- 相關(guān)推薦
談高效英語(yǔ)課堂中學(xué)生自主學(xué)習存在的問(wèn)題及解決策略
摘要：本文闡述了英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習存在的問(wèn)題，指出了打造高效課堂學(xué)生要排除的一些障礙和教師必須采用的課堂模式和方法。關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)習興趣；自主學(xué)習；課堂模式
加快英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂效率，減輕學(xué)生負擔，全面提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力，根本出路在于建立高效課堂。高效課堂的核心理念就是自主、合作與探究。由此可見(jiàn)自主學(xué)習能力的培養在英語(yǔ)高效課堂中所起的作用。筆者對學(xué)生存在的問(wèn)題和解決的策略做了有益的探討：
一、目前高中生英語(yǔ)自主學(xué)習存在的問(wèn)題和原因
1.部分學(xué)生對英語(yǔ)及英語(yǔ)課不感興趣，學(xué)生上課缺乏激情，上課無(wú)精打采，學(xué)生很少制定自己的學(xué)習計劃，學(xué)生很少根據自己的實(shí)際情況調整計劃和規定自己的學(xué)習時(shí)間。
部分教師為學(xué)生制定學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習進(jìn)度，教師通過(guò)一份試卷來(lái)評定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生因此缺乏學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
2.學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節仍然停留在新授課——作業(yè)/檢測——講解——新授課的模式上，學(xué)生自由支配時(shí)間少，學(xué)生不能主動(dòng)克服一些不利學(xué)習的情感因素，比方說(shuō)英語(yǔ)基礎差、在英語(yǔ)練習中犯了錯誤、受到教師的責備和同學(xué)的譏笑等等現象。一些學(xué)生能適當地利用課外輔導用書(shū)，但很少有機會(huì )借助于詞典、網(wǎng)絡(luò )或其它媒體，或與他人合作探究，缺乏自主學(xué)習中的元認知策略，如課前預習、及時(shí)復習、經(jīng)常反思總結、定期檢查、選擇有效的學(xué)習途徑、同步檢測計劃實(shí)施。
3.學(xué)生很少組織一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì )、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)小品賽、英語(yǔ)書(shū)法、作文、聽(tīng)力競賽，很少收聽(tīng)英文節目(如中央電視臺的希望英語(yǔ)、CCTV-9國際頻道)，學(xué)唱英文歌曲，閱讀英文報刊和英文短篇小說(shuō)，大部分高中仍然只關(guān)注對語(yǔ)言基礎知識的學(xué)習，關(guān)注考試分數的高低，忽視了英語(yǔ)交際功能的重要性。
4.部分教師，尤其是一些工作時(shí)間較長(cháng)的老教師，教育思想僵化，仍然在“填鴨式”教學(xué)和“題�！睉鹦g(shù)中徘徊，他們不敢解放思想、解放學(xué)生、解放自己，也就是他們不敢把課堂開(kāi)放，不敢活躍課堂，所以他們不怕反復領(lǐng)讀一個(gè)單詞，一句一句地講解每篇文章，生怕丟掉一個(gè)知識點(diǎn)，影響學(xué)生的考試成績(jì)。
二、學(xué)生自主學(xué)習能力的培養策略
1.培養學(xué)生的興趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣對學(xué)習有著(zhù)神奇的驅動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效，能堅定學(xué)生的信心，克服學(xué)習中的困難。興趣的培養教師是關(guān)鍵，有人認為興趣是天生的，但無(wú)可否認興趣也是可以靠后天培養的。教師在傳授知識的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。學(xué)生基礎差、閱歷淺，對學(xué)習英語(yǔ)的重要性不十分清楚，他們對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣是自然而然的，那么教師與學(xué)生進(jìn)行一次傾心交談，做一次游戲，播放一首英文歌曲，放一部英文電影等等也許就能點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。有一次活動(dòng)課上，筆者給學(xué)生播放了兩首英文歌曲Take me to your heart和God is a girl，這兩首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，不少學(xué)生不僅會(huì )唱，而且把不懂的歌詞都通過(guò)詞典查閱出來(lái)了，這樣的活動(dòng)自然能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
所以，教師要充分利用現代電教設備和教學(xué)媒體營(yíng)造豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，形象生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境能迅速喚醒學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，身臨其境，充分聯(lián)想，進(jìn)入角色，展開(kāi)活動(dòng)。
其次，教師要打造高效激情的課堂，巧用激勵機制營(yíng)造高效和諧的課堂，豐富學(xué)生積極向上、活潑開(kāi)朗的個(gè)性。情感激勵能讓學(xué)生有安全感(心理安全，心理自由)，有勝任感(如我努力，我就行)，有成就感(學(xué)有所獲，爭取高效)，有愉悅感(心情舒暢，樂(lè )在其中)。
贊揚和鼓勵不僅僅是一種導學(xué)手段，更重要的是表達教師對學(xué)生的一種發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。因此，教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，要把贊賞與表?yè)P貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，贊揚的方式多種多樣：有口頭表?yè)P，有張榜公布，有登臺亮相或授予稱(chēng)號，這些手段有利于營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，消除學(xué)生的顧慮，增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習的熱情。
2.培養學(xué)生的情感策略和學(xué)習策略
新課程標準提出：“以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力�！笨梢�(jiàn)情感策略和學(xué)習策略在自主性學(xué)習中的重要性。
情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習發(fā)展的重要因素，學(xué)生的情感態(tài)度是通向學(xué)生心靈深處的橋梁，是點(diǎn)亮學(xué)生心靈的火把，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。筆者在教學(xué)牛津版教材第二模塊Unit 3 Project部分設計這樣的導學(xué)活動(dòng)單：(1)讓學(xué)生分段朗讀課文；(2)與學(xué)生就楊利偉的生平進(jìn)行問(wèn)答式討論；(3)讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：①楊利偉出生在什么樣的家庭？②求學(xué)時(shí)生活狀況如何？③取得了哪些成就？④key words呈現在黑板上；⑤學(xué)生繼續思考我們應該怎么做？討論問(wèn)題由低級到高級、由表及里能引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，通過(guò)朗讀討論等活動(dòng)能使學(xué)生真正感悟到楊利偉奮斗的艱辛與人格的偉大及其奮斗價(jià)值所在，這樣設計語(yǔ)言課能將學(xué)生的學(xué)習知識、學(xué)習技能和學(xué)生情感態(tài)度的教育融為一體，達到人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的升華，學(xué)生爭相搶答、暢談理想，熱鬧非凡，課堂效率大大提高。古希臘生物學(xué)家、哲學(xué)家普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一只被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把�！眲�(chuàng )設情景，引起共鳴，才能激發(fā)出思考的活力。
除了情感策略還有認知策略，高效英語(yǔ)課堂是一種互動(dòng)式、開(kāi)放式、任務(wù)式的教學(xué)方法，教師要對學(xué)生有方位的引導，引導學(xué)生自我反思，明確學(xué)習內容，制定學(xué)習目標，引導學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源，合理安排復習時(shí)間。學(xué)生既要有書(shū)面檢測，也要有面試檢測。對學(xué)生的評價(jià)要分為教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和自我評價(jià)四個(gè)部分綜合評價(jià)，鼓勵為主，發(fā)展第一。高效課堂活動(dòng)單導學(xué)的課堂模式要求學(xué)生學(xué)習理念更新，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生推薦一些輔導用書(shū)、詞典、英文報刊、電影、歌曲和網(wǎng)絡(luò )資源等等，培養學(xué)生的分辨能力和鑒賞能力。
3.讓學(xué)生進(jìn)行獨立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習法
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師不僅要向學(xué)生揭示教材的實(shí)質(zhì)，而且要教他們去思考，使他們也能夠獨立地依靠自己的努力去講解某一種現象、事件或規律性，要讓學(xué)生進(jìn)行獨立的腦力勞動(dòng)，首先要能讓學(xué)生排除心理障礙，建立自信心，改進(jìn)學(xué)習方法，完善學(xué)習策略，同時(shí)必須讓學(xué)生在課前對活動(dòng)單導學(xué)內容進(jìn)行充分的預習，做到不預習不上課，預習不充分不上課，只有這樣才能培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生還可以通過(guò)工具書(shū)(輔導用書(shū)、詞典、網(wǎng)絡(luò ))等自己獨立思考，獨立解決問(wèn)題，增強自信心和成就感，另外，學(xué)生要不斷地對以前學(xué)過(guò)的內容天天回顧，周周總結，溫故而知新，溫故而創(chuàng )新，階段考試前要系統地復習本階段的內容，這樣英語(yǔ)學(xué)習就能記得牢，得心應手，其次復習要有側重，了解自己的薄弱環(huán)節；復習方法多種多樣，英
【談高效英語(yǔ)課堂中學(xué)生自主學(xué)習存在的問(wèn)題及解決策略】相關(guān)文章：
談大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習的高效管理03-18
談水稻機械化生產(chǎn)存在的問(wèn)題及解決對策03-18
經(jīng)濟合同管理中存在的問(wèn)題及解決策略12-08
談中小企業(yè)人力資源管理存在問(wèn)題與策略03-18