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探析高職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)
摘要:多媒體教學(xué)手段在現代教育領(lǐng)域得到越來(lái)越廣泛的使用，它以自身的一些優(yōu)勢為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了許多的便利，英語(yǔ)教學(xué)也從中受益匪淺。但是，多媒體教學(xué)手段不可以完全代替傳統的課堂教學(xué)，二者應相輔相成，科學(xué)整合。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段得到了越來(lái)越廣泛的應用，對傳統的高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在內容上還是在教學(xué)模式上都產(chǎn)生了重要的影響。為適應我國高等職業(yè)教育的新形勢，深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)期國家對高職人才培養的需要，教育部在新近制定的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(征求意見(jiàn)稿）中對高職英語(yǔ)教學(xué)的模式做了明確的闡述：“……應積極引進(jìn)和使用計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等現代化教學(xué)手段，構建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習的新的教學(xué)模式；應充分利用多媒體等技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法,……”
越來(lái)越多的外語(yǔ)教育工作者開(kāi)始在現代信息技術(shù)環(huán)境的基礎上探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)新模式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(cháng)處，使之與傳統課堂教學(xué)科學(xué)整合，合理利用各自的優(yōu)勢，以求實(shí)現優(yōu)化外語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。
一、高等教育規模擴大使多媒體教學(xué)呈必然趨勢
我國高等院校從1999年開(kāi)始擴招，此后，高等學(xué)校（尤其是高職院校）的學(xué)生人數不斷增多，各層次各專(zhuān)業(yè)學(xué)習大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也在增多，導致大部分高職院校面臨師資短缺的難題。為了解決這種矛盾，許多學(xué)校不得已采用了大班授課，顯然違背了語(yǔ)言教學(xué)的原則。這樣的英語(yǔ)課堂調動(dòng)不了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；筆記加作業(yè)的教學(xué)模式，枯燥又乏味，更談不上提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力了。
在這種形勢下，除了擴大外語(yǔ)教師師資隊伍，盡量實(shí)行小班授課之外，以網(wǎng)絡(luò )與多媒體教學(xué)為基礎作為授課新模式也是解決這一問(wèn)題的新途徑。
二、多媒體教學(xué)特有的優(yōu)勢
1．多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)集合了幻燈片、電視、電影、錄像、錄音等元素，融合圖、文、聲、像為一體，動(dòng)靜結合，突出了交互性的特點(diǎn)，改變了以往“以教師為中心”的talk chalk的傳統教學(xué)模式，體現了“學(xué)為主體、教為主導”的新型課堂特點(diǎn)。它能夠以最簡(jiǎn)潔的方式把課程中的基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路傳授給學(xué)生，有助于培養學(xué)生的認知能力、發(fā)現能力、學(xué)習能力和創(chuàng )造能力，對傳統教與學(xué)的方法起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化作用。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的結合，加上現代教育模式的運用，形成一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。
2.多媒體外語(yǔ)課件具有的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)相結合，豐富了教學(xué)內容，具有切換方便、涵蓋內容廣泛等特點(diǎn)，以“高密度”、“快節奏”的方式在課堂呈現較大的信息量,加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視可聽(tīng)的動(dòng)感內容，增強了學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的興趣。對一些比較抽象的內容，還可以為學(xué)生提供直觀(guān)形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解和記憶。
以我院公共英語(yǔ)使用的《實(shí)用綜合教程》多媒體課件為例，它集合了文字、視頻、錄音材料等素材，從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對知識的接收。為擴大主題內涵，不僅有課文部分的講解，還設計了課程導入，背景知識學(xué)習，課后復習，詞性擴展，寫(xiě)作示范等模塊。授課教師可根據班級學(xué)生的層次和接受能力以及培養要求，有區別、有選擇的使用。
3.網(wǎng)絡(luò )發(fā)展為多媒體教學(xué)提供強大的資源支持
快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò )資源, 學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱或下載與學(xué)習內容有關(guān)的資料，如文化背景知識、學(xué)習參考資料、圖片等，也可利用局域網(wǎng)提供的平臺和主機提供的軟件進(jìn)行自主聽(tīng)、說(shuō)訓練。在這種便利的資源獲取的基礎上，長(cháng)期以來(lái)形成的以教師為中心的課堂教學(xué)正逐漸向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)和有網(wǎng)絡(luò )支持的學(xué)生自主學(xué)習轉變。有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率，形成自主學(xué)習的好習慣。
4.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有助于學(xué)生自主學(xué)習
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不受課堂教學(xué)時(shí)空的束縛,可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助電腦、光盤(pán)課件和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)習時(shí)間由學(xué)生自己靈活掌握，學(xué)生還可根據自己的水平和實(shí)際情況自由選擇不同級別和水平的學(xué)習內容。
這就為學(xué)習程度參差不齊的高職學(xué)生提供了更大的選擇空間，既可以利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的學(xué)習鞏固課堂知識，又可以根據能力，拓寬學(xué)習范圍，更適合于高職學(xué)生的需要。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，外延了課堂教學(xué)，給與學(xué)生更大的學(xué)習主動(dòng)權，有利于提高他們學(xué)習的積極性。
5.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能促使教師提高自身的素質(zhì)
多媒體教學(xué)體現了當今社會(huì )科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應用在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既給教師們帶來(lái)了便利也帶來(lái)了挑戰。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識的傳授，用好多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，英語(yǔ)教師必須拋棄陳規，放開(kāi)視野，打破傳統的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、課件制作等方面的知識，這對推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革無(wú)疑是十分有益的。
三、多媒體教學(xué)潛在的不足
1. 設備不足
應用多媒體教學(xué)，必須要安裝相應的設備，如高性能個(gè)人計算機、獲取數字化教學(xué)資料所必需的掃描儀、數碼相機以及便于大容量資料攜帶的存儲設備(如筆記本電腦、光盤(pán)刻錄機)等，加上課件編制所需的人工費、協(xié)作費，這將是一筆十分巨大的投資。鑒于一些地區和一些學(xué)校的實(shí)際情況及財政能力，大幅度提高教學(xué)投資確實(shí)存在一定困難，無(wú)法在短期內實(shí)現多媒體輔助教學(xué)。
2.多媒體課件制作比較費時(shí)
制作多媒體課件的資料要從各種渠道搜集、整合，音頻、視頻文件要通過(guò)專(zhuān)業(yè)制作軟件來(lái)截取編輯，整個(gè)過(guò)程耗時(shí)又費力。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師日常教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很重，搞多媒體教學(xué)制作課件，需要大量的時(shí)間去選材、設計，加上對一些制作軟件不熟悉，要一邊學(xué)習一邊使用，增加了制作多媒體課件的難度。教師把過(guò)多的精力用于課件制作上，也會(huì )影響其他的教學(xué)活動(dòng)。雖然課件資料共享不失為一個(gè)辦法，但如何更有效的解決這個(gè)問(wèn)題，還需要進(jìn)一步的思考。
3.多媒體教學(xué)也會(huì )影響師生的交流
過(guò)分依賴(lài)多媒體課件，忽視學(xué)生對內容的理解和掌握，同樣會(huì )影響上課的效果。學(xué)生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時(shí)間，容易產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是基礎差的同學(xué)更會(huì )茫然無(wú)措，增加了畏難心理，只會(huì )適得其反。所以多媒體課件的使用也要注意一個(gè)度和量的關(guān)系。
總之，多媒體教學(xué)適應現代科學(xué)技術(shù)和高職教育改革發(fā)展的需要，具備自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴(lài)多媒體教學(xué)而忽視傳統英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。融合多媒體教學(xué)和傳統課堂教學(xué)的長(cháng)處，在英語(yǔ)課堂上調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣，達到最佳的教學(xué)效果，將是我們外語(yǔ)教師在新的教學(xué)環(huán)境下需要探索的課題。
參考文獻：
1.Holec H
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