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要項目之一，它旨在利用人文知識與環(huán)境，讓學(xué)生感受和認識到它所帶來(lái)的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)以及思維方式等，從而使得學(xué)生將這些良好的品質(zhì)融于心中，形成優(yōu)良的品格和修養，并學(xué)習到處世哲學(xué)。首先，在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言與文字表達和思維能力方面對其加強培養。其次，在科學(xué)的學(xué)習方法方面加強培養。最后，在學(xué)生道德素質(zhì)方面加強培養。音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)底蘊深厚的學(xué)科，人文科學(xué)素質(zhì)的培養，有利于學(xué)生文化視野的擴大，加強對音樂(lè )內涵的認識與理解，提高創(chuàng )造力。所以，在音樂(lè )教學(xué)當中，突出其特點(diǎn)是重中之重，減少專(zhuān)業(yè)的必修課，增加選修課，給予學(xué)生最大限度的自我選擇，提高針對性和實(shí)效性，為社會(huì )培養良好綜合素質(zhì)的音樂(lè )人才。
(2)加強音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)的培養。以往的學(xué)校教育從高中開(kāi)始就加大了對主修課程的重視，對自然科學(xué)的培養漸漸遠離，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前在自然科學(xué)素質(zhì)上已經(jīng)有所欠缺，如果在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育中沒(méi)有充分進(jìn)行自然科學(xué)素質(zhì)培養，將不利于現代音樂(lè )人的發(fā)展。由此可見(jiàn)，提高音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)是時(shí)下急需進(jìn)行的培養項目之一。高校教育中可以加設聲樂(lè )、電腦音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)音樂(lè )等相關(guān)課程，以達到較好的培養效果。
(3)加強音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )新能力的培養。在大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習當中，藝術(shù)創(chuàng )新能力是一種不可或缺的能力和技能。如果學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng )新方面有所造詣，將極大地幫助其在藝術(shù)活動(dòng)等實(shí)踐中的工作，對藝術(shù)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng )新的理解和設計，對于藝術(shù)作品能夠從表現、處理等進(jìn)行賞析，并從中獲取新的靈感和提出新的問(wèn)題。所以，在培養方式上應加強學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )新能力的培養，以實(shí)踐為主，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展。
四、提高大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的幾點(diǎn)對策
4.1 完善培養學(xué)生素質(zhì)的課程架構
在大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養研究中，首先，要進(jìn)行改革的就是課程架構，現在高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程的設置缺乏合理化和規范化，對于專(zhuān)業(yè)技能和理論的必修課過(guò)多，給學(xué)生充分發(fā)揮的選修課時(shí)間較少，這與提高音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的思想和目標是背道而馳的。在繁榮的社會(huì )經(jīng)濟條件下，高校對學(xué)生素質(zhì)的培養方式也多種多樣，然而最為重要的是將這些培養方式科學(xué)化、規范化，將素質(zhì)教育的內涵充分體現，最終實(shí)現培養綜合性人才的偉大目標，這也是新時(shí)期音樂(lè )藝術(shù)培養的發(fā)展趨勢。大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養包括多方面，如思想品德、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、心理素質(zhì)等等，需要在課程架構中潛移默化改變，主要可有以下三點(diǎn)內容：第一，在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設的同時(shí)，增設哲學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、計算機、體育以及外語(yǔ)等多門(mén)公共必修課，充實(shí)課程架構內容。第二，開(kāi)設多門(mén)選修課程，如美術(shù)、語(yǔ)言、第二外語(yǔ)、美聲、音樂(lè )歷史、現代錄音技術(shù)以及文學(xué)寫(xiě)作等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，完善學(xué)科體系的科學(xué)性以及系統性，合理規劃課程設置，將課程與課程之間聯(lián)系起來(lái)，將其進(jìn)行類(lèi)別分類(lèi)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
4.2 改進(jìn)培養學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式
首先，因材施教。所有的教學(xué)模式都要根據學(xué)生的具體實(shí)際而進(jìn)行，以課堂內外的討論為主要形式，同時(shí)輔以引導模式、問(wèn)題模式、參與模式等，增加學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習創(chuàng )新力。其次，科學(xué)施教。采用針對性施教的方針，從學(xué)生的內心入手，以直觀(guān)的感受為方式，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的引導，同時(shí)還可在課堂上進(jìn)行討論，提高學(xué)習的效率。最后，實(shí)踐施教。所謂實(shí)踐施教，就是以學(xué)生的實(shí)踐為重點(diǎn)，輔導學(xué)生加大音樂(lè )活動(dòng)的參與，為學(xué)生謀求多項機會(huì )，積極參加國家各項聲樂(lè )或樂(lè )器比賽，不僅有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還有利于專(zhuān)業(yè)技能的增強。
4.3 充分利用現代化教學(xué)資源
隨著(zhù)社會(huì )科技的不斷進(jìn)步，計算機與多媒體技術(shù)的發(fā)展日益增強，現代大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，要充分利用現代教學(xué)元素，將現代化教學(xué)設備和技術(shù)運用到實(shí)際教學(xué)當中。在這里，要加強高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師的計算機操作能力以及多媒體應用能力，以科學(xué)特點(diǎn)為核心，制作出適合本學(xué)科的教學(xué)模式，并且結合計算機軟件、音響技術(shù)等，加大對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)的實(shí)施力度，大力開(kāi)展多媒體教學(xué)。
五、結語(yǔ)
在時(shí)代變遷與科技進(jìn)步的大背景下，社會(huì )對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷加大，對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養力度也日益增大，由于新的教育理論的出現，學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐的環(huán)境大大改善，機遇也相對增多，素質(zhì)教育被推上了大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育的最高點(diǎn)。本文從大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的現狀以及暴露的問(wèn)題進(jìn)行分析，得出了在教學(xué)方式和內容上應當注意的原則和問(wèn)題，從而提出在課程架構、教學(xué)模式和現代化教學(xué)三個(gè)方面提高學(xué)生素質(zhì)培養。新時(shí)期的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養必須以正確的教育思想為基礎，引導學(xué)生在德智體美四個(gè)方面全面發(fā)展，實(shí)現素質(zhì)培養的真正意義。
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